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      職高后進(jìn)生轉(zhuǎn)化案例

      時(shí)間: 小蘭676 分享

        職高由于其較為特殊的學(xué)生構(gòu)成。從而后進(jìn)生的問(wèn)題比一般高中學(xué)校更為嚴(yán)重,從而做好職高后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作就具有了特別重要的意義。以下是學(xué)習(xí)啦小編分享給大家的關(guān)于職高后進(jìn)生轉(zhuǎn)化案例,供大家閱讀!

        職高后進(jìn)生轉(zhuǎn)化案例篇1:

        所謂“后進(jìn)生”,是指在品德、學(xué)習(xí)、紀(jì)律一方面或幾方面暫時(shí)落后的學(xué)生。這樣的學(xué)生在哪一個(gè)學(xué)校里都存在,在我所在的職校更是普遍。現(xiàn)在我?guī)У臋C(jī)電班,總?cè)藬?shù)42人,男生占38人,只有4位女生,班級(jí)嚴(yán)重兩極分化,后進(jìn)生,雙差生較多。后進(jìn)生的教育和轉(zhuǎn)化工作任重道遠(yuǎn),在近一年中,我對(duì)不同類型的后進(jìn)生認(rèn)真分析研究,尋找突破點(diǎn),在家長(zhǎng)和任課教師的緊密配合下,走出了一條“后進(jìn)生轉(zhuǎn)化”的之路,使班級(jí)一批“后進(jìn)生”,“雙差生”轉(zhuǎn)為為熱愛(ài)班級(jí)、認(rèn)真學(xué)習(xí)的學(xué)生,這個(gè)方面給我的感動(dòng)最深是班內(nèi)的×××這個(gè)學(xué)生。

        ×××頭腦聰明,不愛(ài)學(xué)習(xí)、過(guò)多的時(shí)候以自我為中心、特別愛(ài)面子、動(dòng)不動(dòng)出口成臟,有嚴(yán)重的不良習(xí)慣:抽煙、喝酒、講哥們義氣,吃不得半點(diǎn)虧,老師批評(píng)甚至都要與你頂嘴。

        剛?cè)胄r(shí),只感覺(jué)到這個(gè)孩子上課好動(dòng):愛(ài)講話,坐在凳子上就象凳子上有刺,不停的搖來(lái)晃去。多次找他談話收效不大。于是就將他的座位調(diào)到講臺(tái)旁。講話有所收斂,但若對(duì)他稍稍放松一點(diǎn),則仍然是坐不穩(wěn),東張西望,或干脆就睡覺(jué)。

        開學(xué)不久,在我同他談話時(shí)聞到他身上有股煙味,就讓他寫張說(shuō)明書給我。說(shuō)是從在上初中進(jìn)校體訓(xùn)隊(duì)時(shí)染上這不良習(xí)慣,家里讓他戒過(guò)煙,但只要走進(jìn)他私人的生活圈子,又開始抽煙。我及時(shí)將這情況與他家里聯(lián)系,×××給我寫了份深刻的檢討。由于煙癮較大,我給他制定了一個(gè)較詳細(xì)的戒煙過(guò)程,規(guī)定他在兩周之內(nèi)將煙戒了。我給了他一些口香糖,讓他在來(lái)煙癮時(shí)就嚼一嚼口香糖。期間我每天盡一切可能的時(shí)間同他談話:?jiǎn)査险n表現(xiàn)自我感覺(jué)怎么樣,作業(yè)完成得怎樣,晚上休息得好不好等等。他抽沒(méi)抽煙在與他說(shuō)話時(shí)就能聞得到。同時(shí)讓他知道,我時(shí)刻在盯著他、關(guān)心他、愛(ài)護(hù)他。我告訴他,我首先是他的朋友,其次才是他的老師。到現(xiàn)在為止,從他身上已聞

        不到煙味了。

        另外,在開學(xué)初,他與班上另一同學(xué)發(fā)生了一點(diǎn)小小的矛盾,于是他讓其它班的幾個(gè)孩子來(lái)打他。事后在與×××談話的過(guò)程中發(fā)現(xiàn):他特別愛(ài)面子,動(dòng)不動(dòng)口出粗言,心胸不開闊。教育他,當(dāng)時(shí)點(diǎn)頭認(rèn)錯(cuò),過(guò)后老毛病常犯。與其他同學(xué)說(shuō)話時(shí)常帶點(diǎn)口頭禪,倘若對(duì)他“不敬”,則便威脅人。我常給他講做人的道理,從他的吃、穿、住來(lái)關(guān)心他,愛(ài)護(hù)他,來(lái)一點(diǎn)點(diǎn)感化他。

        教育這樣的學(xué)生,不是短期內(nèi)就可以見(jiàn)成效的。雖然,他現(xiàn)在還存在著許許多多的不足,還會(huì)頂撞老師,還容不得自己吃虧,還會(huì)做出一些讓我失望的事情。但從他的周記中我看到了他對(duì)我曾經(jīng)在他身上所付出的點(diǎn)點(diǎn)滴滴的記憶憂新。從語(yǔ)文老師、數(shù)學(xué)老師、英語(yǔ)老師等老師反饋到我這兒的情況來(lái)看,我敢肯定,他比以前更能體諒人了,也更懂事,更冷靜了。尤其是語(yǔ)文老師和英語(yǔ)老師說(shuō),現(xiàn)在根本就看不出×××這孩子會(huì)是一個(gè)后進(jìn)生。我不可能一下子讓他變得很好,要做的只能是慢慢地讓他在潛移默化中有所改變,哪伯是一點(diǎn)點(diǎn),也值得開心。

        班主任面對(duì)的是一個(gè)個(gè)鮮活的正在成長(zhǎng)中的個(gè)體,任何一次過(guò)火的指責(zé)、無(wú)意的歧視,都會(huì)給學(xué)生的成長(zhǎng)帶來(lái)心理陰影。尤其是對(duì)個(gè)別學(xué)習(xí)成績(jī)差、行為表現(xiàn)散漫的后進(jìn)生,班主任更應(yīng)關(guān)心和愛(ài)護(hù)他們,對(duì)他們不嫌棄、不歧視,不疏遠(yuǎn)。在處理班級(jí)事情時(shí),面對(duì)后進(jìn)生,應(yīng)謹(jǐn)慎對(duì)待,不能簡(jiǎn)單粗野地呵斥和指責(zé),也不能過(guò)早地“蓋棺定論”,應(yīng)以誠(chéng)相見(jiàn),循循善誘,和他們交朋友,促膝談心,消除他們心中的隔閡,讓學(xué)生對(duì)老師敞開心扉,心悅誠(chéng)服地接受老師的批評(píng)和教育,自覺(jué)地去轉(zhuǎn)變自己。我們千萬(wàn)不要認(rèn)為學(xué)生幼稚無(wú)知,就隨意地踐踏學(xué)生的人格和自尊。愛(ài)心,是通往學(xué)生心靈的橋梁;是打開學(xué)生心扉的鑰匙;是照亮學(xué)生未來(lái)的燈燭,讓我們共同創(chuàng)造無(wú)私真摯的愛(ài)的氛圍,讓祖國(guó)的新一代在溫馨、幸福的愛(ài)的暖流中茁壯成長(zhǎng)。

        職高后進(jìn)​生轉(zhuǎn)化案例篇2:

        我所帶過(guò)的班級(jí)的劉遠(yuǎn)志,成績(jī)特差,并且不遵守學(xué)校行為規(guī)范,性格倔強(qiáng),自尊心極強(qiáng),不服管教,曾與多個(gè)老師發(fā)生過(guò)多次爭(zhēng)執(zhí)。我在找他談心之前,花了一個(gè)多星期觀察、了解他,我發(fā)現(xiàn)他比較聰明,動(dòng)手能力強(qiáng),曾經(jīng)獲學(xué)校黑白電視機(jī)組裝比武二等獎(jiǎng),他自己會(huì)修自行車、收音機(jī)、錄音機(jī),還會(huì)裝卸電腦,也愛(ài)樂(lè)于助人。正好我家錄音機(jī)壞了,我說(shuō)想請(qǐng)他放學(xué)后上我家?guī)兔π掬浺魴C(jī),他愉快的答應(yīng)了。放學(xué)后,在回家的路上,他興致勃勃地談起了他是如何學(xué)會(huì)修收音機(jī)、自行車的,見(jiàn)我聽(tīng)的津津有味,他更加神采飛揚(yáng),我們師生之間的距離一下子拉近了很多,到我家時(shí)我們已成了無(wú)話不談的朋友了。第二天我在班上表?yè)P(yáng)了他,并且讓他擔(dān)任班上的電教委員。各科任教師慢慢地都對(duì)他另眼相看了,紛紛表?yè)P(yáng)他,他工作更加熱心了,學(xué)習(xí)成績(jī)進(jìn)步了,成功使他受到鼓舞,樹立信心,看到自己的長(zhǎng)處,他的潛能才會(huì)充分挖掘、展現(xiàn)出來(lái)。事實(shí)證明:成功后的喜悅、滿足,能夠產(chǎn)生自信的動(dòng)力。因此,我們?cè)诮虒W(xué)中應(yīng)盡量地為后進(jìn)生創(chuàng)造成功的機(jī)會(huì)和條件,讓他們體會(huì)到成功的喜悅,讓后進(jìn)生能夠在課堂上多回答問(wèn)題,讓他們得到更多的肯定與表?yè)P(yáng),以此促進(jìn)學(xué)生的健康發(fā)展。

        職高后進(jìn)​生轉(zhuǎn)化案例篇3:

        我班有幾位學(xué)生,結(jié)拜成兄弟,無(wú)心上學(xué),經(jīng)常惹事生非,動(dòng)不動(dòng)拳頭相向,曾經(jīng)多次參與打架斗毆,稱得上是學(xué)校的“一霸”。雖經(jīng)常找他們進(jìn)行耐心的說(shuō)服教育,也沒(méi)有一絲改變,仍然我行我素,請(qǐng)他們家長(zhǎng)到學(xué)校來(lái)協(xié)助解決,他們家長(zhǎng)也不愿意來(lái),因?yàn)樗麄冊(cè)诩议L(zhǎng)眼里已經(jīng)是無(wú)藥可救的孩子了,弄得筆者一籌莫展,甚至產(chǎn)生了放棄教育的念頭。可是,一次偶然的機(jī)會(huì),徹底改變了他們。一個(gè)12點(diǎn)多的深夜,連續(xù)急促電話聲把筆者從睡夢(mèng)中吵醒,其中一個(gè)經(jīng)常和我們班“老大”玩的學(xué)生打來(lái)電話說(shuō)“這個(gè)“老大”11點(diǎn)多時(shí)由于宿舍關(guān)了燈,走路不小心在地上打滑,手好像摔斷了,原來(lái)想不去看,但一直疼得厲害,腫得也很厲害,在床上直打滾。聽(tīng)到這,筆者二話沒(méi)說(shuō),穿上衣服,帶上錢,就和他們將這個(gè)同學(xué)送到醫(yī)院,經(jīng)醫(yī)生拍片檢查確診他的手肘關(guān)節(jié)的骨頭摔斷,需一個(gè)月的時(shí)間治療,筆者為他墊付了錢,做完各項(xiàng)檢查和包扎并一直陪到凌晨3點(diǎn)多鐘。同時(shí),在這一個(gè)月里每天安排1個(gè)同學(xué)輪流照顧他,從醫(yī)院回來(lái)后,第二天他和他的幾個(gè)哥們專門上我家表示感謝,并決心重新做人。通過(guò)這件事,讓他們深深感受到我對(duì)他們的關(guān)愛(ài),從內(nèi)心接受了我這個(gè)班主任。從此之后,他們幾個(gè)改變了陋習(xí),成為了遵守紀(jì)律的合格的學(xué)生。

      職高后進(jìn)生轉(zhuǎn)化案例

      職高由于其較為特殊的學(xué)生構(gòu)成。從而后進(jìn)生的問(wèn)題比一般高中學(xué)校更為嚴(yán)重,從而做好職高后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作就具有了特別重要的意義。以下是學(xué)習(xí)啦小編分享給大家的關(guān)于職高后進(jìn)生轉(zhuǎn)化案例,供大家閱讀! 職高后進(jìn)生轉(zhuǎn)化案例篇1: 所謂后進(jìn)生
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