高中后進生轉化案例分享
高中后進生轉化案例分享
后進生在日常教學中表現(xiàn)為學習困難、厭學逃學、意志薄弱、缺乏自信或自負、情緒波動大、違反校規(guī)校紀,嚴重的還會出現(xiàn)傷人和自傷的行為,這些無疑會影響到學生身心的健康成長,影響到整個班級及學校的紀律和學風,同時也是高中學生管理中一個最令人頭痛的問題。以下是學習啦小編分享給大家的關于高中后進生轉化案例分享,供大家閱讀!
高中后進生轉化案例分享篇1:
李冠,男,17歲,由職高輟學轉入,2009年進入我校高一學習,班主任反映該生學習無興趣,打架,大喊大叫,甚至有點在女同學面前動手動腳。2010年留級進入我班學習。
父母常年在外打工,從小都是爺爺奶奶帶,祖輩對其比較寵愛,可是本身的教育能力不高,再加上他們經(jīng)商的緣故。平時對孩子要么放任不管,要么只會責罵,一聽說成績不理想,就是一頓打罵。
通過近一年的教學觀察,我發(fā)現(xiàn)李冠的行為主要表現(xiàn)在:性格方面以自我為中心、狂躁,自我約束能力差;心理方面自暴自棄;勞動能力方面較薄弱;學習方面興趣不濃。
作為教師,只有給予相應的幫助和心理疏導,促使他在心理上能逐步健康,成績能不斷提高,能力不斷加強。古希臘醫(yī)學家希波克拉底曾說過:“了解什么樣的人得了病,比了解一個人得了什么樣的病更為重要。”了解了他的心理特點及其成因后,那么我們老師必須有針對性地加強對他的心理建設,加強對他的心理監(jiān)護,使他的心理健康發(fā)展,樹立信心,從本質上轉化他,進一步提高教育實效。
經(jīng)過一段時間的師生共同努力,這個男孩的進步是有目共睹的,平時在和同學的交往中,能主動退讓,家長也反映他在家能做一些簡單的家務事,不會想要什么就朝著要什么了。他從一個令人討厭的孩子,成為班級中受人歡迎的一員。他能按時完成作業(yè),和同學友好相處,不隨便打人,積極為集體做事,更令人高興的是,他充分發(fā)揮自己的特長,參加了校運動會,獲得了優(yōu)異的成績。我相信以這樣一種樂觀向上的精神,他一定會取得更大的進步。
高中后進生轉化案例分享篇2:
鄧××,男,十七歲,高一(9)班的學生,系留級生。
鄧××同學是獨生子,從小在爺爺奶奶外公外婆及父母的共同關心和呵護下長大,由于是父母工作繁忙,為此更是得到爺爺奶奶無微不至的關懷和溺愛,誰也不能碰他一下,誰也不能罵一句,父母礙于雙方面子也放松了對他的教育,再加上家庭優(yōu)越的物質條件,使他養(yǎng)成了固執(zhí)、偏激、倔強的性格,辦事不愛動腦,我行我素,不計后果,出了問題又缺乏責任感,表現(xiàn)出逆反心理。學習缺乏自覺性,老師布置的作業(yè)想做就做,大多時候就不想做,沒有毅力克服學習上的困難,根基打得不牢,使學習成績處于下游。每個周日的下午總是找出各種理由和藉口出去,目的就是上網(wǎng)。有一次大休回家返校途中去網(wǎng)吧,結果遲到了,家長和老師批評了他,他反而怨恨父母和老師。進入我班后以腿受傷為由不參加學部的晨跑。晚自習也常以去畫室為由不參加自習。
經(jīng)過近一個學期的具體教育轉化工作,鄧××漸端正了態(tài)度,各方面都有比較明顯的轉變。日常行為表現(xiàn)好轉,不再迷戀電腦游戲,與同學相處較融洽,能主動參加各種有益的集體活動,而且主動和父母溝通,理順關系。現(xiàn)在的鄧××,對教師尊重,學習目的有了較明確的認識,能堅持上滿上好各門課程,成績逐步提高。他對生活也滿懷信心,情緒較穩(wěn)定,沖動事件逐漸減少,對勞動有了初步認識,犯了錯誤能認識到錯誤在哪兒。任性、固執(zhí)得以緩解,辦事能有目的性,逆反心理在減弱。學習和生活的心理狀態(tài)良好,信心增強,在學習過程中表現(xiàn)得非常盡力。我認為,他已經(jīng)從“后進生”行列中走出來了,正逐步走向“優(yōu)生”的隊列。
高中后進生轉化案例分享篇3:
小王性格孤僻,有著較強的抵觸情緒,與他交流十分困難。記得有一次,小王因在原來班上的德育成績不及格,被學校通知參加后進生會議。回到班上后,小王先是埋怨老師對他有成見,后來干脆罵班干部,接著就與班長發(fā)生了沖突。我得知情況后,先查清了問題的癥結所在,接著找來了小王。我首先肯定了在新的班級中的表現(xiàn),并告訴他發(fā)生這次誤會主要是我沒有及時把他的進步表現(xiàn)上報給學校,因此這件事的責任在我。后來,盡管事情過去了,但小王對老師和班干部的態(tài)度并沒有改變多少。雖然后來又做了幾次思想工作,但我與小王的關系似乎并沒有融洽多少,一直到小王初中畢業(yè)了,我仍然深感遺憾。沒想到,半年后,我突然接到小王打來的電話,小望說他現(xiàn)在是一所師范學校的學生了,而且因為他的數(shù)學成績優(yōu)秀被選為班干部。在工作中他曾遇到了一些困難,當時真相放棄,但一想到自己原來是那樣的不懂事,老師都沒有放棄對他的教育,就覺得應該堅持下去。電話的那一頭是小王懇切的話語:“老師,我現(xiàn)在無論如何要向你道歉,為我以前做過的一切傻事,雖然遲了點?,F(xiàn)在,我也要當一名老師了,要是遇到跟我過去一樣的學生,我不知道我會怎么辦。不過,我一定會想起你對我的寬容”。那一刻,我深深地理解了什么叫“春風化雨”。
高中后進生轉化案例分享篇4:
高三(9)班學生王俊雄,從言行舉止來看,上課沉默寡言,似睡非睡,而課后卻異常活躍,所以剛接班時該生就引起了我的注意。
經(jīng)過一段時間的觀察和接觸,我了解到該生非常聰明,但不愛動腦筋,厭倦學習,還不服從老師和班干部管理。英語課上當面頂撞老師;這一系列的事件讓我認識到:這是一名差生,確切的說,還是一名“高能”差生。
但我相信:愛是可以創(chuàng)造奇跡的,愛的力量是偉大的。對于這樣一名學生,作為老師,不應該歧視他、漠視他;相反地,更應該在學習和生活中給予更多的愛、更多的支持、更多的關注。這種愛是一名教師對于學生發(fā)自內心的愛,真誠的愛。這需要老師付出的百倍耐心和細心,用愛的方式在學習和生活中給予嚴格的要求。對此我多次找他談心、溝通。我之所以這樣做,就是讓他說說自己的心里話,如對家庭的看法、學校班級的看法。讓他從心底意識到:學校、老師是關愛、關心他的。
功夫不負有心人,經(jīng)過我的一番努力,該生雖然還存在著一定的問題,但與以前相比較,進步可以說是顯著的。比如衣著方面,不像以前那樣過于隨便了,也遵守紀律了,上課不講話、開小差、不遲到、不早退、按時完成作業(yè);特別是在言行舉止方面,較之以前,可以說有了翻天覆地的變化?;瘜W專業(yè)成績也進步很快,也變得喜歡和老師交流了。高考化學專業(yè)成績102分,總分462分,上第三批A線。
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