在日常生活中，人們?yōu)榱瞬煌哪康暮托枰?，常常會閱讀很多內(nèi)容不同的材料，不同的材料就有不同的閱讀方法。下面就是小編給大家?guī)淼脑鯓幼叱鲩喿x的誤區(qū)與怎樣提高你的閱讀效果，希望大家喜歡!

　　怎樣走出閱讀的誤區(qū)與怎樣提高你的閱讀效果(一)

　　怎樣走出閱讀的誤區(qū)

　　今天，人們對閱讀的理解跟過去相比有很大的不同。過去人們認(rèn)為，閱讀是一個精確的過程。這個過程包括對字詞作準(zhǔn)確、詳盡的理解。而現(xiàn)在，人們普遍認(rèn)為閱讀是一個選擇的過程，這個過程要求能抓住主要信息就可以。抓住主要的信息通過什么來取得呢?主要是速讀，所以說，在諸多閱讀形式里，速讀是最常用的。

　　速讀可分為通讀、略讀、眺讀和查讀。不論是哪一種方法，它們的共同特征是不需要一個字一個字地閱讀。其實，速讀就是用最快的速度在盡可能短的時間內(nèi)獲取較多信息的一種閱讀。那么，有人會問：“速讀有什么好處和意義呢?”讓我們來作一個比較：

　　A、B、C三個人，A每分鐘可以讀600個漢字;B每分鐘讀400個漢字;C每分鐘讀200個漢字。雖然他們中間的差距只有200字，但你能想象一個星期后、一個月后、一年乃至十年后他們會有什么不同嗎?請看下表(單位：萬字)：

　　速度 一星期 一個月 一年 十年

　　C 200/分 8.4 36 438 4380

　　B 400/分 16.8 72 876 8760

　　A 600/分 25.2 108 1314 13140

　　假如他們閱讀的書字?jǐn)?shù)都在15萬字左右，那么十年后，A可以讀876本書;B能讀584本書;C只能讀292本書。很明顯，缺乏閱讀速度使人付出相等的勞動量，卻換來不等量的收獲。

　　另外，閱讀時如果逐字辨認(rèn)、逐字推敲，或者在閱讀中不停地查閱字典會大大降低閱讀帶給人的樂趣，讓人感到乏味、枯燥。而速讀在不增加你額外負(fù)擔(dān)的條件下，可以減少那種乏味、枯燥的感覺，令人保持閱讀的樂趣。

　　閱讀和理解

　　閱讀的根本目的是理解，不管哪一種形式的閱讀都無法改變這一點。也就是說，“理解”是閱讀活動的第一要素。如果讀完一篇文章后一無所知，這樣的速讀有什么意義呢?

　　速讀的特點是快速,因此理解和速度之間就會有矛盾。速度太快會影響理解，理解太細(xì)又會影響速度。放棄速度，就無所謂“速讀”;丟棄理解，等于不讀。怎么辦呢?

　　我們所說的“速讀”是在保證基本理解的基礎(chǔ)上，以盡可能快的速度進(jìn)行的閱讀活動。所謂“基本”，就是說速讀不要求你百分之百的精確理解，也就是說允許丟失一部分信息。學(xué)生不必為這部分丟失的信息惋惜，家長也千萬別要求孩子每個字都會。事實上，任何閱讀總是有30%到50%的信息是多余的。這就意味著，一個人能讀一半到四分之三的篇幅就可以知道文章的主要內(nèi)容了。

　　速讀以丟失部分信息為代價換取了閱讀的速度，可能會引起一些疑問：“允許丟失什么信息?允許丟失多少信息?”筆者的回答是，視文章內(nèi)容而定。同時也跟讀者的知識結(jié)構(gòu)、閱讀目的以及對漢字反應(yīng)速度有密切的關(guān)系。在文章中正確地辨別出哪些是有用的信息，哪些是多余的信息是要訓(xùn)練的。筆者開設(shè)的閱讀課程就有教學(xué)生抓取主要信息的訓(xùn)練。學(xué)生可以不知道允許丟失什么，但卻可以知道不能丟失什么。拿一篇記敘文為例，何人、何地、何時、何事、何故、何如是不可丟失的。如果是一片論說文，那么重要的信息應(yīng)該在論點、論據(jù)和論的方式上。筆者對學(xué)生的要求是，速讀訓(xùn)練能理解文章的75%左右就不錯了。在實際教學(xué)中，很多學(xué)生給了筆者額外的驚喜，他們的閱讀理解常常高達(dá)90%。

　　漢字辨認(rèn)方式及閱讀技巧

　　閱讀速度取決于兩個方面：第一是漢字辨認(rèn)的速度;第二是理解的速度，漢字辨認(rèn)是理解的基礎(chǔ)。海外中文教學(xué)由于長期以來解決不了漢字量、詞匯量這個棘手的難題，所以根本談不上閱讀。即使有，也是非常淺顯的、基礎(chǔ)的，學(xué)生無法在中文閱讀的海洋中享受馳騁的快樂。

　　一般來說，在閱讀中辨認(rèn)漢字的方法有兩種：一種是感知文字的形式后，通過語言為中介，由語音形式從大腦的記憶庫里提取意義。另一種則直接由文字形式表達(dá)意義，不需要語音中介(我們成人閱讀大多是這樣的)。前一種方式毫無疑問占用時間多一些，會影響閱讀速度。最好的辨認(rèn)漢字的方式是默讀，即發(fā)音器官不動作，以省去語音中介作用。學(xué)生努力鍛煉通過文字形式直接獲得意義，對提高閱讀速度有百利而無一弊。

　　我們都會有這樣的經(jīng)驗，在閱讀外文材料時，那些不認(rèn)識的字、詞匯，或者太長的句子常常使你中斷閱讀，從而產(chǎn)生厭煩的情緒，失去閱讀的興趣。學(xué)生在開始閱讀訓(xùn)練時也會遇到這樣的情形。碰到這個問題怎么辦?有一些常用的辦法可以幫助學(xué)生解決這一難題，教會學(xué)生這種方法就是最好的閱讀訓(xùn)練。這些方法可以概括為“猜測、替換、壓縮、對比”，學(xué)生如果能掌握好這些技巧，閱讀水平一定會有很大的提高。

　　閱讀訓(xùn)練

　　我們說的速讀訓(xùn)練主要包括三個方面：第一，漢字辨認(rèn)速度訓(xùn)練;第二，理解速度訓(xùn)練;第三，閱讀技巧訓(xùn)練。從本質(zhì)上說，速讀不是以技巧為基礎(chǔ)的，而是以熟練為基礎(chǔ)的語言活動。學(xué)生不可能幻想記住幾條規(guī)則、理解幾種方法就可以達(dá)到一分鐘五、六百字了。只有長期不懈的練習(xí)，才能看到效果。海外學(xué)習(xí)中文，不怕客觀條件差、不怕時間少，怕的是不能“持之以恒”，而“持之以恒”跟家長的幫助、督促是分不開的?？梢赃@么說，離開家長的協(xié)助，不只是閱讀無法完成，學(xué)好中文的美好愿望也會落空。

　　漢字辨認(rèn)訓(xùn)練有兩個內(nèi)容：1、逐步縮短在每個漢字上停留的時間，加快對漢字反應(yīng)的速度;2、克服利用語音中介辨認(rèn)漢字的習(xí)慣，盡量避免聲讀、唇讀。

　　閱讀理解訓(xùn)練的內(nèi)容主要有三個：1、不要字字認(rèn)讀，而是把一次認(rèn)讀的范圍擴大到詞;2、在認(rèn)讀詞的基礎(chǔ)上把范圍擴大到詞組的認(rèn)讀;3、逐步過渡到利用句中可能的提示，培養(yǎng)猜測的能力。閱讀時，人的眼球不是連續(xù)不斷向后移動的，而是時動時停。一次眼停的時間大約為1/3秒，每次眼停辯認(rèn)的字?jǐn)?shù)最少不到一個，最多可達(dá)6-7個?！笆炷苌伞睍r達(dá)到這一目標(biāo)的唯一途徑。

　　學(xué)生在做閱讀訓(xùn)練時一定會出現(xiàn)閱讀速度提高而理解率下降的現(xiàn)象，這是在速讀中是常見的、很普通的。這時，學(xué)生絕對不可放慢閱讀速度。放慢閱讀速度固然可以使閱讀理解率上升，但它違背了速讀的原則，等于放棄速讀訓(xùn)練，因此毫不可取。正確的做法是保持這一速度，不要擔(dān)心理解率下降，等待理解率上升;當(dāng)理解率又回升到80%后，再提高閱讀速度。

　　抓緊識字、增級詞匯是根本

　　沒有基本漢字、沒有一定的詞匯就無法進(jìn)行最基本的閱讀活動。所以閱讀的目標(biāo)和步驟應(yīng)該是這樣的：

　　一、積累一定數(shù)量的詞匯。按筆者的經(jīng)驗，一個零起點的孩子，在140小時，也就是兩年識字訓(xùn)練后就可以開始閱讀。屆時他(或她)的漢字量大約有700-800，是我們九年一貫制漢字總量的35%。

　　二、由于有了這個基礎(chǔ)，閱讀六字原則“多讀、讀多、多讀”便可以展開。也就是說，在多讀中增加詞匯量;在增加詞匯量的同時可以讀比以前更多的東西;于是又有可能增加更多的詞匯量、讀更多的讀物。

　　總之，我們的閱讀不僅是從閱讀中享受它的樂趣，更是為了增加詞匯量。按筆者規(guī)劃的九年一貫制，學(xué)生在最后一年的詞匯量可以達(dá)到5500左右。到那時，我們可以說學(xué)生可以在閱讀的自由的天空中翱翔了。

　　怎樣走出閱讀的誤區(qū)與怎樣提高你的閱讀效果(二)

　　關(guān)于怎樣提高你的閱讀效果：

　　閱讀是閱讀者從書面語言中獲取信息，進(jìn)行加工編碼，獲得知識意義的活動過程。人類知識的傳遞大量的是通過閱讀活動來實現(xiàn)的。因而，閱讀是學(xué)生學(xué)習(xí)知識、發(fā)展智力的基礎(chǔ)和前提，同時也是人類信息傳遞的主要途徑。沒有閱讀，就不可能有對知識理論的系統(tǒng)掌握和應(yīng)用。因此，對閱讀策略的研究和應(yīng)用較早地引起了人們的興趣，近年來，更引起了廣泛的重視。

　　一、對閱讀策略的研究

　　對閱讀問題的關(guān)注在古代社會就大有人在，但現(xiàn)代意義的、系統(tǒng)的閱讀問題的研究則始于一百余年前。普遍認(rèn)為，對這一問題最早進(jìn)行科學(xué)研究的是羅曼尼斯(Romanes)，他于1884年報告了第一個關(guān)于閱讀研究的成果。在研究中，他要求成年人在規(guī)定時間之內(nèi)讀一段有十行文字的文章，并在讀后寫下他們能夠記得的內(nèi)容。他發(fā)現(xiàn)，被試在閱讀速度方面的差異是4：1，即讀得快的被試讀同樣內(nèi)容的材料只需讀得慢的被試所用時間的四分之一，并且讀得快的被試回憶起來的內(nèi)容也更多。

　　由羅曼尼斯帶來了一個關(guān)于閱讀研究的良好開端，但在他之后的數(shù)十年間，對閱讀問題的研究是不活躍的。盡管偶而有一些研究成果發(fā)表，但其研究是不夠深入的。之所以如此，最重要的原因是由于艾賓浩斯對記憶的實驗研究占了統(tǒng)治地位，并引起了廣泛的關(guān)注，這就沖淡了人們對閱讀問題研究的興趣。

　　我們準(zhǔn)備開始閱讀。但請先別開始讀書的內(nèi)容。這里有一些需要預(yù)先完成的步驟。

　　1、消除所有干擾因素。

　　除了閱讀內(nèi)容以外的任何可能引起你思考或注意的內(nèi)容都應(yīng)該移除。旁邊有人在對話?聚會?電視?或者是一個不舒服的座位?背景音樂?(OK OK, 我知道很多讀者是大學(xué)學(xué)生，會常常強調(diào)聽著背景音樂他們會“學(xué)得更好”。

　　你可以繼續(xù)這么認(rèn)為，但這是錯誤的?？赡苣銜跋矚g”這種方式，但你并沒有學(xué)得更好。任何可能占據(jù)你大腦的東西都會降低你的注意力，哪怕是在“大腦的背景”里降低!如果你愿意騙自己的話那就繼續(xù)吧，但如果你真的愿意認(rèn)真對待快速閱讀，消除這些干擾因素吧。)

　　2、問你自己：我的目的是什么?

　　為何讀這本書?它屬于哪類作品?傳統(tǒng)作品或是用來消遣時間的虛構(gòu)作品?為何要匆匆地讀完它?像吃悠閑晚餐一樣，坐好后一口一口地慢慢品嘗，在大腦中慢慢將這些可口的段落反復(fù)思考?；蚴悄抽T課的補充閱讀，你對它的中心思想一定比較熟悉。

　　想一下閱讀這本書的原因。或是即將會對這些補充閱讀進(jìn)行考試?也許是為了尋找一些新的想法而閱讀?又或者是你需要為他寫一篇書評。最后還可能是你要向他人教授它。每次閱讀時的目的有很多種，對吧?在你打開書之前，花一分鐘時間告訴自己你閱讀它的目的。它能很大程度上決定，從此刻起，你將會如何閱讀這本書。

　　3、先來個10分鐘的瀏覽。

　　花上10分鐘或是更少的時間先瀏覽一下整本書。如果你還沒這么做過，那就先完成它吧。將每本書當(dāng)作是一個七巧板。將所有內(nèi)容倒出來，在將所有內(nèi)容重新置于一處之前先把所有頁面進(jìn)行組織。閱讀封面以及封面上的所有書評。然后瀏覽一下作者簡介。直接翻至目錄頁并看看能否從該頁了解到全書的所有內(nèi)容。瀏覽全部的摘要、表格、可移出的注釋、圖表(很重要)，并粗略地閱讀完全不章節(jié)的標(biāo)題。

　　至到你找到了關(guān)鍵章節(jié)。一些出版商曾經(jīng)這樣說(當(dāng)然是私下里)：一本書就是一個簡單并且主要的章節(jié)再加上一打其他填料章節(jié)。如果真是這樣，我們需要找到這個章節(jié)。

　　4、閱讀關(guān)鍵章節(jié)。

　　使用后面我們要講到的快速閱讀技巧通讀整個關(guān)鍵章節(jié)。在讀完這一章之前你沒必要讀完其他所有的章節(jié)，就像吃冰激凌的時候你一定會先吃掉上面的綠豆。這本書是你的，繼續(xù)閱讀然后在開始之前了解它的中心思想。

　　一旦讀完關(guān)鍵章節(jié)，你就可以接著讀完剩下的內(nèi)容。按照從第一章至最后一章的順序，或者以其他適合你目的的順序都可以。