寫(xiě)作方法：寫(xiě)作中的展示與講述有何不同？

　　文學(xué)理論中存在著這樣一種觀點(diǎn)，即“要展示，不要講述”。但是在實(shí)際寫(xiě)作中，作者是去展示還是去講述，抑或直接省略，都要服務(wù)于故事的整體發(fā)展和編排，而不能將某一種寫(xiě)作觀點(diǎn)奉為圭臬。下面是學(xué)習(xí)啦小編為大家收集整理的寫(xiě)作方法，一起來(lái)看看吧!

　　如何用好展示和講述這兩個(gè)寫(xiě)作工具?

　　你一定聽(tīng)說(shuō)過(guò)“展示而不要講述”。在某些情況下，這是個(gè)好的寫(xiě)作建議。但在其他情況下，它可能是完全錯(cuò)誤的。講故事的人需要在展示、講述和省略之間不斷地進(jìn)行選擇。

　　其中，展示是你最少使用的。但由于其通常占據(jù)的篇幅較大，因此欺騙了許多評(píng)論家，讓他們覺(jué)得“優(yōu)秀作家展示的內(nèi)容遠(yuǎn)比敘述的內(nèi)容多”。評(píng)論家之所以這么認(rèn)為，是因?yàn)樗麄冎谎芯课谋?而作者懂得更多，因?yàn)樽髡吒适麓蚪坏馈?/p>

　　這些術(shù)語(yǔ)是具有誤導(dǎo)性的。在小說(shuō)里，怎么可能展示所有的東西?故事總是需要一個(gè)敘述者。而在戲劇和電影中，幾乎一切都是演示出來(lái)的，因?yàn)樵谛问缴纤鼈兙褪菓騽』?。觀眾觀看時(shí)，行動(dòng)“實(shí)時(shí)”展開(kāi)。但是小說(shuō)有敘述者和講故事的人。讀者通過(guò)敘述者的感知了解故事，這個(gè)過(guò)程不可避免地產(chǎn)生了過(guò)濾，所以讀者是無(wú)法直接親眼看見(jiàn)事件的。

　　電影對(duì)于觀眾而言，也許完全是戲劇性的。但事實(shí)并非如此，編劇需要仔細(xì)遴選：哪些信息出現(xiàn)在場(chǎng)景中?銀幕里的人物講述銀幕以外哪些事件?仔細(xì)想想，如果他們事無(wú)巨細(xì)地展示一切，那么這部電影就完了。

　　以電影《禿鷹七十二小時(shí)》為例，這是20世紀(jì)70年代羅伯特·雷德福主演的一部電影。原著名為《禿鷹一百四十四小時(shí)》，他們從一開(kāi)始就進(jìn)行了壓縮。如果制片人向我們展示所有的內(nèi)容，那么三天三夜才能看完這部電影。他們刪減了很多內(nèi)容，包括吃東西、上洗手間、走路這些不重要的信息。

　　要表示一段旅程，只要展示出發(fā)和到達(dá)即可。要表示睡覺(jué)，只要展示黑夜里某人躺在床上即可。如果之后他在白天四處走動(dòng)，我們就知道第二天到了。我們可以腦補(bǔ)這些瑣碎的信息，不需要直接被告知，因?yàn)樗鼈儗?duì)故事不重要。虛構(gòu)小說(shuō)作家通常會(huì)省略這些信息。

　　很多對(duì)故事重要的信息，并非一定要花整個(gè)場(chǎng)景來(lái)描述。例如，人物花了一整天查看文件和書(shū)籍，搜尋重要信息。我們只需要剪輯一小段場(chǎng)景：在堆積如山的書(shū)籍和文件旁，一個(gè)睡眼惺忪的演員疲憊不堪地在閱讀，整個(gè)場(chǎng)景只有30秒的時(shí)間。這就是電影中的“敘述”。

　　在小說(shuō)中，這個(gè)過(guò)程呈現(xiàn)更簡(jiǎn)潔，你只要寫(xiě)：“他們翻閱了十九個(gè)抽屜里的每一份文件;還翻開(kāi)了十年未被碰過(guò)、滿是灰塵的書(shū)籍。即使這樣，他們還是差點(diǎn)錯(cuò)過(guò)了要找的信息?！?就這樣，一天被壓縮成了兩句話。

　　展示搜尋的整個(gè)過(guò)程，而完全不講述，這是極荒謬的。對(duì)于故事而言，人物努力獲取信息的過(guò)程十分重要，但讀者是否真正體驗(yàn)這個(gè)過(guò)程卻并不重要。講故事的人只要給讀者提供足夠的信息，讓他們知道搜尋確有發(fā)生，而且過(guò)程極其不易。

　　然后讀者聯(lián)系記憶中相近的搜尋經(jīng)歷，或想象搜尋、閱讀過(guò)程中的種.種痛苦、種.種無(wú)聊。在這種情況下，正確建議應(yīng)該是“講述，而不要展示”。這就是敘事技巧，不要花費(fèi)太多時(shí)間，直接告訴讀者發(fā)生了什么。

　　相對(duì)來(lái)說(shuō)，重要場(chǎng)景、需要戲劇化的場(chǎng)景并不多。但它們會(huì)占用大量銀屏或舞臺(tái)的時(shí)間，因?yàn)椤罢故尽边^(guò)程是非常耗時(shí)的。通過(guò)場(chǎng)景展示的內(nèi)容比講述的內(nèi)容更令人記憶深刻。

　　對(duì)觀眾而言，電影里發(fā)生的都是很有序的場(chǎng)景、緊張的時(shí)刻。但講故事的人知道，電影里發(fā)生的大部分事情都是通過(guò)講述、暗示或輕描淡寫(xiě)呈現(xiàn)的，正如小說(shuō)里發(fā)生的大多數(shù)事件也都是通過(guò)簡(jiǎn)潔的敘述呈現(xiàn)的。

　　在小說(shuō)中，戲劇性與敘述性、展示與講述之間的區(qū)別是什么呢?讓我們來(lái)看看下面兩個(gè)例子。

　　part 1

　　16年來(lái)，我忍受他無(wú)休止的抱怨。他的學(xué)生那么蠢。給他排的課總是不怎么樣。老給他安排最差勁的研究生。他確定，他們是絕不會(huì)跟他續(xù)約的。當(dāng)他拿到續(xù)約時(shí)，又堅(jiān)信他們永遠(yuǎn)不會(huì)給他終身教職。學(xué)院如此決定時(shí)，我多么希望他的話是真的。

　　遺憾的是，他得到了終身聘任，還每年加薪，有自己的個(gè)人電腦，每年好幾次的會(huì)議旅行，而且我還一直得聽(tīng)他在教職工會(huì)議、教員休息室和走廊里發(fā)牢騷。即使在我的辦公室里，也能清晰地聽(tīng)到樓下大廳里他的抱怨聲。我多么希望他能被另一所大學(xué)挖走，但這實(shí)在太難了，盡管我在每一個(gè)大學(xué)校長(zhǎng)面前都吹捧他，希望他們會(huì)來(lái)挖他。

　　我開(kāi)始想象他死亡的若干可能。在雪中摔倒、被卡車碾過(guò)、被倒下來(lái)的書(shū)架砸中、意外服用過(guò)量的緩瀉藥。我想象著他到達(dá)急診室，向醫(yī)生嗚咽：“我知道你會(huì)眼睜睜地看著我去死。”醫(yī)生回道：“沒(méi)錯(cuò)?！?/p>

　　但我沒(méi)有殺死他。

　　***

　　part 2

　　他徑直推門(mén)而入，來(lái)到我的辦公室，連我的妻子都不會(huì)這么做?！拔也幻靼孜覟槭裁匆淌芟氯ァ！彼f(shuō)。

　　奇怪的是，同樣的話也在我的腦海里出現(xiàn)。

　　“這個(gè)要自己復(fù)印的新規(guī)定明顯是針對(duì)我的?！彼f(shuō)。“他們想趕我走。”

　　“如果你讓你的學(xué)生購(gòu)買教科書(shū)而不是復(fù)印整本書(shū)的話……”

　　“沒(méi)有一本書(shū)適合我的課程。但我猜到你會(huì)這樣做。是你建議取消我的復(fù)印特權(quán)的吧?！?/p>

　　“是因?yàn)槿藛T削減。我們失去了兩名學(xué)生助理。和你一點(diǎn)關(guān)系都沒(méi)有。”

　　“所以你是同謀。好的。我不需要你。我可以在任何地方找到工作?！?/p>

　　我覺(jué)得，如果他有半點(diǎn)辭職的可能，我都會(huì)諷刺幾句。但我清楚，他的抱怨最終會(huì)讓校長(zhǎng)、院長(zhǎng)或其他人給他安排一個(gè)單獨(dú)的學(xué)生助理，專門(mén)幫他復(fù)印。如果我在這個(gè)過(guò)程中說(shuō)了什么壞話，他也會(huì)因此抱怨，最后院長(zhǎng)會(huì)找我談話，說(shuō)我沒(méi)有很好地支持學(xué)院人員的工作。

　　所以我一言不發(fā)。只是微笑地注視著他的雙眼，希望他去死。這是一種深沉真摯的愿望，我以前經(jīng)常感受到。但我沒(méi)有殺死他。

　　同樣的兩個(gè)人物，幾乎相同的信息。我們知道他們之間存在緊張關(guān)系，敘述者認(rèn)為沖突完全來(lái)自對(duì)方的抱怨。但第一個(gè)版本只有講述，沒(méi)有展示。

　　這有什么不同嗎?請(qǐng)注意，在第二個(gè)版本中，場(chǎng)景花費(fèi)的時(shí)間更長(zhǎng)，但整體信息卻少得多，時(shí)間跨度也遠(yuǎn)低于講述的那個(gè)版本。

　　同時(shí)，純粹的敘事只是一個(gè)前奏，為了引出接下來(lái)的故事。我們預(yù)計(jì)接著會(huì)發(fā)生一個(gè)場(chǎng)景。在閱讀完敘述段落后，我們覺(jué)得沒(méi)有事件發(fā)生。但在場(chǎng)景結(jié)束時(shí)，我們覺(jué)得有事發(fā)生了。

　　場(chǎng)景讓角色之間的緊張氣氛變得更加真實(shí)和直接。而講述讓這種緊張氣氛看起來(lái)持續(xù)已久，所以這種氣氛不是由單一事件觸發(fā)的，而是不斷累積的結(jié)果。

　　這里面哪一種是“正確的”選擇呢?兩種都可能是正確的，也可能是錯(cuò)誤的。許多因素，比如節(jié)奏、頻率和語(yǔ)氣等都會(huì)起作用。如果作者希望讀者對(duì)人物產(chǎn)生感覺(jué)，不只是簡(jiǎn)單地了解敘述者對(duì)他的態(tài)度，而是把他作為人物記住，場(chǎng)景描寫(xiě)就至關(guān)重要。通過(guò)場(chǎng)景而非敘述，會(huì)讓人物更加真實(shí)。