高效閱讀是學(xué)習(xí)的前提：10個方法教會你

閱讀是有要領(lǐng)和方法的，同樣看一篇文章，為什么總是別人比你先看完？雖然別人有別人的方法，但他未必說得出個所以然來，所以，下面學(xué)習(xí)啦小編為大家收集整理了10個高效閱讀的方法，一起來看看吧！
　　
一、十個最有效的讀書方法

　　1、讀書不二法

　　一段時間內(nèi)專心致志地只讀一本書。清朝政治家曾國藩就是這樣讀書的：“諸子百家，汗牛充棟，或欲閱之，但當讀一人之書集，不當東翻西閱。”這種讀書方法，最適合那些想練好基本功，打下扎實治學(xué)功底的讀書人。

　　2、波浪漸進法

　　一次讀一本書，但不強求一氣呵成，可以過一段時間再讀。一部《昭明文選》，毛澤東上學(xué)時讀過，上世紀五十年代讀過，上世紀六十年代讀過，到了七十年代還讀了好幾次。時間不充裕，或讀一些“難啃”的大部頭時，不妨采取這種方法。

　　3、比較品讀法

　　此法是說一次讀幾本書，用比較對照的方法讀書。寫《魏書》的史學(xué)家夏侯諶聽別人稱贊陳壽寫的《三國志》，心里不大服氣，便找來細讀，這才知道《三國志》卻比自己《魏書》好，于是當即燒掉了自己的書稿。搞研究或者做論文時，用這種方法可以讓你大受裨益。

　　4、垂直閱讀法

　　看書一目十行，從上往下讀，像下樓梯一樣。因為有些書含金量太少，只用瀏覽。更快的方法也稱之為“跳讀“，就是抓住文章梗概，剪除背景、補敘等內(nèi)容，跳過去不讀。垂直閱讀的方法可以有效地提高閱讀效率，用于讀一般的小說或快速瀏覽資料都不錯。

　　5、字斟句酌法

　　此法講究讀書要一字一句，細細品讀。好的作品信息量大，含金量高，大段速讀難免消化不良，必須邊讀邊思考。散文家秦牧，讀書先是“鯨吞“，大體看一遍，然后是”牛嚼“，像牛反芻一樣，仔細研究品味。用眼睛來讀書只有眼見，用心去讀書才有心得。字斟句酌法特別適合讀經(jīng)典。

　　6、精華提煉法

　　對于一些作品，不僅要精讀，還要總結(jié)歸納，提煉出其中的精華。歷史學(xué)家吳晗就特別擅長做讀書卡片。他讀書時，見到有用的句子就抄在一張卡片上。他讀了幾十年書，做了幾十萬張卡片。讀完一本書，如果真能夠提煉出幾句有用的話來，就算沒有白讀。

　　7、高山仰止法

　　以欣賞的眼光讀書，讀出樂趣。如宋代詩人尤袤所言：“饑讀之以當肉，寒讀之以當裘，孤寂而讀之以當友朋，幽憂而讀之以當金石琴瑟也。”讀一本高尚的書，就是與一位高尚的人士對話，態(tài)度越虔誠，收獲就越大。這種方法最適合讀哲學(xué)與軍事經(jīng)典，如《易經(jīng)》、《孫子兵法》。

　　8、居高臨下法

　　此法是說要站高一層，像老師審查學(xué)生作業(yè)一樣去讀書。我認識的幾位編輯，通常都是用這種方法讀那些熱門的“暢銷書”。如果對那些“亂花迷人眼”的書不加批判地去接受，就會像叔本華所說的那樣：“思想被別人用襟帶牽著走。”

　　9、多維研讀法

　　我們可以從多個角度讀一本書。數(shù)學(xué)家華羅庚發(fā)明了“猜讀法”----從猜謎的角度去讀書，看了書名后先閉目靜思，想象書中的結(jié)構(gòu)與內(nèi)容，然后再讀。如果作者寫的和自己猜的一樣，就可以速讀。這不僅大大節(jié)約了時間，還可以鍛煉思維能力和想象力。

　　10、舉一反三法

　　如何把書讀活?“我思故我在，我用故我能?！?/p>

　　“我思”的第一個層次是要與作者交流，與作者擦出火花;第二個層次是要講給別人聽、寫給別人看，與眾人擦出火花?！拔矣谩钡牡谝粋€層次是理論指導(dǎo)自己的實踐，讓自己受益;第二個層次是在用中發(fā)現(xiàn)新問題，找到新方法，創(chuàng)造出新理論，超越前人。

　　
二、正確的讀書方法要點

　　一、以理解代替記憶

　　很多人都知道明白了的課程比較容易記得，但理解其實并不是輔助記憶——理解是記憶的代替。強記理論不僅是很難記得準確：當需要應(yīng)用時，強記的理論根本無濟于事。明白了理論的基本概念及含義，你會突然覺得你的記憶力如有神助。道理很簡單，明白了的東西就不用死記。但理論的理解有不同的深度，也有不同的準確性。理解愈深愈準確，記憶就愈清楚，而應(yīng)用起來就愈能得心應(yīng)手。所以讀書要貫通——理論上的不同重點的聯(lián)帶關(guān)系要明白;要徹底——概念或原則的演變要清楚。

　　要在這些方面有顯著的進步易如反掌，也不需多花時間。只要能改三個壞習(xí)慣，在一年內(nèi)就會判若兩人。

　　第一個壞習(xí)慣，就是上課時“狂”抄筆記。

　　筆記是次要、甚至是可有可無的。這是因為抄筆記有一個無法補救的缺點——聽講時抄筆記分心太大!將不明白的東西抄下來，而忽略了要專心理解講者的要點，是得不償失。例如好幾次我故意將頗明顯的錯誤寫在黑板上，200多學(xué)生中竟無一人發(fā)覺，只知低著頭忙將錯誤抄在筆記上。

　　筆記有兩個用途：

　?、賹⒚靼琢说膬?nèi)容，筆記要點。但若覺得只記要點都引起分心，就應(yīng)放棄筆記。明白了講者的內(nèi)容是決不會在幾天之內(nèi)忘記的。很多講者的資料在書本上可以找到，而在書本上沒有的可在課后補記。老師與書本的主要分別，就是前者是活的，后者是死的。上課主要是學(xué)習(xí)老師的思想推理方法。

　?、谠谏险n聽不懂的，如果見同學(xué)太多而不便發(fā)問，就可以用筆記寫下不明之處，在課后問老師或同學(xué)。換言之，用筆記記下不明白的要比記下已明白的更重要。

　　第二個壞習(xí)慣，就是將課程內(nèi)的每個課題分開讀，而忽略了課題與課題之間的關(guān)系，理解就因此無法融會貫通。

　　為了應(yīng)付考試，學(xué)生將每一個課題分開讀，強記，一見試題，不管問什么，只要是似乎與某課題有關(guān)，就一通知識點往上放，希望命中——這是第二個壞習(xí)慣最明顯的例子。

　　要改這個壞習(xí)慣，就要在讀完某一個課題，或書中的某一章，或甚至章中可以獨立的某一節(jié)之后，要花少許時間去細想節(jié)與節(jié)、章與章、或課題與課題之間的關(guān)系。能稍知這些必有的連帶關(guān)系，理解的增長就一日千里。這是因為在任何一個學(xué)術(shù)的范圍內(nèi)，人類所知的根本不多。分割開來讀，會覺得是多而難記;連貫起來，要知要記的就少得多了，任何學(xué)術(shù)都是從幾個單元的基礎(chǔ)互輔而成，然后帶動千變?nèi)f化的應(yīng)用。學(xué)得愈精，所知的就愈基本。若忽略了課題之間的連貫性，就不得其門而入。

　　二、興趣是因思想的集中而燃燒起來的

　　我們都知道自己有興趣的科目會讀得較好，但興趣可不是培養(yǎng)出來的。只有總想能在某科目上集中，才能產(chǎn)生興趣?？梢耘囵B(yǎng)出來的是集中的能力，無論任何科目，無論這科目是跟你的興趣相差多遠，只要你能對之集中思想，興趣即盎然而生。

　　對著書本幾小時卻心不在焉，遠比不上幾十分鐘的全神貫注。認為不夠時間讀書的學(xué)生都是因為不夠集中。

　　要培養(yǎng)集中力很簡單：

　　第一、分配時間——讀書的時間不需多，但要連貫，明知會被打擾的時間就不應(yīng)讀書。

　　第二、不打算讀書的時間要盡量離開書本——“餓書”可加強讀書時的集中力。

　　第三，讀書時若覺得稍有勉強，就應(yīng)索性不讀而等待較有心情的時候——厭書是大忌。

　　只要能集中，讀書所需的時間是很少的。

　　將一只手表放在書桌上。先看手表，然后開始讀書或做功課。如果你發(fā)覺能常常在30分鐘內(nèi)完全不記得手表的存在，你的集中力已有小成。

　　
三、問比答重要

　　很多學(xué)生怕發(fā)問的原因，是怕老師或同學(xué)認為他問得太淺或太蠢，令人發(fā)笑。但學(xué)而不問，不是真正的學(xué)習(xí)。發(fā)問的第一個黃金定律就是要臉皮厚!就算是問題再淺，不明白的就要問;無論任何人，只要能給你答案，你都可以問。

　　從來沒有問題是太淺的。

　　正相反，在學(xué)術(shù)上有很多重要的發(fā)現(xiàn)都是由三幾個淺之又淺的問題問出來的。學(xué)術(shù)上的進展往往是靠盲拳打死老師傅，很多作高深研究的學(xué)者之所以要教書，就是因為年輕學(xué)生能提出的淺問題，往往是一個知得太多的人所不能提出的。雖然沒有問得太淺這回事，但愚蠢的問題卻是不勝枚舉。求學(xué)的一個重要目的，就是要學(xué)甚么問題是愚蠢或是多余。若不發(fā)問，就很難學(xué)得其中奧妙。

　　老師因為學(xué)生多而不能在每一個學(xué)生身上花很多時間，認真的學(xué)生就應(yīng)該在發(fā)問前先作準備工夫。這工夫是求學(xué)上的一個重要過程。要分清楚“知”與“不知”，最容易就是做發(fā)問前的準備工夫。

　　這準備工夫大致上有三個步驟——

　　第一、問題可以分三類：

　　A、“是什么”，B、“怎么辦”，C、“為什么”。

　　要先斷定問題是那一類。

　　A類問的是事實;

　　B類問的是方法;

　　C類問的是理論。

　　一經(jīng)斷定問題是那一類，學(xué)生就應(yīng)立刻知道自己的“不知”是在那方面的，因而可免卻混淆，若要問的問題包括是多過一類的，就要將問題以類分開。這一分就可顯出自己的“不知”所在。

　　第二、要盡量去將問題加上特性。換言之，你要問的一點是愈尖愈好。

　　第三、在問老師之前，學(xué)生要先問自己問題的答案是否可輕易地在書本上找到，如果是這樣就不應(yīng)該浪費老師的時間。

　　
四、書分三讀——大意、細節(jié)、重點

　　學(xué)生坐下來對著書本，拿起尺，用顏色筆加底線及其他強調(diào)記號。

　　讀了一遍，行行都有記號，這是毀書，不是讀書。

　　書要分三讀。

　　第一讀是快讀，讀大意，但求知道所讀的一章究竟是關(guān)于甚么問題。快讀就是翻書，跳讀;讀字而不讀全句，務(wù)求得到一個大概的印象。翻得慣了，速度可以快得驚人。讀大意，快翻兩三次的效果要比不快不慢的翻一次好。

　　第二讀是慢讀，讀細節(jié)，務(wù)求明白內(nèi)容。在這第二讀中，不明白的地方可用鉛筆在頁旁作問號，但其他底線或記號卻不可用。

　　第三讀是選讀，讀重點。強調(diào)記號是要到這最后一關(guān)才加上去的，因為哪一點是重點要在細讀后才能選出來。而需要先經(jīng)兩讀的主要原因，就是若沒有經(jīng)過一快一慢，選重點很容易會選錯了。

　　選擇書本閱讀是極其重要的，好的書或文章應(yīng)該重讀又重讀，平凡的一次快讀便已足夠。