復(fù)習(xí)計(jì)劃期末初三年級(jí)上學(xué)期
考試將要到的時(shí)候，要想取得高分，那么一個(gè)完備的復(fù)習(xí)計(jì)劃是必不可少的。下面給大家分享一些關(guān)于復(fù)習(xí)計(jì)劃初三期末上，希望對(duì)大家有所幫助。
復(fù)習(xí)計(jì)劃初三期末1
第一階段復(fù)習(xí)計(jì)劃完成教材，夯實(shí)基礎(chǔ)
(一)、時(shí)間安排：
第1周：七年級(jí)歷冊(cè)第1單元~第4單元
第2周：七年級(jí)歷史下冊(cè)第1單元~第3單元及八年級(jí)歷冊(cè)第1單元
第3周：八年級(jí)歷冊(cè)第2單元~第5單元
第4周：八年級(jí)歷史下冊(cè)第1單元~第5單元
第5周：九年級(jí)世界歷、下冊(cè)
(二)、復(fù)習(xí)的具體步驟：
課上時(shí)間應(yīng)該做到：
(1)按單元梳理知識(shí)脈絡(luò)，夯實(shí)中考基礎(chǔ)知識(shí)。
(2)分析每課中考熱點(diǎn)、重點(diǎn)、預(yù)測(cè)2016年中考試題走向。
(3)學(xué)生記憶10分鐘左右，夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)。
(4)課上測(cè)試以選擇題和材料題為主。
(5)講評(píng)試卷，查缺補(bǔ)漏。
(6)每單元集中測(cè)試，總結(jié)單元內(nèi)容，彌補(bǔ)知識(shí)漏洞。
課下復(fù)習(xí)安排計(jì)劃：
(1)早自習(xí)再現(xiàn)課上復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)知識(shí)。
(2)課間抓時(shí)間知識(shí)點(diǎn)測(cè)試。
(3)周周測(cè)試以基礎(chǔ)知識(shí)為主。
(4)抓時(shí)間補(bǔ)習(xí)弱科生，促其全面發(fā)展。
(5)精選試題，面批面改
第二階段復(fù)習(xí)計(jì)劃專題復(fù)習(xí)，強(qiáng)化訓(xùn)練
(一)、時(shí)間安排：第6周至第7周：
專題(一)、列強(qiáng)的侵略和中國(guó)人民的反抗
專題(二)、近代化的探索
專題(三)、新民主主義革命的興起
專題(四)、中華民族的抗日戰(zhàn)爭(zhēng)
專題(五)、人民解放戰(zhàn)爭(zhēng)的勝利
專題(六)、經(jīng)濟(jì)和社會(huì)生活科技與思想文化
第8周至第9周：
專題(七)、中華人民共和國(guó)的成立和鞏固
專題(八)、社會(huì)主義道路的探索
專題(九)、建設(shè)有中國(guó)特色社會(huì)主義
專題(十)、民族團(tuán)結(jié)與祖國(guó)統(tǒng)一國(guó)防建設(shè)與外交成就
專題(十一)、科技、教育與文化
第10周至第11周：
專題(十二)、歐美主要國(guó)家的巨變和第一次工業(yè)革命
專題(十三)、資產(chǎn)階級(jí)統(tǒng)治的鞏固與擴(kuò)大殖民地人民的反抗、無(wú)產(chǎn)階級(jí)的斗爭(zhēng)
專題(十四)、第二次工業(yè)革命第一次世界大戰(zhàn)
專題(十五)、兩次世界大戰(zhàn)間的世界
專題(十六)、第二次世界大戰(zhàn)
專題(十七)、二戰(zhàn)后世界的發(fā)展變化和世界格局的演變
專題(十八)、世界近現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)和思想文化
(二)、復(fù)習(xí)的具體步驟
(1)按線索講解歷史知識(shí)將歷史知識(shí)系統(tǒng)化、線索化，清晰明了的呈現(xiàn)在學(xué)生的面前。
(2)教師精選本專題知識(shí)性試題將知識(shí)進(jìn)一步系統(tǒng)化、線索化。
(3)對(duì)篩選的試題做到面批面改。
(4)對(duì)本學(xué)科后進(jìn)生的試題應(yīng)更加關(guān)注、耐心輔導(dǎo)指明正確的學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)目標(biāo)。
(5)專題訓(xùn)練時(shí)穿插時(shí)事政治熱點(diǎn)、重點(diǎn)與難點(diǎn)訓(xùn)練與測(cè)試。
第三階段復(fù)習(xí)計(jì)劃：綜合復(fù)習(xí)與模擬演練
(一)、時(shí)間安排：第12周至第15周：
綜合復(fù)習(xí)與模擬練習(xí)、講練結(jié)合重點(diǎn)解剖、重視答題技巧與方法、對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理輔導(dǎo)、熟悉中考題型，掌握審題解題的方法與規(guī)律進(jìn)一步查缺補(bǔ)漏。
(二)、復(fù)習(xí)的具體步驟
(1)分析試做三年中考題，進(jìn)一步的揣摩中考考題走向。
(2)教師精選模擬試題做好模擬演練。
(3)及時(shí)輔導(dǎo)查缺補(bǔ)漏，使學(xué)生樹(shù)立明確的奮斗目標(biāo)，向中考挑戰(zhàn)。
(4)認(rèn)真研究“中考說(shuō)明”和收集整理中考信息。
(5)面向全體學(xué)生，培尖擴(kuò)優(yōu)，提高全體學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。
第四階段復(fù)習(xí)計(jì)劃：自由復(fù)習(xí)階段
(一)、時(shí)間安排：第16周：自由復(fù)習(xí)、備戰(zhàn)中考
(1)重視基礎(chǔ)知識(shí)的回顧、回歸課本、熟悉教材防止知識(shí)的忘與陌生。
(2)穿插模擬訓(xùn)練。
(3)對(duì)學(xué)生進(jìn)行考前輔導(dǎo)與心理調(diào)節(jié)，使學(xué)生有信心、有精力沖刺中考。
復(fù)習(xí)計(jì)劃初三期末2
一、復(fù)習(xí)目標(biāo)：
(1)使所學(xué)知識(shí)系統(tǒng)化、結(jié)構(gòu)化、讓學(xué)生將三年的數(shù)學(xué)知識(shí)連成一個(gè)有機(jī)整體，更利于學(xué)生理解;
(2)精講多練，鞏固基礎(chǔ)知識(shí)，掌握基本技能;
(3)抓好方法教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生歸納、總結(jié)解題的方法，適應(yīng)各種題型的變化;
(4)做好綜合題訓(xùn)練，提高學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)分析問(wèn)題的能力。
二、復(fù)習(xí)方法與措施：
1、挖掘教材，夯實(shí)基礎(chǔ)，重視對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的理解和基本方法的指導(dǎo)
通過(guò)將近3年的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)掌握了一定的基礎(chǔ)知識(shí)、基本方法和基本技能，但對(duì)教材的理解是零碎的、解題規(guī)律的探究是膚淺的。因此，在組織學(xué)生進(jìn)行總復(fù)習(xí)時(shí)，首先引導(dǎo)學(xué)生系統(tǒng)梳理教材、構(gòu)建知識(shí)結(jié)構(gòu)，讓各種概念、公理、定理、公式、常用結(jié)論及解題方法技巧，都能在學(xué)生的頭腦中再現(xiàn)。例如：分式的化簡(jiǎn)求值，學(xué)生應(yīng)想到分解因式的方法、提公因式法、公式法等，證明三角形全等馬上想到全等三角形的所有判定。教學(xué)中，要立足課本，充分挖掘和發(fā)揮教材例、習(xí)題的潛在功能，引導(dǎo)學(xué)生歸納、整理教材中的基礎(chǔ)知識(shí)、基本方法，使之形成結(jié)構(gòu)。例如：課本上的課題學(xué)習(xí)等。堅(jiān)決克服那種重難題、重技巧、輕課本、輕基礎(chǔ)的做法。
2、抓好教材中例題、習(xí)題的歸類、變式的教學(xué)。
在數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課教學(xué)中，挖掘教材中的例題、習(xí)題等的功能，是大面積提高教學(xué)質(zhì)量的需要。因此在復(fù)習(xí)中根據(jù)教學(xué)的目的、教學(xué)重點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)相關(guān)例題進(jìn)行分析、歸類，總結(jié)解題規(guī)律，提高復(fù)習(xí)效率。對(duì)具有可變性的例習(xí)題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行變式訓(xùn)練，使學(xué)生從多方面感知數(shù)學(xué)的方法、提高學(xué)生綜合分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。
3、強(qiáng)化訓(xùn)練，注重應(yīng)用，發(fā)展能力
數(shù)學(xué)教學(xué)的最終目的，是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、應(yīng)用意識(shí)，及綜合能力。教師可以自覺(jué)地、有目的地加以培養(yǎng)。這樣，就可以大大地加快數(shù)學(xué)能力的形成和發(fā)展，使各種思維方法合理、簡(jiǎn)捷，限度地發(fā)揮學(xué)生創(chuàng)造性能力。分析近幾年來(lái)各省市的中考能力題：在學(xué)生已有的基礎(chǔ)上，可以通過(guò)閱讀理解，推理分析，總結(jié)規(guī)律，歸納其結(jié)論;聯(lián)系實(shí)際，注重應(yīng)用，培養(yǎng)探索、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)新能力是中考命題必然趨勢(shì)。因此在組織學(xué)生進(jìn)行復(fù)習(xí)時(shí)，利用創(chuàng)意新穎、貼近學(xué)生生活的應(yīng)用性、實(shí)踐性、創(chuàng)造性、開(kāi)放性問(wèn)題來(lái)激活學(xué)生的思維。
4、進(jìn)行各種數(shù)學(xué)思想與數(shù)學(xué)方法的訓(xùn)練，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素質(zhì)。
理解掌握各種數(shù)學(xué)思想和方法是形成數(shù)學(xué)技能技巧，提高數(shù)學(xué)的能力的前提。初中數(shù)學(xué)中已經(jīng)出現(xiàn)和運(yùn)用了不少數(shù)學(xué)思想和方法。如轉(zhuǎn)化的思想，函數(shù)的思想，方程思想，數(shù)形結(jié)合的思想等。數(shù)學(xué)方法有：換元法、配方法、圖象法、解析法、待定系數(shù)法、分析法、綜合法。這些方法要按要求靈活運(yùn)用。因此復(fù)習(xí)中針對(duì)要求，分層訓(xùn)練。
(1)采取不同訓(xùn)練形式。一方面應(yīng)經(jīng)常改變題型：填空題、判斷題、選擇題、簡(jiǎn)答題、證明題等交換使用，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到，雖然題變了，但解答題目的本質(zhì)方法未變，增強(qiáng)學(xué)生訓(xùn)練的興趣，另一方面改變題目的結(jié)構(gòu)，如變更問(wèn)題，改變條件等。
(2)適當(dāng)進(jìn)行專題訓(xùn)練。用一定時(shí)間對(duì)一些方法進(jìn)行專題訓(xùn)練，能使這一方法得到強(qiáng)化，學(xué)生印象深，掌握快、記憶牢。
5、面向全體學(xué)生，實(shí)行分層教學(xué)
由于學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)能力差異較大，我們應(yīng)該具體研究現(xiàn)階段各層次學(xué)生最欠缺什么知識(shí)與能力，最需要提高哪方面的數(shù)學(xué)技能，尋找出他們存在的差異和問(wèn)題，進(jìn)而有選擇、有重點(diǎn)地實(shí)行突破性分層教學(xué)，對(duì)不同層次的學(xué)生提出不同的要求，優(yōu)等生可鼓勵(lì)他們超前學(xué)習(xí)，中等生進(jìn)行引導(dǎo)，后進(jìn)生進(jìn)行幫扶，特別要關(guān)心數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，通過(guò)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)和學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，使他們達(dá)到最基本學(xué)習(xí)要求。例如：學(xué)困生平時(shí)我們應(yīng)多鼓勵(lì)少些打擊，發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn)及時(shí)表?yè)P(yáng)和肯定，增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)自信心和學(xué)習(xí)興趣，中等生應(yīng)給予他們更多的引導(dǎo)和關(guān)心，讓他們覺(jué)得只要在努力以下自己會(huì)更優(yōu)秀，那么對(duì)待優(yōu)等生就應(yīng)該嚴(yán)格要求他們，讓他們要做好其他同學(xué)的榜樣。
6、對(duì)能力有差異的學(xué)生進(jìn)行分層要求
每次考試結(jié)束，我們老師都會(huì)對(duì)試卷進(jìn)行分析，但我們也應(yīng)更多的讓學(xué)生反思自己，學(xué)困生的基礎(chǔ)題做對(duì)了幾道，能力題突破了多少，成績(jī)是否達(dá)到了自己的預(yù)期目標(biāo)，卷面整齊程度如何;中等生對(duì)難題做到了哪一問(wèn)，和上次比較有哪些進(jìn)步和不足;優(yōu)等生為什么沒(méi)拿滿分，為什會(huì)出現(xiàn)小失誤，簡(jiǎn)單的計(jì)算題為什么會(huì)做錯(cuò)。不同層次的學(xué)生通過(guò)反思自己存在的問(wèn)題，每次減少不必要的失誤，使得成績(jī)能穩(wěn)步提高。
7、合理使用好糾錯(cuò)本
糾錯(cuò)本是畢業(yè)班學(xué)生必備的一個(gè)東西，學(xué)生把每次考試的錯(cuò)題進(jìn)行歸納、整理，把自己的錯(cuò)誤答案也能摘錄下來(lái)，用不同顏色的筆來(lái)區(qū)分錯(cuò)誤答案和正確答案，每次考試前，復(fù)習(xí)時(shí)只需要翻閱，看自己曾經(jīng)那類問(wèn)題掌握的不好，下次一定要注意，使得每次的失誤減到最少。
三、數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)的課堂結(jié)構(gòu)
數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課怎么上?怎么上效果?是所有數(shù)學(xué)老師頭疼的問(wèn)題，我覺(jué)得主要從以下幾個(gè)方面入手：
1、復(fù)習(xí)整理
本環(huán)節(jié)主要是解決基礎(chǔ)知識(shí)的梳理問(wèn)題，教師要采用不同的形式，引導(dǎo)學(xué)生整理本單元的每課時(shí)基礎(chǔ)知識(shí)，使內(nèi)容條理畫(huà)，清晰地呈現(xiàn)在學(xué)生面前，是讓學(xué)生提前去預(yù)習(xí)。對(duì)重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)和關(guān)鍵，要有針對(duì)性地進(jìn)行講解，提高對(duì)基本知識(shí)、基本方法和知識(shí)點(diǎn)理解準(zhǔn)確性。教師通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生揭示所復(fù)習(xí)內(nèi)容的知識(shí)結(jié)構(gòu)，既可加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，又有利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的記憶。
2、精選例題，揭示規(guī)律
通過(guò)典型例題的講解，進(jìn)一步鞏固復(fù)習(xí)內(nèi)容，熟練掌握數(shù)學(xué)思想方法，提高學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。
(1)精選例題要有利于抓準(zhǔn)基礎(chǔ)知識(shí)
數(shù)學(xué)的基本概念、法則、定理、性質(zhì)和公式等，分散在各個(gè)章節(jié)中，復(fù)習(xí)的選例就要圍繞和含蓋這些知識(shí)來(lái)選例，使每道例題都盡可能包含若干知識(shí)點(diǎn)，并注意在覆蓋所有知識(shí)點(diǎn)的基礎(chǔ)突出重點(diǎn)與難點(diǎn)。精選例題要包含最基本的數(shù)學(xué)思想方法，不必追求偏、怪、難;不要貪多，要重視一題多解、一題多變?cè)谂囵B(yǎng)學(xué)生解題能力中的作用。
(2)例題的講解不是要讓學(xué)生會(huì)做這道題，而是要引導(dǎo)學(xué)生切實(shí)掌握解題的核心和本質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生分析和解決問(wèn)題的能力，解題規(guī)律要總結(jié)，例題解答之后，要引導(dǎo)學(xué)生反思、總結(jié)解題的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，對(duì)一些常用的數(shù)學(xué)思想方法、解題策略要予以歸納概括、揭示規(guī)律，提示學(xué)生今后注意運(yùn)用。
3、強(qiáng)化訓(xùn)練
在完成模擬訓(xùn)練后要留下自我糾錯(cuò)和消化的時(shí)間，做好自我整理，并有跟蹤練習(xí)，確保下次遇到類似題型絕不再錯(cuò)。學(xué)數(shù)學(xué)的目的是為了用數(shù)學(xué)，近年來(lái)各地中考涌現(xiàn)出了大量的形式活躍、趣味有益、啟迪智慧的好題目，對(duì)這些熱點(diǎn)題型認(rèn)真復(fù)習(xí)，專項(xiàng)突破。
4、課堂總結(jié)
這是對(duì)整節(jié)課的系統(tǒng)和概括，是全部教學(xué)活動(dòng)的落腳點(diǎn)和歸宿，課堂總結(jié)應(yīng)從以下幾個(gè)方面考慮：
(1)完整地歸納概括復(fù)習(xí)內(nèi)容，闡明復(fù)習(xí)內(nèi)容與其前后知識(shí)間關(guān)系。
(2)概括總結(jié)數(shù)學(xué)思想方法，說(shuō)明適應(yīng)范圍和應(yīng)注意的問(wèn)題。
(3)對(duì)復(fù)習(xí)中暴露出的突出問(wèn)題要進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)，必要時(shí)可選配一些有針對(duì)性的課外練習(xí)。
總之，在初三數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)中，發(fā)掘教材，夯實(shí)基礎(chǔ)是根本;共同參與，注重過(guò)程是前提;精選習(xí)題，提質(zhì)減負(fù)是核心;強(qiáng)化訓(xùn)練，發(fā)展能力是目的。只有這樣，才能以不變應(yīng)萬(wàn)變，以一題帶一片，開(kāi)發(fā)學(xué)生的思維空間，真正訓(xùn)練學(xué)生的綜合能力及水平，達(dá)到預(yù)期復(fù)習(xí)的效果。
復(fù)習(xí)計(jì)劃初三期末3
一、指導(dǎo)思想
結(jié)合我校實(shí)際，本著“培優(yōu)、促中、轉(zhuǎn)差”的原則，認(rèn)真系統(tǒng)地研究整理英語(yǔ)教材知識(shí)和能力要求，以考綱為基本依據(jù)，抓好每一環(huán)節(jié)復(fù)習(xí)，強(qiáng)化基礎(chǔ)知識(shí)的鞏固、提高，針對(duì)中考題型，加大訓(xùn)練力度，努力提高學(xué)生整體成績(jī)，讓每一位學(xué)生發(fā)揮潛力，在中考中取得成績(jī)。
二、現(xiàn)狀分析
我校九年級(jí)分為五個(gè)班，優(yōu)生少，及格率低，平均分低，僅35分左右，本屆學(xué)生中英語(yǔ)沒(méi)有特別突出的尖子生，缺乏引導(dǎo)者，大部分學(xué)生學(xué)習(xí)目的不明確，安于現(xiàn)狀、不思進(jìn)取。部分成績(jī)較差的學(xué)生思想動(dòng)蕩，加之基礎(chǔ)差，在枯燥的復(fù)習(xí)過(guò)程中，容易自暴自棄、進(jìn)一步放棄學(xué)習(xí)，因此復(fù)習(xí)中在培優(yōu)、促中同時(shí)，我們面臨的最主要任務(wù)是轉(zhuǎn)差。
三、復(fù)習(xí)目標(biāo)
英語(yǔ)組的幾位英語(yǔ)老師一起，齊心協(xié)力，真抓實(shí)干，爭(zhēng)取在2014中考中取得好成績(jī)，積累一些寶貴經(jīng)驗(yàn)。
1、掌握基本的詞匯知識(shí)。詞匯總復(fù)習(xí)主要分為單詞拼寫(xiě)、詞語(yǔ)釋義和詞形轉(zhuǎn)換三個(gè)方面。既要掌握基本詞匯知識(shí)，又要具有運(yùn)用詞匯的基本能力，用構(gòu)詞法、音形相同相似比較法、歸類法等記住單詞。
2、體會(huì)英語(yǔ)語(yǔ)法的實(shí)際應(yīng)用。語(yǔ)法的復(fù)習(xí)要兼顧句法和詞法。在掌握句法的基礎(chǔ)上，分析理解詞法。注意理清語(yǔ)法知識(shí)脈絡(luò)，使之系統(tǒng)化。歸納語(yǔ)法規(guī)則，指導(dǎo)語(yǔ)言實(shí)踐，提高理解語(yǔ)法概念和規(guī)則的能力以及運(yùn)用規(guī)則的能力。
3、正確使用交際用語(yǔ)。在復(fù)習(xí)中，要能運(yùn)用初中階段每個(gè)話題下的基本交際用語(yǔ)進(jìn)行簡(jiǎn)單的交際。
4、注重閱讀能力的培養(yǎng)。有意識(shí)地進(jìn)行閱讀技巧訓(xùn)練，如精讀、略讀、選讀、速讀、帶著問(wèn)題讀，利用關(guān)鍵詞、關(guān)鍵句去領(lǐng)悟隱含的意思等。
5、抓好聽(tīng)力訓(xùn)練。安排一定的時(shí)間進(jìn)行強(qiáng)化性聽(tīng)力訓(xùn)練，熟悉測(cè)試題型。結(jié)合聽(tīng)課文原聲帶、聽(tīng)力訓(xùn)練題以提高學(xué)生的聽(tīng)力水平。
6、強(qiáng)化書(shū)面表達(dá)能力的培養(yǎng)。通過(guò)背誦典型的范文，大量的習(xí)作練習(xí)和指導(dǎo)，不斷提高學(xué)生組織文章的能力，運(yùn)用已學(xué)詞匯進(jìn)行描寫(xiě)的能力。
四、復(fù)習(xí)流程與時(shí)間安排
1、課本知識(shí)回顧
指導(dǎo)思想：根據(jù)學(xué)生基礎(chǔ)差的特點(diǎn)，拉長(zhǎng)基礎(chǔ)復(fù)習(xí)的時(shí)間，按教材內(nèi)容順序，抓綱靠本，使學(xué)生從零散知識(shí)的學(xué)習(xí)自然過(guò)渡到知識(shí)的系統(tǒng)歸納上，使基礎(chǔ)知識(shí)更加條理化。在材料的整體處理及時(shí)間分配上，我們?cè)诙履╅_(kāi)始著手總復(fù)習(xí)，抓住課本，以《英語(yǔ)周報(bào)》為引導(dǎo)，從初一開(kāi)始，初一上下冊(cè)花兩個(gè)月時(shí)間復(fù)習(xí)，初二內(nèi)容花一個(gè)月，按單元?dú)w納語(yǔ)言知識(shí)點(diǎn)，對(duì)各單元的語(yǔ)法知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行梳理，同時(shí)注意基礎(chǔ)詞匯、詞組、句型的過(guò)關(guān)。一般通過(guò)聽(tīng)寫(xiě)來(lái)檢查學(xué)生復(fù)習(xí)詞匯、句型，一單元一聽(tīng)，通過(guò)報(bào)紙上配套的練習(xí)、試卷等，復(fù)習(xí)檢測(cè)，逐步形成英語(yǔ)語(yǔ)言綜合能力。在教學(xué)方法的選用上，堅(jiān)持打破傳統(tǒng)的復(fù)習(xí)模式，不搞填鴨式、滿堂灌，而是利用提問(wèn)式、討論式、小組合作、自主學(xué)習(xí)等方法讓學(xué)生歸納、總結(jié)，群策群力，互相補(bǔ)充或由師生共同歸納出各個(gè)階段的知識(shí)要點(diǎn)、難點(diǎn)及考點(diǎn)。讓學(xué)生有思考的時(shí)間，有發(fā)言的權(quán)利，有查漏補(bǔ)缺的機(jī)會(huì)。
2、專項(xiàng)復(fù)習(xí)與綜合性訓(xùn)練復(fù)習(xí)
指導(dǎo)思想：在階段訓(xùn)練的基礎(chǔ)上，針對(duì)中考題型進(jìn)行專項(xiàng)強(qiáng)化訓(xùn)練，提高對(duì)各種題型的解題能力。運(yùn)用一些模擬題，就模擬考試時(shí)間、考場(chǎng)要求、答題方式等，對(duì)學(xué)生進(jìn)行應(yīng)考、應(yīng)試技巧的訓(xùn)練，反復(fù)培養(yǎng)學(xué)生的臨場(chǎng)發(fā)揮能力和應(yīng)變能力。
專項(xiàng)復(fù)習(xí)與綜合性訓(xùn)練復(fù)習(xí)，如詞匯、語(yǔ)法、閱讀、寫(xiě)作等，讓學(xué)生建立一個(gè)完整的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。此外，通過(guò)練習(xí)查漏補(bǔ)缺，及時(shí)解決存在的問(wèn)題。同時(shí)全面提升學(xué)生應(yīng)對(duì)考試的能力。主要目的是適應(yīng)中考要求，提高應(yīng)試技巧。本輪側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生審題解題能力，同時(shí)要在教師指導(dǎo)下進(jìn)行綜合練習(xí)和模擬測(cè)試，知識(shí)考查和能力考查并重，從而使復(fù)習(xí)達(dá)到良性的循環(huán)：知識(shí)——能力——知識(shí)。
五、具體措施：
1、初三英語(yǔ)組老師集體探討，群策群力。研究中考，探討中考試題。每位老師做一份中考卷并做好質(zhì)量分析。了解中考方向，試題題型和難度要求，針對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際情況，及時(shí)在教學(xué)中做出相應(yīng)的調(diào)整。認(rèn)真研究教學(xué)大綱以及新課標(biāo)對(duì)初中五級(jí)的內(nèi)容要求。列出語(yǔ)法、功能意念、話題的重點(diǎn)內(nèi)容。熟悉掌握考試內(nèi)容和考察內(nèi)容?？荚噧?nèi)容就是要求認(rèn)知和掌握的;考察內(nèi)容是只要求認(rèn)知，不要求掌握的。
2、整合所學(xué)課文的知識(shí)，控制每節(jié)復(fù)習(xí)課的容量，力求層次迭起，吸引學(xué)生的注意力，使其保持復(fù)習(xí)的積極性。整合內(nèi)容包括：語(yǔ)音、詞匯、語(yǔ)法、功能和話題五個(gè)方面。通過(guò)整合幫助學(xué)生對(duì)所學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行梳理、歸納，總結(jié)出規(guī)律，使其系統(tǒng)化，便于記憶，促進(jìn)運(yùn)用。根據(jù)平時(shí)教學(xué)獲取的反饋信息，適時(shí)適度地妥善安排相關(guān)內(nèi)容的復(fù)習(xí)時(shí)間。如果復(fù)習(xí)時(shí)間過(guò)長(zhǎng)、拖泥帶水，容易使學(xué)生感到“老生常談”，導(dǎo)致他們注意力分散，思想不集中。加大每節(jié)復(fù)習(xí)課的容量和密度，不斷變換活動(dòng)方式，以吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生在教師設(shè)計(jì)的一環(huán)扣一環(huán)的語(yǔ)言實(shí)踐過(guò)程中，復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)知識(shí)，語(yǔ)言技能更加熟練。當(dāng)學(xué)生復(fù)習(xí)有所收獲時(shí)，他們會(huì)感悟到：復(fù)習(xí)課重要，復(fù)習(xí)課必不可少，自然也就會(huì)保持繼續(xù)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。
3、詞類復(fù)習(xí)中注意激發(fā)學(xué)生的復(fù)習(xí)興趣，使學(xué)生樂(lè)于參與復(fù)習(xí)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生自己舉例、分析、歸納、總結(jié)規(guī)律。給予學(xué)生適當(dāng)?shù)牟倬?。在最初操練中，先放慢速度，要求學(xué)生在給出答案的同時(shí)還要給出形成該答案的原因。在這一過(guò)程中，題目數(shù)量不要多，只要體現(xiàn)出各種知識(shí)體系就行了。其次，根據(jù)以往考試卷中的動(dòng)詞填空部分，告訴學(xué)生這一部分的命題特點(diǎn)。通過(guò)事例，告誡學(xué)生在這一部分各個(gè)知識(shí)點(diǎn)所占比重，讓學(xué)生了解教師在這一題型上的命題過(guò)程。并且讓學(xué)生扮演教師的角色，在給出某個(gè)動(dòng)詞后，鼓勵(lì)他們自行創(chuàng)設(shè)情境來(lái)命題，然后再請(qǐng)其他學(xué)生解題和評(píng)價(jià)。接著讓學(xué)生分組討論，直接以中考形式給出動(dòng)詞綜合填空。最后，將這些題目再次整合起來(lái)，形成幾份綜合模擬題(動(dòng)詞填空部分)，隔幾天拿出一部分(10題左右)再進(jìn)行檢查。
4、語(yǔ)法復(fù)習(xí)要“對(duì)癥下藥”，重點(diǎn)突破學(xué)生學(xué)習(xí)中的薄弱環(huán)節(jié)，使學(xué)生通過(guò)復(fù)習(xí)查漏補(bǔ)缺，體驗(yàn)進(jìn)步，增強(qiáng)自信心，更加認(rèn)真復(fù)習(xí)。要對(duì)學(xué)生平時(shí)理解不深、練習(xí)不夠、運(yùn)用不當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)法項(xiàng)目進(jìn)行重點(diǎn)復(fù)習(xí)。只要教師略作調(diào)查就會(huì)發(fā)現(xiàn)，學(xué)生提出的學(xué)習(xí)難點(diǎn)往往集中在有些語(yǔ)法項(xiàng)目和有些詞的變異及用法上。我們都會(huì)有同樣的感受：平時(shí)教學(xué)新的語(yǔ)言項(xiàng)目時(shí)，學(xué)生“一聽(tīng)就懂，一練就會(huì)”，當(dāng)堂教學(xué)效果令人滿意，可是一檢測(cè)卻不盡如人意。造成這種情況有三個(gè)原因。第一，外語(yǔ)學(xué)習(xí)中的普遍問(wèn)題──遺忘。外語(yǔ)學(xué)習(xí)需要一個(gè)逐步理解、消化和吸收的過(guò)程。第二，死記語(yǔ)法條規(guī)。學(xué)生往往對(duì)語(yǔ)法和單詞的用法背得滾瓜爛熟，但理解不深，不會(huì)運(yùn)用。第三，練習(xí)內(nèi)容單一。由于教學(xué)任務(wù)和教學(xué)時(shí)間所限，一般在學(xué)習(xí)新語(yǔ)言項(xiàng)目時(shí)，練習(xí)針對(duì)性強(qiáng)，專項(xiàng)訓(xùn)練多，而一旦遇到檢測(cè)綜合能力的試題，學(xué)生就容易出現(xiàn)混淆，難以分辨。語(yǔ)言實(shí)踐對(duì)學(xué)生完成知識(shí)的內(nèi)化有著重要作用。我們要一改“以講代練”或“講多練少”、重記憶、輕實(shí)踐的復(fù)習(xí)方法，通過(guò)練習(xí)答疑解惑，使他們獲得成就感，學(xué)生就會(huì)積極與我們合作，爭(zhēng)取更大進(jìn)步。
5、書(shū)面表達(dá)訓(xùn)練，由于學(xué)生基礎(chǔ)較差，我們采取讓學(xué)生多背誦固定句型、經(jīng)典與句，聯(lián)系簡(jiǎn)單的話題做問(wèn)的方式來(lái)訓(xùn)練，讓學(xué)生盡量多的拿分。
6、聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)交替進(jìn)行，減輕學(xué)生的疲勞感，精選復(fù)習(xí)練習(xí)套題，減少練習(xí)題數(shù)量，減輕學(xué)生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，提高復(fù)習(xí)實(shí)效。復(fù)習(xí)課中，我們盡量通過(guò)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)練習(xí)使學(xué)生加深理解和掌握已學(xué)語(yǔ)言的形式、意義和用法，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，減輕復(fù)習(xí)疲勞感，提高綜合運(yùn)用語(yǔ)言的能力。組織學(xué)生做一些專項(xiàng)練習(xí)和綜合練習(xí)題。我們將從手中掌握的復(fù)習(xí)資料，精選出信息新、題型得當(dāng)?shù)木毩?xí),通過(guò)“拼盤”式重新組題或自編補(bǔ)充一些內(nèi)容，強(qiáng)化訓(xùn)練.這樣，既可以使學(xué)生從題海中解脫出來(lái)，又可以取得復(fù)習(xí)的效果。
復(fù)習(xí)計(jì)劃初三期末4
㈠根據(jù)復(fù)習(xí)內(nèi)容、設(shè)計(jì)、布置適量的難度適中的練習(xí)。
㈡循環(huán)考試。每復(fù)習(xí)完一部分，進(jìn)行階段性測(cè)試，對(duì)考試中有進(jìn)步的學(xué)生及時(shí)進(jìn)行表?yè)P(yáng)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和自覺(jué)性。
㈢確定幫扶對(duì)象，對(duì)英語(yǔ)單科較差的學(xué)生，盡量在作業(yè)、試卷的批改中做到面批、面改。并對(duì)其考試成績(jī)進(jìn)行跟蹤、分析。第二輪復(fù)習(xí)是語(yǔ)法分類復(fù)習(xí)：
本輪的復(fù)習(xí)，既抽象難懂，又枯燥無(wú)味。針對(duì)學(xué)生們的不同特點(diǎn)，我從以下幾個(gè)方面入手，由淺入深循序漸進(jìn)，點(diǎn)滴滲透，不斷推進(jìn)。
1.英語(yǔ)的十大類詞：(名詞、代詞、冠詞、形容詞、副詞、動(dòng)詞、數(shù)詞、介詞、連詞和感嘆詞)。
2.英語(yǔ)的九種時(shí)態(tài)：(一般現(xiàn)在時(shí)、一般過(guò)去時(shí)、一般將來(lái)時(shí)、現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)、過(guò)去進(jìn)行時(shí)、現(xiàn)在完成時(shí)、過(guò)去完成時(shí)、現(xiàn)在完成進(jìn)行時(shí)和過(guò)去將來(lái)時(shí))。
3.句子分類:(陳述句、祈使句、疑問(wèn)句和感嘆句。)
4.句子成分:(主語(yǔ)、謂語(yǔ)、賓語(yǔ)、表語(yǔ)、定語(yǔ)、狀語(yǔ)和補(bǔ)語(yǔ)。)5.簡(jiǎn)單句的基本句型的用法：(1)主語(yǔ)+系動(dòng)詞+表語(yǔ)(2)主語(yǔ)+不及物動(dòng)詞(3)主語(yǔ)+及物動(dòng)詞+賓語(yǔ)
(4)主語(yǔ)+及物動(dòng)詞+間接賓語(yǔ)+直接賓語(yǔ)(5)主語(yǔ)+及物動(dòng)詞+賓語(yǔ)+賓語(yǔ)補(bǔ)足語(yǔ)6.句子結(jié)構(gòu):(簡(jiǎn)單句、并列句以及復(fù)合句。)
主從復(fù)合句：賓語(yǔ)從句、狀語(yǔ)從句、表語(yǔ)從句和定語(yǔ)從句。7.直接引語(yǔ)變間接引語(yǔ)：8.非謂語(yǔ)性動(dòng)詞的用法:
動(dòng)名詞、現(xiàn)在分詞、過(guò)去分詞和動(dòng)詞不定式。9.主謂一致：
(1)三個(gè)原則：意思一致、語(yǔ)法一致和就近原則
(2)并列結(jié)構(gòu)作主語(yǔ)：and,both...and...,or,either...or...,
Neither…nor..,notonly...but…also…,not...but...,(3)名詞+介詞短語(yǔ)作主語(yǔ)(4)不定代詞作主語(yǔ)
(5)Therebe和Herebe的就近原則
(6)特殊名詞作主語(yǔ)
(7)表數(shù)量概念的詞或短語(yǔ)作主語(yǔ)(8)動(dòng)名詞不定式或從句作主語(yǔ)10.主動(dòng)語(yǔ)態(tài)和被動(dòng)語(yǔ)態(tài)的用法11.虛擬語(yǔ)氣的用法
12.倒裝句、省略句和強(qiáng)調(diào)句的用法
要求突出重點(diǎn)，牢固掌握。在總攬教材，學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)掌握比較扎實(shí)
的基礎(chǔ)上，相應(yīng)提高要求，進(jìn)行系統(tǒng)整理消化，抓住重點(diǎn)，加深理解，強(qiáng)化記憶。要求學(xué)生對(duì)那些在教材和輔導(dǎo)教材中一再提及，反復(fù)強(qiáng)調(diào)部分，應(yīng)視為重點(diǎn)，格外加以注意。同時(shí)有針對(duì)性地指導(dǎo)學(xué)生記憶的方法，培養(yǎng)記憶能力。第二輪復(fù)習(xí)直接關(guān)系到中考的效果。知識(shí)掌握不系統(tǒng)，內(nèi)容混淆、互相干擾，解題時(shí)會(huì)判斷失誤，做錯(cuò)題目。這就要求我們?cè)谶@一階段復(fù)習(xí)過(guò)程中防止簡(jiǎn)單的重復(fù)，反對(duì)面面俱到，遵循精講多練的原則，做到講——練——評(píng)結(jié)合。既要教學(xué)生解題要領(lǐng)，幫助學(xué)生理解題目與題目之間的聯(lián)系，同時(shí)針對(duì)中考題型強(qiáng)化訓(xùn)練。具體做法如下：
㈠利用早讀時(shí)間，讓學(xué)生讀錯(cuò)題。
㈡重點(diǎn)進(jìn)行詞性和動(dòng)詞時(shí)態(tài)的復(fù)習(xí)，其他的語(yǔ)法穿插其中。㈢每復(fù)習(xí)完一部分，進(jìn)行階段性測(cè)試第三輪復(fù)習(xí)是對(duì)題型的復(fù)習(xí)：
㈠充分利用每天每節(jié)課上用五分鐘時(shí)間訓(xùn)練二十道單項(xiàng)選擇題。㈡對(duì)完形填空，閱讀理解進(jìn)行專門性的操練，強(qiáng)化學(xué)生的閱讀能力和閱讀速度，逐漸加強(qiáng)對(duì)閱讀能力的綜合考查。在這一輪復(fù)習(xí)中，我們將重點(diǎn)放在加強(qiáng)閱讀能力的訓(xùn)練上。縱觀近幾年的中考形式，不難發(fā)現(xiàn)閱讀理解始終是中考的重點(diǎn)項(xiàng)目，它包括了完型填空、閱讀短文和首字母填空三大塊。要想在閱讀理解中拿高分，就要在這輪復(fù)習(xí)中加強(qiáng)有目的、有計(jì)劃地分類閱讀訓(xùn)練，幫助學(xué)生熟悉不同體裁文章結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)和設(shè)題手法，掌握一些閱讀的解題技巧(如進(jìn)行必要的邏輯推理和聯(lián)想;利用構(gòu)詞法、反義詞或定義猜測(cè)新詞義等)。同時(shí)還要增加生活常識(shí)，關(guān)注熱點(diǎn)事件，注重學(xué)科間綜合知識(shí)積累，以達(dá)到理解語(yǔ)境、強(qiáng)化語(yǔ)篇和跨文化意識(shí)的目的，提高閱讀水平,每天一篇閱讀理解或完型填空。
㈢強(qiáng)化書(shū)面表達(dá)——審清題目，說(shuō)寫(xiě)結(jié)合，注意書(shū)寫(xiě)規(guī)范，注意系統(tǒng)訓(xùn)練寫(xiě)作能力，及時(shí)總結(jié)寫(xiě)作方法與技巧。比如：認(rèn)真審題，寫(xiě)好提綱;列出關(guān)鍵詞和可用詞組;明確時(shí)態(tài)，把會(huì)說(shuō)的，認(rèn)真寫(xiě)下來(lái)，仔細(xì)檢查。寫(xiě)作時(shí)，提倡用好簡(jiǎn)單句，用好連接詞，力求文理通順，語(yǔ)言準(zhǔn)確，把握不大的詞語(yǔ)堅(jiān)決不用，注意字跡工整，避免不必要的失分。盡量把寫(xiě)作的話題范圍依據(jù)教材內(nèi)容縮到最小化，這樣就容易做好寫(xiě)作這個(gè)題目。每周一篇作文，確定主題，認(rèn)真批改、輔導(dǎo)。第四輪復(fù)習(xí)是綜合強(qiáng)化復(fù)習(xí)：
這輪復(fù)習(xí)是考前模擬沖刺訓(xùn)練，主要目的是適應(yīng)中考要求，提高應(yīng)試技巧，側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生審題、解題能力，同時(shí)要在教師指導(dǎo)下進(jìn)行綜合練習(xí)和模擬測(cè)試，知識(shí)考查和能力考查并重，從而使復(fù)習(xí)達(dá)到良性的循環(huán)：知識(shí)——能力——知識(shí)。
通過(guò)上述四輪復(fù)習(xí)，使學(xué)生從不同角度得到反復(fù)的復(fù)習(xí)和強(qiáng)化練習(xí)。由淺入深，既有點(diǎn)的知識(shí)，又有面的綜合，使知識(shí)系統(tǒng)化，使能力得到提高、加強(qiáng)。
復(fù)習(xí)計(jì)劃初三期末5
一、學(xué)生目前基本狀況分析：
1、這屆畢業(yè)班的學(xué)生對(duì)于歷史學(xué)科的復(fù)習(xí)的特點(diǎn)就是重視程度不夠，認(rèn)為考試時(shí)只要翻卷找書(shū)就可以答好知識(shí)點(diǎn)，明顯表現(xiàn)為上課情緒激情不足，平時(shí)主動(dòng)復(fù)習(xí)的欲望淡薄，有些學(xué)生甚至出現(xiàn)練習(xí)馬虎應(yīng)付的現(xiàn)象;
2、大部分學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)比較牢固，但能力欠缺，對(duì)于平時(shí)練習(xí)的一些比較有創(chuàng)新的題目依賴性較大，表現(xiàn)為等待老師的答案，或者干脆置之不理;
3、大部分學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力較差，特別是在主觀性試題以及史料辨析試題這個(gè)環(huán)節(jié)上，學(xué)生對(duì)于語(yǔ)言的組織非?；靵y，導(dǎo)致不必要的失分的現(xiàn)象屢屢有之;
4、由于人教版的初中歷史課本更側(cè)重于基礎(chǔ)知識(shí)，對(duì)于教材的知識(shí)結(jié)構(gòu)體系比較忽略，因此大部分學(xué)生反映對(duì)于中國(guó)以及世界近現(xiàn)代歷史部分的重大時(shí)間、重要概念比較模糊，以致于做練習(xí)時(shí)毫無(wú)頭緒，一定程度上影響到了練習(xí)的質(zhì)量;
5、學(xué)生在各科的復(fù)習(xí)時(shí)間上的安排欠缺合理性，以致于在一些他們所認(rèn)為相對(duì)不是很重要的科目上的復(fù)習(xí)，有一種“趕”的感覺(jué)，導(dǎo)致復(fù)習(xí)效果不是很理想;
6、學(xué)生對(duì)練習(xí)的鞏固情況令人擔(dān)憂，大部分對(duì)練習(xí)沒(méi)能形成一個(gè)系統(tǒng)性的整理和概括以及反思，思想上仍是單純地認(rèn)為練習(xí)過(guò)的習(xí)題就是不需要再進(jìn)行鞏固了;
7、許多學(xué)生的書(shū)寫(xiě)仍是比較潦草不清，錯(cuò)字別字現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生，答題不夠規(guī)范，學(xué)習(xí)習(xí)慣比較差;
8、學(xué)生對(duì)于復(fù)習(xí)大部分是“西瓜芝麻一起抓”，以致于經(jīng)常顧此失彼，首尾不得相顧，復(fù)習(xí)的質(zhì)量就是大打折扣。
二、計(jì)劃達(dá)到的目標(biāo)：
1、以知識(shí)結(jié)構(gòu)為復(fù)習(xí)的線索，引導(dǎo)學(xué)生在知識(shí)結(jié)構(gòu)的幫助下，對(duì)初中歷史基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行重新整合，建立符合自己復(fù)習(xí)特點(diǎn)的知識(shí)網(wǎng)絡(luò);
2、強(qiáng)調(diào)以基礎(chǔ)知識(shí)為主，以能力提高為理念，在復(fù)習(xí)中著重要求學(xué)生具有時(shí)代性、發(fā)展性和科學(xué)性的思維，程度體現(xiàn)中考對(duì)學(xué)生的素質(zhì)要求;
3、在平時(shí)的復(fù)習(xí)中，強(qiáng)調(diào)以練習(xí)促質(zhì)量、以探討促思維，更多關(guān)注學(xué)生不同階段的復(fù)習(xí)效果，及時(shí)對(duì)復(fù)習(xí)的階段計(jì)劃進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整;
4、根據(jù)學(xué)生的不同學(xué)習(xí)特點(diǎn)和學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，對(duì)不同的學(xué)生提出不同的復(fù)習(xí)要求，并在平時(shí)的練習(xí)中有針對(duì)性地提出不同難度的要求;
5、對(duì)于學(xué)生不同程度的進(jìn)步及時(shí)給予必要的鼓勵(lì)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生要有充分的自信，以求達(dá)到復(fù)習(xí)的效果事半功倍;
6、與舒蘭以及吉林的某些教師保持復(fù)習(xí)方法及其心得的交流與溝通，在復(fù)習(xí)的材料上做到互通有無(wú);另外充分利用自己所加入的吉林省初中老師教師群和吉林市歷史教師群，做到及時(shí)獲得信息和資源。
7、充分利用網(wǎng)絡(luò)，既及時(shí)了解中考的階段信息，又搜集一些題型新穎的題目，以補(bǔ)充課堂上復(fù)習(xí)的不足;
8、在復(fù)習(xí)的最后階段，對(duì)學(xué)生進(jìn)行鄉(xiāng)土史的必要指導(dǎo)，以求復(fù)習(xí)的系統(tǒng)性和一貫性;
9、在平時(shí)的復(fù)習(xí)中，有目的性的進(jìn)行必要的答題格式的指導(dǎo);
10、有目的性的重點(diǎn)做好培優(yōu)的工作，以點(diǎn)帶面;同時(shí)要做好學(xué)困生的轉(zhuǎn)差工作，力求使他們能提高成績(jī)。
11、以考試說(shuō)明和課程標(biāo)準(zhǔn)為準(zhǔn)，課堂復(fù)習(xí)和練習(xí)盡量于考試說(shuō)明以及課程標(biāo)準(zhǔn)保持一致性。
三、制定復(fù)習(xí)計(jì)劃：
1、教師根據(jù)考試說(shuō)明、歷史課程標(biāo)準(zhǔn)和本省中考試卷特點(diǎn)和結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生對(duì)總復(fù)習(xí)的內(nèi)容、達(dá)到的目標(biāo)有清晰的認(rèn)識(shí)。
2、根據(jù)所教學(xué)生具體情況，確定復(fù)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)、熱點(diǎn)。
①重點(diǎn)：中國(guó)近代史、這個(gè)現(xiàn)代史、世界近代史、世界現(xiàn)代史及培養(yǎng)以史為鑒的能力;②難點(diǎn)：材料分析，知識(shí)拓展、綜合探究以及歷史知識(shí)的跨年代、跨地域的橫向與縱向的綜合運(yùn)用
3、作好三段式復(fù)習(xí)時(shí)間安排
第一階段：梳理脈絡(luò)，基礎(chǔ)知識(shí)過(guò)手
第二階段：專題復(fù)習(xí)，突出重難熱點(diǎn)
第三階段：強(qiáng)化訓(xùn)練，提高應(yīng)考能力
四、具體做法：
(一)準(zhǔn)備工作：
1、做好學(xué)生的思想工作，放下包袱，樹(shù)立自信心，讓學(xué)生明白①學(xué)習(xí)歷史并不難，讓學(xué)生相信，通過(guò)自己的復(fù)習(xí)，一定能考好;②開(kāi)卷考不等于抄書(shū)，它更注重考查學(xué)生的知識(shí)遷移能力、知識(shí)整合能力、創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力等。2、將省里下發(fā)的考試說(shuō)明、試卷結(jié)構(gòu)、考試范圍印發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生目標(biāo)明確。
(二)第一階段：梳理脈絡(luò)，基礎(chǔ)知識(shí)過(guò)手
1、注意理清知識(shí)脈絡(luò)，這部分可以交由學(xué)生完成，讓學(xué)生在全面系統(tǒng)的閱讀教科書(shū)的基礎(chǔ)上靈活使用教科書(shū)的目錄、大事年表歸納總結(jié)知識(shí)之間橫向和縱向的聯(lián)系，從而能構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)和線索。
2、加強(qiáng)對(duì)歷史基礎(chǔ)知識(shí)的復(fù)習(xí)：這種復(fù)習(xí)不是簡(jiǎn)單的知識(shí)重復(fù)，而要突出要點(diǎn)、考點(diǎn)，理清史實(shí)概念，把書(shū)由“厚”變“薄”。同時(shí)由于歷史基礎(chǔ)知識(shí)和主干知識(shí)是分析問(wèn)題的依據(jù)，是理解、思考問(wèn)題的依托，是解決問(wèn)題的工具所以這部分內(nèi)容必須有效地記憶，做到人人過(guò)關(guān)。如：羅斯福新政的特點(diǎn)，一戰(zhàn)的性質(zhì)，雅爾塔會(huì)議的內(nèi)容……同時(shí)教師在復(fù)習(xí)時(shí)還要緊緊把握課標(biāo)，由點(diǎn)到線，由線到面，逐級(jí)拓展復(fù)習(xí)，防止出現(xiàn)基礎(chǔ)知識(shí)和主干知識(shí)的疏漏。
(三)第二階段：專題復(fù)習(xí)，突出重難熱點(diǎn)
把難點(diǎn)內(nèi)容分成若干個(gè)專題，由淺入深地進(jìn)行復(fù)習(xí)。專題復(fù)習(xí)時(shí)突出以下幾點(diǎn)：
1、培養(yǎng)學(xué)生審題能力。首先分析題干抓中心語(yǔ)，正確理解中心語(yǔ)內(nèi)涵，把握題型大方向，這是審題的關(guān)鍵;再次推敲關(guān)鍵詞語(yǔ)(限定語(yǔ)(時(shí)間、空間、內(nèi)容))不能把題答小了，也不能把題答大了;其次根據(jù)題干推測(cè)命題意圖，讓學(xué)生弄清命題者考查書(shū)中哪個(gè)部分的知識(shí)點(diǎn)(將考題與教材相結(jié)合)，找出材料與教材的契合點(diǎn)，揣度出出題者是想考查教材上的哪部分知識(shí)再依托這部分知識(shí)來(lái)解題。如：寫(xiě)出一例為資本主義產(chǎn)生創(chuàng)造條件的重大事件名稱。資本主義產(chǎn)生創(chuàng)造條件，既資本主義產(chǎn)生之前一段，馬上與書(shū)結(jié)合，找到了應(yīng)是文藝復(fù)興和新航路的開(kāi)辟。除了教審題方法外，我還要對(duì)一些知識(shí)點(diǎn)不斷變換問(wèn)法，讓學(xué)生在任何情況下都能準(zhǔn)確審題。
2、培養(yǎng)學(xué)生歸納整理能力。無(wú)論是中國(guó)史還是世界史，都是相互交融，不可隔離開(kāi)的，要讓學(xué)生形成“大歷史”觀，以一點(diǎn)想到面，以一面想到片，不為習(xí)慣思維束縛，靈活運(yùn)用多方面知識(shí)，主動(dòng)變換思維角度，懂得上下求索，爭(zhēng)取在短時(shí)間內(nèi)搜索已有的基礎(chǔ)知識(shí)將要答的材料收集全面，整理清楚。如：在19世紀(jì)末20世紀(jì)中期，美國(guó)的崛起過(guò)程中，曾出現(xiàn)或面臨過(guò)哪些重大國(guó)際國(guó)內(nèi)問(wèn)題?它是怎樣應(yīng)付和解決的?
3、讓學(xué)生用唯物史觀去分析歷史，注重論從史出。觀點(diǎn)與材料要統(tǒng)一，讓學(xué)生不要忽視史實(shí)依據(jù)，空談理論，或史與論脫節(jié)，隨意得出結(jié)論，任意運(yùn)用原理及方-來(lái)解釋歷史現(xiàn)象。要貫徹史論結(jié)合，論從史出的原則。特別是一些圖片題，一定要認(rèn)真分析圖片上的各種信息(包括圖和圖上的文字)，運(yùn)用辯證唯物主義和歷史唯物主義理論作指導(dǎo)，進(jìn)行綜合、概括，將有用而又有信的材料提取出來(lái)，作為最基本的史實(shí)論據(jù)。
4、總結(jié)出一定題型的解題思路和解題要素，讓學(xué)生能舉一反三。有些題型的解題思路及答題要素有一定的規(guī)律性，將其找出就可以讓學(xué)生舉一反三。如講到原因，就要從根本原因、直接原因、主要原因、客觀原因等入手思考;如比較資產(chǎn)階級(jí)革命異同，就要從革命的原因、領(lǐng)導(dǎo)階級(jí)、革命的任務(wù)、性質(zhì)、對(duì)象，革命后建立的政權(quán)幾方面入手思考;如比較改革的異同，就要從改革的背景、任務(wù)、內(nèi)容、結(jié)果、性質(zhì)、意義等方面思考;如戰(zhàn)爭(zhēng)勝利的原因，就要從戰(zhàn)爭(zhēng)性質(zhì)，人民支持，的正確領(lǐng)導(dǎo)這幾方面去思考……將這些規(guī)律展示給學(xué)生，他們?cè)谟龅酵瑯宇愃频念}時(shí)就會(huì)有一個(gè)思考方向和范圍。
5、解題中要突破時(shí)空界限“以史為鑒”與自身、社會(huì)相結(jié)合，面向世界面向未來(lái)。對(duì)于某些歷史題不能就事論事、就題背題，對(duì)題中涉及的歷史現(xiàn)象進(jìn)行縱向、橫向、逆向、順向聯(lián)想，根據(jù)內(nèi)在的依存關(guān)系認(rèn)識(shí)歷史發(fā)展規(guī)律，反省自身，科學(xué)看待人生，客觀看待世界，具備一定的人文素養(yǎng)。如：羅斯福新政對(duì)我們建設(shè)和諧社會(huì)有什么啟示?
6、訓(xùn)練學(xué)生組織語(yǔ)言的能力。讓學(xué)生對(duì)答案有一個(gè)總體規(guī)劃，不能想到哪答到哪，設(shè)計(jì)好先答什么?后答什么?答到什么程度，相關(guān)點(diǎn)如何銜接?對(duì)于一連問(wèn)幾個(gè)問(wèn)的，要將答案寫(xiě)上序號(hào)，對(duì)于答大問(wèn)題的編制提綱，編提綱兩方面①?gòu)哪膸讉€(gè)方面入手答題，每個(gè)方面從哪些角度去闡述;②設(shè)計(jì)答案在卷面上的布局，避免前松后緊。同時(shí)盡量用歷史學(xué)科語(yǔ)言來(lái)答題，避免文學(xué)式答題，歷史不等于文學(xué)。
(四)第三階段：強(qiáng)化訓(xùn)練，提高應(yīng)考能力
1、研究考題：⑴研究近幾年本省考題的風(fēng)格，出題習(xí)慣。
⑵研究前幾年各省市中考試題，找出考題中①出現(xiàn)頻率大的知識(shí)點(diǎn);②有代表性的開(kāi)放性試題;③與重大紀(jì)念、社會(huì)熱點(diǎn)、時(shí)政要聞聯(lián)系緊密的題型。組成重點(diǎn)題庫(kù)。
2、精心命題：根據(jù)本省考試要求命題。對(duì)以上重點(diǎn)題庫(kù)中的題在試題中反復(fù)變式考查學(xué)生。同一知識(shí)點(diǎn)在不同試題中以不同形式(選擇、材料分析)出現(xiàn)。
3、重視試卷評(píng)講：特別是綜合性的材料分析題，不就題講題，講明同類題的答題要點(diǎn)，特別突出唯物史觀和以史為鑒，并以變題干的形式變題，讓學(xué)生知道同一問(wèn)題有不同的呈現(xiàn)方法。
4、注意事項(xiàng)：①注意強(qiáng)化訓(xùn)練不宜太多太繁，搞題海戰(zhàn)，要引導(dǎo)學(xué)生掌握解題方法，樹(shù)立信心，每套題要讓學(xué)生有所收獲。②每次訓(xùn)練后對(duì)較差的學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)，提出下一步通過(guò)努力能達(dá)到的目標(biāo)，對(duì)成績(jī)較好的提出更高目標(biāo)，讓所有的學(xué)生都對(duì)自己充滿信心。
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