對于初中教師來說，高效的教學方法不僅可以提高教學效率，實現(xiàn)高效課堂，還可以提高學生的成績，增加學生對老師的認同感。所以，下面小編為教師們推薦一些高效的初中教學方法，希望幫助到正在為教學效率而苦惱的教師們。

　　首先，要提高思品課的課堂教學效率，關(guān)鍵在于備課。教師只有深入鉆研教材，精心設(shè)計課堂教學的各個環(huán)節(jié)，才能取得良好的教學效果，上課時才能得心應(yīng)手?，F(xiàn)在的政治中考更加側(cè)重于對學生能力的考察，因此，在備課時要重點做好以下兩點：

　　(一)備課要做到全面。

　　既備學生，即要了解學生原有的知識體系，學習的能力等;又備目標，明確新課程的教學目標，中考的方向等;同時還要備教材和教法，明確課文的重點、難點內(nèi)容。初三的知識，理論性較強，備課時要重點考慮怎樣才能讓學生學懂。在了解學生原有知識的基礎(chǔ)上，最好能用日常生活中常見的淺顯的例子對教學重難點內(nèi)容加以講解，理論和實際相結(jié)合，這樣學生聽起課來才沒有那么吃力。比如，講到“人民代表大會制度”時，學生覺得很難理解，我就拿本地村委選舉作為例子跟學生講解，使抽象的知識一下子變得簡單了許多。我覺得作為一名畢業(yè)班的政治教師，只有認真?zhèn)浜妹恳还?jié)課，才能在上課時做到有的放矢，講起課來通俗易懂，深入淺出，吸引學生的注意力，從而提高課堂教學效率。

　　(二)備課時要向中考的考綱考點看齊。

　　我們的目標是中考，在課堂教學中一定要滲透中考的意識，要熟悉中考考綱考點的要求，知道哪些知識是必考的，哪些知識是不用考的，哪些知識只是要求了解的。例如：講到第7課的“基本經(jīng)濟制度”時，很多學生都聽不明白，而這一課在中考的考綱考點中涉及的又很少，所以我在上課時，對于教材作了一些刪減，對于課本上類似的知識我們在課堂上可以適當?shù)穆灾v，甚至不講，要大膽地進行必要的舍棄?？季V考點是中考的指揮棒，要想提高課堂教學效率，就得跟著它走。只有依綱扣本，省去一些不必要的功夫，我們才能擠出時間來訓練學生的各種能力，從而提高課堂的教學效率。

　　其次，要提高思品課的課堂教學效率，就要充分調(diào)動學生在課堂上的積極性。在傳統(tǒng)的教學模式中，教師在講臺前手持課本侃侃而談，學生們緊閉嘴巴，睜大眼睛，聆聽教誨，教師是課堂的主宰，是教學的中心，教師的話是真理，學生只能唯命是從，被動地學習，沒有一點積極性可言，課堂教學效率極其低下。心理學研究表明，積極的情感會促使學生去學習、去探索，能夠提高學習的效率。那么，如何去調(diào)動學生學習的積極性呢?筆者認為可以從以下兩方面著手：

　　(一)采用問題教學法。“學起于思，思源于疑”。

　　問題是最好的學習誘因。在課堂上教師要巧妙地提出問題，刺激學生的求知欲望，調(diào)動學生分析與解決問題的積極性，讓學生擺脫以往接受知識時思維的滯澀與定勢，在探究問題的思維活動中激活他們的想象力和創(chuàng)造力。問題一般是圍繞“是什么”、“為什么”、“怎么做”這幾個方面來提出。比如：講到《了解基本國策和發(fā)展戰(zhàn)略》這一課時，我就按照這一思路提出問題，課堂氣氛非常的熱烈，教學效果顯著提高。另外，課堂上還可以通過小組交流討論的 “互助”形式。若干個人分成一組，集體參與討論，積極鼓勵學生對疑難問題各抒已見，并進一步討論問題的分歧點，讓他們不受拘束地暴露自己的思維，探求問題的正確解決方法。這種師生、生生之間的雙向信息交流，使學生的“愛動、樂于交往，愛表現(xiàn)自己”的心理要求得到充分的滿足，有利于激發(fā)學生學習的積極性、主動性，從而提高教學效果。

　　(二)采用豐富的教學手段。

　　為了真正調(diào)動學生的積極性，筆者在課堂教學中經(jīng)常利用多媒體、網(wǎng)絡(luò)、幻燈片、flash動畫、音樂、漫畫材料等，轉(zhuǎn)換學生感官體驗，提高他們的學習興趣，進而提高課堂學習效果。筆者經(jīng)常鼓勵學生自己上網(wǎng)或通過其他方式去準備與課堂教學有關(guān)的材料，例如在講初三的基本國情、國策時，我要求學生去網(wǎng)絡(luò)或報紙上搜索與建國六十周年相關(guān)的資料，學生們熱情高漲，幾乎每個同學都找到了相關(guān)的材料，上課時我讓他們各自交流心得，同時利用他們所找到的材料進行教學的相關(guān)活動，令他們可以收獲成就感，更令他們興趣盎然。再比如我們初三中考要考國際國內(nèi)最新時事，我們可以通過網(wǎng)絡(luò)進行教學，直接在“時事一點通”網(wǎng)站上講解時事知識，這樣，學生們的學習積極性更高，教學效果更好。實踐證明，利用豐富的課堂教學手段進行教學是提高教學質(zhì)量的有效途徑。

　　再次，提高思品課課堂教學效率還要加強學生的能力訓練。教學的最終目的是培養(yǎng)能力，而能力的形成是在訓練過程中逐步培養(yǎng)起來的，因此，課堂教學一定不能缺少能力訓練。每節(jié)課教師必須善于設(shè)計，精講巧問，即使是一般的課堂提問和練習也應(yīng)該著眼于學生能力的訓練。提問時多采用“為什么”，激發(fā)學生去思考，去探索，而盡量少問“是什么”。最好每一節(jié)課都要留足一定的時間給學生做些當堂練習，以達到當堂掌握的目的。在中考總復(fù)習的課堂上，加強學生答題能力的訓練尤其重要。近幾年筆者在中考總復(fù)習課堂上通過當堂做近年的中考真題和最新的中考模擬試題，反復(fù)訓練學生多角度思考問題的能力和綜合運用所學知識去解決實際問題的能力。實踐證明，這種方法是非常有效的，學生的解題能力提高很快，課堂的教學效率自然水漲船高，中考成績更是一年上一個臺階。

　　以上只是筆者對如何提高思品課課堂教學效率的一點不成熟的想法。提高思品課課堂教學效率任重道遠， “路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索?！?/p>