幼兒中班數(shù)學(xué)怎么教
幼兒中班數(shù)學(xué)怎么教?作為教師，應(yīng)該傾向于培養(yǎng)幼兒表達(dá)自己思維的勇氣，對(duì)不同于其他幼兒的想法予以肯定，培養(yǎng)和保護(hù)幼兒的創(chuàng)造性思維。下面是小編為大家整理的關(guān)于幼兒中班數(shù)學(xué)怎么教，希望對(duì)您有所幫助。歡迎大家閱讀參考學(xué)習(xí)!
1幼兒中班數(shù)學(xué)怎么教
從教學(xué)觀念入手，正視幼兒教育
隨著科技的迅猛發(fā)展和社會(huì)的快速進(jìn)步，國(guó)家對(duì)新一代人才的需求量越來(lái)越大，幼兒園中大班的教學(xué)作為人才培養(yǎng)的初始階段，應(yīng)受到幼兒教師應(yīng)有的重視。在傳統(tǒng)的教學(xué)觀念中，很多幼兒教師和家長(zhǎng)都認(rèn)為孩子只要健康的長(zhǎng)大就行，對(duì)于幼兒教學(xué)，沒(méi)有什么特別要求。很多家長(zhǎng)送孩子上幼兒園，都是抱著一個(gè)請(qǐng)人帶孩子的態(tài)度，幼兒教師也都是以幫人帶好孩子為目的，不在乎孩子能力有多強(qiáng)。對(duì)于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，教師都以傳授孩子知識(shí)為中心，不注重其能力的培養(yǎng)，這種與世界發(fā)展脫節(jié)的教學(xué)觀念，嚴(yán)重的制約著幼兒的有效發(fā)展。隨著新教學(xué)理念的推行，新課程改革的逐步實(shí)施和深入，幼兒教育《綱要》的出臺(tái)，我們對(duì)幼兒園的數(shù)學(xué)教育有了新的看法，幼兒階段的教育越顯重要。幼兒中大班的數(shù)學(xué)教學(xué)作為幼兒學(xué)習(xí)的重要科目，對(duì)幼兒的各方面有效發(fā)展有著重要意義。
教學(xué)中，作為教師的我們，應(yīng)積極的轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，不斷的學(xué)習(xí)知識(shí)，提高自身能力，積極地從傳統(tǒng)的“以知識(shí)的傳授為中心，以帶孩子為目的，過(guò)分強(qiáng)調(diào)了老師的作用”的教育圈子中跳出來(lái)，樹(shù)立體現(xiàn)新的“以幼兒為主體，充分發(fā)揮幼兒的主觀能動(dòng)性”的教育觀，重視幼兒中大班數(shù)學(xué)教學(xué)，不斷引導(dǎo)幼兒從生活經(jīng)驗(yàn)和客觀事實(shí)出發(fā)，在研究實(shí)現(xiàn)問(wèn)題的實(shí)踐活動(dòng)中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、理解數(shù)學(xué)、發(fā)展數(shù)學(xué)，進(jìn)而喜歡數(shù)學(xué)，培養(yǎng)幼兒的思維能力、實(shí)踐能力等各方面能力，促使幼兒有效的發(fā)展。
運(yùn)用游戲，引導(dǎo)孩子在玩中學(xué)
游戲是幼兒喜愛(ài)的活動(dòng)，它為幼兒提供了一個(gè)愉快、輕松的環(huán)境。游戲不受外部的強(qiáng)制和干預(yù)，完全是幼兒自主自愿進(jìn)行的，這是游戲顯著特點(diǎn)。幼兒的游戲中主要包括觀察、現(xiàn)象、記憶、思維等認(rèn)知成份，在游戲過(guò)程中通過(guò)言語(yǔ)和操作貫穿于整個(gè)過(guò)程，構(gòu)成了發(fā)展兒童觀察力的有效手段，在游戲中，幼兒的想象思維也能得到充分拓展。對(duì)于中大班的孩子來(lái)說(shuō)，“玩”依然是生活、學(xué)習(xí)中的主要內(nèi)容，在玩的過(guò)程中，幼兒的積極性和悟性都會(huì)很高。
因此，在教學(xué)中引入游戲教學(xué)的方式，引導(dǎo)孩子在玩中學(xué)，學(xué)中玩，是幼兒所能接受的、最有效的教學(xué)。在教學(xué)中，教師應(yīng)充分的結(jié)合幼兒中大班數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容，積極地根據(jù)孩子的實(shí)際情況，有針對(duì)性的給孩子設(shè)置游戲，引導(dǎo)孩子進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)，提高教學(xué)效率。例如：我在組織幼兒進(jìn)行“感知5以?xún)?nèi)的數(shù)量，認(rèn)讀數(shù)字5”的教學(xué)活動(dòng)時(shí)，我以“水果聯(lián)歡會(huì)”引出課題，通過(guò)讓幼兒目測(cè)不同排列的水果，提高他們按群計(jì)數(shù)的能力。游戲中的水果都是他們熟悉并喜愛(ài)的蘋(píng)果、西瓜、香蕉、桃子、草莓，這些水果生動(dòng)有趣，符合中大班孩子年齡特點(diǎn)，孩子在游戲的過(guò)程中，積極性和主動(dòng)性都很高，有效的實(shí)現(xiàn)了玩中學(xué)，提高了教學(xué)效率。
2數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣培養(yǎng)
游戲增強(qiáng)了幼兒對(duì)數(shù)學(xué)的興趣
幼兒天生就有好奇心，好奇心驅(qū)使他們?nèi)プ⒁?、觀察、擺弄、發(fā)現(xiàn)、探索、并了解周?chē)氖挛锖铜h(huán)境。而游戲恰恰給幼兒提供了這樣一個(gè)實(shí)踐的環(huán)境，讓它去實(shí)現(xiàn)他的好奇心。例如：幼兒在學(xué)習(xí)加減法玩開(kāi)火車(chē)數(shù)游戲時(shí)，他們會(huì)被游戲所吸引，同時(shí)會(huì)對(duì)老師或者同伴手中的數(shù)字產(chǎn)生濃厚的興趣，并會(huì)迫切的提問(wèn)：“你是怎么知道的?”在這樣的活動(dòng)中，幼兒的好奇心得到了滿(mǎn)足。正是在這種好奇心和探索欲的驅(qū)使下，引發(fā)了幼兒對(duì)游戲活動(dòng)的興趣。同時(shí)在“玩”的過(guò)程中學(xué)到了知識(shí)，正可謂是：一舉多得、事半功倍。
幼兒數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)不止是對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的記憶，他還包括幼兒數(shù)學(xué)思維的發(fā)展，解決數(shù)學(xué)問(wèn)題等綜合能力的提高以及對(duì)數(shù)學(xué)態(tài)度價(jià)值觀等方面的認(rèn)識(shí)，這是一個(gè)完整的整體，要在豐富多彩的學(xué)習(xí)活動(dòng)中才能實(shí)現(xiàn)。而這些恰好能在游戲中得到滿(mǎn)足，游戲不僅使幼兒在活動(dòng)的探索中學(xué)到知識(shí)，而且掌握了學(xué)習(xí)的方法，學(xué)會(huì)提出問(wèn)題、解決問(wèn)題、內(nèi)心得到滿(mǎn)足、體驗(yàn)到成功的喜悅等等。
游戲可以培養(yǎng)正確的數(shù)學(xué)態(tài)度
一方面，游戲是培養(yǎng)好奇心的有效方法之一，這是由游戲的性質(zhì)決定的——趣味性強(qiáng)、令人興奮、具有挑戰(zhàn)性等。好奇心又為探索數(shù)學(xué)現(xiàn)象的奧秘提供了強(qiáng)大的動(dòng)力。如果幼兒沒(méi)有對(duì)于這門(mén)學(xué)科的強(qiáng)烈興趣和探索未知問(wèn)題的好奇心，那么數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)將是一項(xiàng)艱苦而緩慢的工作。許多數(shù)學(xué)家開(kāi)始對(duì)某一問(wèn)題作研究時(shí)，總帶著與小孩子玩新玩具一樣的興致，先是帶有好奇的驚訝，在神秘被揭開(kāi)后又有發(fā)現(xiàn)的喜悅。
另一方面，游戲還可以培養(yǎng)培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成樂(lè)意吸取不同的思路、勇于創(chuàng)造的研究態(tài)度。許多研究人員都為游戲和不同思路之間的關(guān)系之密切提供了大量的事例。例如，孩子在玩積木時(shí)，可能會(huì)嘗試著用不同的組合方法來(lái)觀察把一塊積木放在另一塊上面時(shí)，擺多少塊可以不到下來(lái)。她邊玩邊對(duì)自己的設(shè)想進(jìn)行判斷，充分發(fā)揮了她的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。并且，她還可以用從游戲中所獲得的思路和方法去解決他的問(wèn)題。在游戲時(shí)所用的不同思路就是在為某種任務(wù)或問(wèn)題尋找解決方案，因此，可以說(shuō)游戲是研究的最高形式。
3怎樣讓學(xué)生喜歡數(shù)學(xué)
利用游戲營(yíng)造良好數(shù)學(xué)環(huán)境
在數(shù)學(xué)活動(dòng)課上，教師要為幼兒創(chuàng)造一個(gè)自由、愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓幼兒在這個(gè)環(huán)境中能自由表達(dá)自己的思維意愿，能在游戲中體會(huì)探索發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣，無(wú)論成功和失敗，都能獲得思維的鍛煉。
例如在教學(xué)數(shù)學(xué)中圖形的排列規(guī)律時(shí)，教師可以在上課時(shí)發(fā)給每個(gè)幼兒一些彩色的珠子，然后說(shuō)“小朋友，媽媽每天工作，多辛苦啊，我們?yōu)閶寢尨淮宙?，送給媽媽作為禮物，好不好?”幼兒會(huì)覺(jué)得把自己親手做的手鏈送給媽媽是一件特有意義的事情，他們?cè)谶@種思想支配下，就會(huì)專(zhuān)注于串手鏈的活動(dòng)中，在活動(dòng)初期，教師不要急著訂正幼兒對(duì)于手鏈中珠子色彩的隨意性選擇，讓幼兒充分經(jīng)歷串聯(lián)的過(guò)程，通過(guò)幼兒之間對(duì)各自的手鏈對(duì)比，這些幼兒會(huì)發(fā)現(xiàn)按照一定規(guī)律把不同顏色的珠子進(jìn)行串編，這條手鏈看起來(lái)會(huì)更漂亮，也從而理解排列規(guī)律的實(shí)質(zhì)，不但鍛煉了幼兒的動(dòng)手能力，對(duì)幼兒進(jìn)行了情感培養(yǎng)，同時(shí)，也促進(jìn)了幼兒的數(shù)學(xué)思維的開(kāi)發(fā)。
利用游戲激起幼兒求知欲望
在數(shù)學(xué)活動(dòng)中，教師還要善于利用游戲的形式，讓幼兒置身于有趣和好奇的游戲情境中，才能激發(fā)幼兒強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣、求知欲和積極思考的愿望，使他們帶著高漲激動(dòng)的情緒，投入到活動(dòng)中。如在小班分類(lèi)活動(dòng)中，教師根據(jù)小班幼兒過(guò)年時(shí)喜歡新年禮物的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)了“新年禮物”的游戲情境，為幼兒提供各種日用品的實(shí)物，引導(dǎo)幼兒觀察、比較、發(fā)現(xiàn)各種日用品的不同特征及用途。
幼兒非常積極地投入了分類(lèi)活動(dòng)，他們將薯片、餅干、果凍等歸成一類(lèi)(吃的)，將小汽車(chē)、積木、布娃娃歸成一類(lèi)(玩的)，把衣服、褲子、手套、襪子歸在一起(穿的)，并分別給這三類(lèi)物品貼上標(biāo)記，提高了幼兒的分類(lèi)能力。再如教師創(chuàng)設(shè)的“開(kāi)商店”游戲，幼兒要將物品按種類(lèi)等進(jìn)行分類(lèi)，確定它們的價(jià)格，售出時(shí)要數(shù)一數(shù)物品和收回“錢(qián)”的數(shù)量，甚至收錢(qián)和找錢(qián)時(shí)還需進(jìn)行加減運(yùn)算等。在這個(gè)數(shù)學(xué)活動(dòng)中融入了生活情趣，幼兒通過(guò)角色扮演，既產(chǎn)生了愉快的情緒體驗(yàn)和滿(mǎn)足感，又激發(fā)對(duì)數(shù)學(xué)活動(dòng)的興趣和思維的主動(dòng)性、積極性。
4數(shù)學(xué)課堂氣氛的營(yíng)造
融合生活情境，感受數(shù)學(xué)生命活力
生活中充滿(mǎn)數(shù)學(xué)，如何給學(xué)生一雙慧眼去觀察、讀懂身邊的數(shù)學(xué)尤為重要。緊扣教材，針對(duì)教材與生活中密切相關(guān)的問(wèn)題為素材，選擇加工問(wèn)題情景，提出符合學(xué)生實(shí)際能力的假設(shè)和猜想，從而引起學(xué)生的注意和思考。對(duì)于創(chuàng)設(shè)的問(wèn)題，由于學(xué)生想要解決，他們對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用和對(duì)數(shù)學(xué)的興趣就應(yīng)運(yùn)而生。 例如：生活中每時(shí)每刻都要用到估算，要求學(xué)生估算一下每天上學(xué)到校需多少時(shí)間，以免遲到;或估算一下外出旅游要帶多少錢(qián)，才夠回來(lái)等等。在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生尋找生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題，既可積累數(shù)學(xué)知識(shí)，更是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣的最佳途徑。
從生活中找到問(wèn)題的原型，然后將教材中的問(wèn)題融入這個(gè)原型，對(duì)教材問(wèn)題進(jìn)行生活化的"包裝"，用生活在數(shù)學(xué)知識(shí)和學(xué)生之間架起一座橋梁，讓學(xué)生順著這座橋去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，掌握數(shù)學(xué)方法，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的意義，體會(huì)到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的價(jià)值，從而使本來(lái)抽象枯燥的內(nèi)容變的有趣味性和現(xiàn)實(shí)性，讓數(shù)學(xué)煥發(fā)出生命的活力。
利用游戲開(kāi)發(fā)幼兒數(shù)學(xué)思維
思維游戲?qū)τ谂囵B(yǎng)和開(kāi)發(fā)幼兒的數(shù)學(xué)思維作用更大，指向性更強(qiáng)，幼兒可以在游戲中，獲得數(shù)學(xué)的基本思維方法，為幼兒今后的數(shù)學(xué)發(fā)展起到促進(jìn)作用。游戲在數(shù)學(xué)活動(dòng)中的運(yùn)用，能夠給幼兒創(chuàng)造更加自由的空間，使幼兒的數(shù)學(xué)思維能力得到全面的培養(yǎng)。幼兒性格的多動(dòng)和活潑特點(diǎn)，使得幼兒在游戲活動(dòng)中更能領(lǐng)會(huì)數(shù)學(xué)邏輯關(guān)系的本質(zhì)。
例如在進(jìn)行10以?xún)?nèi)的加減法教學(xué)時(shí)，我采用了角色扮演的游戲，一些小朋友扮演售貨員，一些小朋友扮演顧客，我有選擇性的在活動(dòng)區(qū)內(nèi)布置商店的貨物，這時(shí)候，讓扮演顧客的小朋友對(duì)貨物進(jìn)行挑選，小朋友有兩次拿貨物的機(jī)會(huì)，每次的貨物個(gè)數(shù)不能超過(guò)五個(gè)，這樣扮演售貨員的小朋友要把兩次的貨物數(shù)量加起來(lái)，告訴老師顧客小朋友拿了幾件貨物，然后讓角色互換。進(jìn)行幾次以后，教師可以把幼兒的點(diǎn)數(shù)引導(dǎo)為加法運(yùn)算，如5+3=8這樣的式子，通過(guò)實(shí)有貨物和抽象出的數(shù)學(xué)算式的對(duì)比，加強(qiáng)形象思維和抽象思維的聯(lián)系，從而強(qiáng)化幼兒的數(shù)學(xué)思維模式，幼兒會(huì)在頭腦中自動(dòng)歸納總結(jié)，對(duì)于加法的理解會(huì)更全面和深刻。
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