小學(xué)語(yǔ)文常見的作文過(guò)渡方法
過(guò)渡段只用于文章層次之間的銜接，在一篇文章中，不能過(guò)多地使用過(guò)渡段。下面是小編為大家整理的關(guān)于小學(xué)語(yǔ)文常見的作文過(guò)渡方法，希望對(duì)您有所幫助。歡迎大家閱讀參考學(xué)習(xí)!
1小學(xué)語(yǔ)文常見的作文過(guò)渡方法
一般的過(guò)渡方法，說(shuō)起來(lái)比較簡(jiǎn)單，無(wú)非是三種：
一、詞語(yǔ)過(guò)渡法。
就是用詞語(yǔ)將相鄰兩層意思連接起來(lái)上下連貫。如用“總之”“當(dāng)然”“然而”“可是”等詞語(yǔ)過(guò)渡，也可以用表時(shí)間、地點(diǎn)、性質(zhì)的詞語(yǔ)過(guò)渡。這些用來(lái)過(guò)渡的詞語(yǔ)常常放在新段落的開頭。
二、句子過(guò)渡法。
就是在兩個(gè)段落之間，安排一個(gè)句子來(lái)承上啟下。如《頤和園》中的“從萬(wàn)壽山下來(lái)，就是昆明湖”，自然地從寫萬(wàn)壽山過(guò)渡到寫昆明湖。
三、段落過(guò)渡法。
就是在文章上下兩層意思間，用一個(gè)簡(jiǎn)短的自然段過(guò)渡，使文章前后連貫。如《偉大的友誼》第四自然段：“在生活上，恩格斯熱忱地幫助馬克思，更重要的是在共產(chǎn)主義事業(yè)上，他們互相關(guān)懷，互相幫助，親密地合作?！边@短短的一段文字既總結(jié)了上文，又提示了下文，起到了很好的“橋梁”作用。
2小學(xué)語(yǔ)文常見的作文過(guò)渡方法
(一)學(xué)會(huì)詞語(yǔ)過(guò)渡
1、詞語(yǔ)過(guò)渡的概念。什么是過(guò)渡詞語(yǔ)?當(dāng)文章的層次、段落之間意思的轉(zhuǎn)換，并不復(fù)雜時(shí)，一般用其所長(zhǎng)一個(gè)詞、一個(gè)短語(yǔ)來(lái)過(guò)渡。詞語(yǔ)過(guò)渡及句子過(guò)渡，統(tǒng)稱“語(yǔ)句銜接?！? “語(yǔ)句銜接”，是文章過(guò)渡的一種方法，是文章層次或段落之間的銜接轉(zhuǎn)換。
2、詞語(yǔ)過(guò)渡的作用。 語(yǔ)句銜接，它在上下文中起橋梁作用，使前后相關(guān)的兩層意思或段落,上下連貫，承上啟下。在寫作時(shí)，重視語(yǔ)句銜接，可使文章完整、緊湊、自然、流暢。
3、、過(guò)渡詞語(yǔ)的過(guò)渡方法常用的過(guò)渡詞：
用連詞：(因?yàn)?、所以，因此等?
用副詞：(不過(guò)、固然等。)
用方位詞：(以上、以下、此外等。)
用序數(shù)詞：(首先、其次，第一、第二等。一、二、三等。)過(guò)渡短語(yǔ)：( 綜上所述、由此可見、這樣看來(lái)、總而言之 等。)
用關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)： 1、總分關(guān)系的：分述如下、綜上所述、總之 等。2、兩段之間是轉(zhuǎn)折關(guān)系的：后一段落常用：但是，反過(guò)來(lái)說(shuō)。 3、兩段是補(bǔ)充關(guān)系的：另外、還有 等。在意思有較大的轉(zhuǎn)折時(shí)：用：然而、不過(guò)，至于，現(xiàn)在 等詞過(guò)渡。
用時(shí)間、方位詞語(yǔ)：如去年、今年，過(guò)去、現(xiàn)在(表示時(shí)間轉(zhuǎn)換); 前面、后面，東、南、西、北等(表示地點(diǎn)轉(zhuǎn)換)
(二)學(xué)會(huì)用句子過(guò)渡
1、、過(guò)渡句的運(yùn)用。用承上啟下的句子過(guò)渡，要用一個(gè)完整的句子過(guò)渡，或用二個(gè)句子過(guò)渡。句子過(guò)渡，常借助“因?yàn)椤?、“所以”，“雖然”、“但是”、 “可是”等關(guān)聯(lián)詞，組成一句話來(lái)過(guò)渡。
2、、過(guò)渡句的作用。 過(guò)渡句起到連接上下文、承上啟下之作用。用一個(gè)完整的句子過(guò)渡，如果過(guò)渡句在一段之首——起承上啟下作用;如果過(guò)渡句在一段之末——起啟下的作用。
用過(guò)渡句(或過(guò)渡段)過(guò)渡，在時(shí)間、場(chǎng)面、議論的重點(diǎn)等有大的轉(zhuǎn)換時(shí)，在各大層次之間進(jìn)行轉(zhuǎn)換時(shí)，在敘、議之間，互相轉(zhuǎn)換時(shí)，往往用過(guò)渡句(或過(guò)渡段)過(guò)渡。有時(shí)，也用空行來(lái)表示。
3、根據(jù)過(guò)渡句所在的位置，有三種過(guò)渡方法：
a\過(guò)渡句置于段首：用下段首句過(guò)渡。
用下段首句過(guò)渡，起挈領(lǐng)下文的作用，稱為“啟下過(guò)渡”。
b\、過(guò)渡句置于段末：用上段句尾過(guò)渡。
過(guò)渡句放在段末，起小結(jié)前文，引出新意的作用，可稱為“承上過(guò)渡”。
c\、過(guò)渡句置于段中：用段中句子過(guò)渡。
如《反對(duì)黨八股》一文中的一句：“長(zhǎng)而空不好，短而空就好了么?也不好?！弊髡哂眠@一設(shè)問(wèn)句過(guò)渡，既承接上面對(duì)“長(zhǎng)而空”的批判,又開啟下面對(duì)“短而空”弊病的闡述，強(qiáng)調(diào)“應(yīng)當(dāng)禁絕一切空話，”并且明確指出“我們反對(duì)的是空話連篇，言之無(wú)物的八股調(diào)?！?/p>
(三)、學(xué)會(huì)用段落過(guò)渡
1、什么是過(guò)渡段? 銜接上下文，在兩個(gè)意思相距較遠(yuǎn)，或轉(zhuǎn)折較大的情況下，用過(guò)渡段承上啟下;總結(jié)上文，引起下文，達(dá)到自然過(guò)渡。“邏輯段”(層次結(jié)構(gòu)段)之間，有時(shí)也用“自然段”來(lái)過(guò)渡。
2、過(guò)渡段的作用。用段落過(guò)渡，既承上，又啟下。段落過(guò)渡法，能使相鄰的兩層意思和段落，上下貫通，前后銜接，渾然一體。內(nèi)容轉(zhuǎn)移、跨度較大，或倒敘與順敘相轉(zhuǎn)接的地方，一般需要段落過(guò)渡。
3、段落過(guò)渡的運(yùn)用。用作過(guò)渡的獨(dú)立段，可以是一句，也可以是幾句話。
特殊形式的過(guò)渡
4、特殊形式的過(guò)渡。 特殊形式的過(guò)渡有：自然過(guò)渡、空行過(guò)渡、小標(biāo)題過(guò)渡、頂針過(guò)渡、逆接過(guò)渡、兩次過(guò)渡等。
a\自然過(guò)渡。這是最常見的過(guò)渡方法。如：《董存瑞舍身炸暗堡》
文章在時(shí)間、地點(diǎn)、場(chǎng)面、人物活動(dòng)、論述的問(wèn)題等，緊緊相連，而沒(méi)有發(fā)生大的轉(zhuǎn)換時(shí)，往往自然過(guò)渡，就不需要什么過(guò)渡語(yǔ)。
為了銜接緊密，自然過(guò)渡的上下兩段，在詞句上，還經(jīng)常互相照應(yīng)。
這也就是說(shuō)，在層次之間、或在段落之間，具有自然過(guò)渡的屬性，上下意思緊密，就不必另加過(guò)渡句、過(guò)渡段了。
b\、空行過(guò)渡.層次與層次之間、段落與段落之間，采用空行過(guò)渡形式，也可起到承上啟下之作用。
c\、用小標(biāo)題過(guò)渡.在文中設(shè)立幾個(gè)小標(biāo)題,也是自然過(guò)渡。
d\、兩次過(guò)渡.記敘文，要進(jìn)行插敘和倒敘時(shí)，在插敘部分和倒敘部分的首尾，要進(jìn)行兩次過(guò)渡。
e\頂針過(guò)渡、逆接過(guò)渡(略) 。
3小學(xué)語(yǔ)文常見的作文過(guò)渡方法
首先，要考慮好過(guò)渡的形式。
過(guò)渡的形式主要有三種：用詞語(yǔ)過(guò)渡(即過(guò)渡詞語(yǔ))，用句子過(guò)渡(即過(guò)渡句)，用一個(gè)簡(jiǎn)短的段落過(guò)渡(即過(guò)渡段)。文章再由一句話轉(zhuǎn)向另一句時(shí)，多使用過(guò)渡詞語(yǔ);在由一段轉(zhuǎn)向另一段時(shí)，既可以使用過(guò)渡詞語(yǔ)，也可以使用過(guò)渡句，在由一個(gè)層次轉(zhuǎn)向另一個(gè)層次時(shí)，不但可以使用過(guò)渡詞語(yǔ)、過(guò)渡句，還可以使用簡(jiǎn)短的(一兩句話)過(guò)渡段，承上啟下，把幾部分內(nèi)容連成一體。
過(guò)渡段只用于文章層次之間的銜接;在一篇文章中，不能過(guò)多地使用過(guò)渡段。另外，提醒同學(xué)們：在構(gòu)思、布局謀篇階段，設(shè)計(jì)好層次、段落之間的過(guò)渡，是考慮的重點(diǎn)。至于句子之間的過(guò)渡，到下筆行文時(shí)重視這一點(diǎn)，就可以了。
第二，要依據(jù)文章層次之間、段落之間、句子之間的關(guān)系，確定恰到好處的過(guò)渡方法。
(1)層次、段落或句子之間是并列關(guān)系的，可以用“也”、“再”，“又”“另(另外)”、“還(還有)”、“既”，也(又)“一邊，一邊”、“一方面，(另、又)一方面”、“不是(是)，而是(不是)”等詞語(yǔ)或句段來(lái)過(guò)渡。如：
?、賲⒂^完了前院，我們又順著甬路，穿過(guò)綠蔭，來(lái)到了后院。
?、趮寢尲汝P(guān)心我的學(xué)習(xí)成績(jī)，也關(guān)心我的身體。
(2)層次、段落或句子之間是順承關(guān)系的，可以用“就”、“便”、“才”、“于是”、“先”、“再”、“接著”、“然后”、“最后”、“跟著”、“起先，后來(lái)”等詞語(yǔ)或句段來(lái)過(guò)渡。如：
①自從那次鬧了矛盾，我們倆的關(guān)系便逐漸疏遠(yuǎn)了。
②起先我對(duì)他的這些做法很不理解，后來(lái)經(jīng)過(guò)一次具體接觸，我真正了解了他的人格。
(3)層次、段落或句子之間是遞進(jìn)關(guān)系(后面的意思比前面的意思更進(jìn)一層，或由輕到重、或由淺到深、或由易到難)的，可以用“更”、“還”、“甚至”、“不但(不僅、不只、不光)，而且(還、也、又、反而)”等詞語(yǔ)或句段來(lái)過(guò)渡。如：
?、侔职种匾曌约旱膬x表，更重視自己的為人、處事原則。
?、谀棠滩坏约呵趦€節(jié)約，還教育我也要這樣做。
(4)層次、段落或句子之間是轉(zhuǎn)折關(guān)系(前后的意思相反或相對(duì)，后面的內(nèi)容不是順著前面的意思寫，而是轉(zhuǎn)了一個(gè)“彎兒”)時(shí)，可以用“倒”、“不過(guò)”、“可(可是)”、“但(但是)”、“卻”、“然而”“雖然，但是”、“盡管，可是(卻、而)”等詞語(yǔ)或句段來(lái)過(guò)渡。如：
①爸爸對(duì)自己這么“摳門兒”，對(duì)我倒是滿大方的。
?、诒M管花朵很小，香味卻很濃。
(5)層次、段落或句子之間是因果關(guān)系的，可以用“由于”、“所
以”、“因此”、“因?yàn)?，所以”等詞語(yǔ)或句段來(lái)過(guò)渡。如：
?、儆?于老師的熱情鼓勵(lì)，我終于重新振作起來(lái)。
②媽媽因?yàn)闊釔蹖W(xué)生，所以也贏得了學(xué)生的愛。
第三，過(guò)渡的語(yǔ)言要靈活、自然，與文章內(nèi)容渾然一體。
以描寫景物為例：
(1)可以通過(guò)描寫作者的動(dòng)作，把景物描寫連接起來(lái)。如：“沿著石徑走到院子里?再往前走幾步，一簇簇菊花呈現(xiàn)在我面前?我俯下身子，湊近花叢聞了聞”作者通過(guò)幾個(gè)動(dòng)作就把院子的景象、菊花的景象、菊花的香味這幾層意思自然連接起來(lái)了。
(2)可以通過(guò)介紹景物的位置，把景物描寫連接起來(lái)。如：“菊花旁邊是一排冬青樹?右邊的柿子樹上綴滿了沉甸甸的柿子?”作者通過(guò)“旁邊”、“右邊”這些表示方位的詞，既寫清了景物的位置，又把兩個(gè)景物自然連接起來(lái)。
除此之外，還可以通過(guò)視線的轉(zhuǎn)移、人物的語(yǔ)言或?qū)υ挼劝丫拔镞B接起來(lái)。
【思考練習(xí)】
(1)“過(guò)渡”指的是什么?正確、恰當(dāng)?shù)靥幚磉^(guò)渡有什么重要意義?
如何考慮、設(shè)計(jì)過(guò)渡?
(2)拿出一至兩篇自己以前寫的文章，認(rèn)真讀一讀，想想哪些地方缺少“過(guò)渡”，哪些地方“過(guò)渡”有失誤，然后動(dòng)筆改一改。
4小學(xué)語(yǔ)文常見的作文過(guò)渡方法
1、用段落過(guò)渡。
例，《秦兵馬俑》中有這樣一段話：
兵馬俑不僅規(guī)模宏大，而且類型眾多，個(gè)性鮮明。
這段話，一方面承接上文“兵馬俑規(guī)模宏大”，另一方面引出兵馬俑“類型眾多，個(gè)性鮮明”的特色，在整篇文章中起橋梁作用。
2、用句子過(guò)渡。
例，《我為什么喜愛這句名言?》
“命運(yùn)壓不垮一個(gè)人，只會(huì)使人堅(jiān)強(qiáng)起來(lái)。”這是伯爾的一句名言。這句名言的意思很明確，就是人經(jīng)歷了磨難，只要自己不放棄，就能堅(jiān)強(qiáng)起來(lái)，激勵(lì)自己奮發(fā)。
懂得了這句名言蘊(yùn)含的道理，就等于成功了一半，而成功的另一半則需要用自己的行動(dòng)去實(shí)現(xiàn)。美國(guó)一位著名的總統(tǒng)林肯的成功正是由于具有這樣的品質(zhì)，不畏懼磨難，才戰(zhàn)勝了命運(yùn)，獲得成功的。林肯可以說(shuō)是失敗大王，在他當(dāng)選為美國(guó)總統(tǒng)之前曾是一個(gè)歷經(jīng)了五十余次競(jìng)選失敗的“失敗者”，然而他卻始終堅(jiān)強(qiáng)，用自己的實(shí)際行動(dòng)戰(zhàn)勝了命運(yùn)，成為一代名人。是磨難使他更加堅(jiān)強(qiáng)，激勵(lì)自己不斷進(jìn)步的。
中殘聯(lián)盲協(xié)副主席、世界育聯(lián)文化委員及亞太區(qū)婦女委員楊佳十九歲做了大學(xué)教師，二十四歲讀完研究生，三十歲被評(píng)為副教授……她的前半生可以說(shuō)是一帆風(fēng)順。然而楊佳三十歲以后突然發(fā)生了一場(chǎng)變故——雙目失明，她并沒(méi)有因此而放棄自己，經(jīng)過(guò)這場(chǎng)磨難，她堅(jiān)強(qiáng)的堅(jiān)持了下來(lái)。
現(xiàn)在她不但能出色的給研究生、博士生上課，甚至周游列國(guó)到處講學(xué)。楊佳雖歷經(jīng)磨難，但是由于她的堅(jiān)強(qiáng)，她成功的戰(zhàn)勝了自己，她的眼前仍是一片光明。
人們?cè)诠ぷ髦薪?jīng)歷了磨難，在吸取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)的基礎(chǔ)上，他的事業(yè)便會(huì)突飛猛進(jìn)，那么，他是成功者;學(xué)生在學(xué)習(xí)、考試中的小失敗，雖構(gòu)不上磨難，但能夠使他知不足，那么他也會(huì)獲得成功?？梢哉f(shuō)磨難是成功的必經(jīng)之路。?
然而，只有聰明人才真正理解這句名言。也只有聰明人才會(huì)在磨難中吸取教訓(xùn)，在磨難中理解真理，而愚蠢的人卻只能在磨難中發(fā)呆、絕望、自抱自棄。
命運(yùn)總是捉弄人，做一個(gè)聰明人吧，學(xué)會(huì)在磨難中學(xué)習(xí)，利用在磨難中學(xué)到的知識(shí)戰(zhàn)勝命運(yùn)，那你就必將走在成功的大路上。(孫曉明)?
在這個(gè)作文中，第一段解釋伯爾的名言之后，用“懂得這句話的道理，就等于成功了一半而成功的另一半則需要用自己的行動(dòng)去實(shí)現(xiàn)”來(lái)過(guò)渡，讓人感到十分自然。這是用句子過(guò)渡，領(lǐng)起下文的具體例證。
有時(shí)過(guò)渡句子也可獨(dú)立成段。如上文中的過(guò)渡句，也可以單成一個(gè)過(guò)渡段，其作用便如前面談到的用段落過(guò)渡。
有用設(shè)問(wèn)句過(guò)渡的。如《鯨》一文，“鯨的身體這么大，它們吃什么呢?”文章借用這個(gè)設(shè)問(wèn)自然引出下文。
有用重復(fù)句過(guò)渡的。如《別了，我愛的中國(guó)》，文章就是三次運(yùn)用：“別了，我愛的中國(guó)”自然連接全文。
有用承上啟下句過(guò)渡的。如《趙州橋》一文中，“這座橋不但堅(jiān)固，而且美觀?！边@句話中的“堅(jiān)固”承接上文，“美觀”引出下文。
3、用詞語(yǔ)過(guò)渡。
例，《莫泊桑拜師》中的“一天”、“第二天”、“從此”這些詞語(yǔ)都是表示過(guò)渡的。《海倫凱勒》中“就在這時(shí)，家庭教師安妮··沙利文來(lái)到了海倫身邊”的“就在這時(shí)”也表示過(guò)渡。
4、用空行過(guò)渡
如《我的伯父魯迅先生》一文，空行就成為分段的標(biāo)志，每個(gè)空行處為一段。
過(guò)渡沒(méi)有固定格式，形式也不止這些。掌握過(guò)渡的形式，惟有靈活運(yùn)用，方能充分發(fā)揮每種過(guò)渡方法的獨(dú)特作用。
小學(xué)語(yǔ)文常見的作文過(guò)渡方法相關(guān)文章：
★ 作文過(guò)渡指導(dǎo):作文過(guò)渡的寫作方法
★ 小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)寫作文的方法有哪些
★ 小學(xué)語(yǔ)文作文知識(shí)點(diǎn)
小學(xué)語(yǔ)文常見的作文過(guò)渡方法
