高中文科歷史、地理、政治教材改革有哪些新變化?
高中文科歷史、地理、政治教材改革有哪些新變化?
文科教材在即將到來的教材改革當中會有什么變化?內(nèi)容會變多還是變少?難度會變高還是變低?小編在這里整理了文科教材改革相關(guān)資料，希望能幫助到您。
歷史
2017年版歷史課程標準與2003年版的歷史課程標準相比，課程內(nèi)容上有所增刪。
必修課程由原來的專題史變成了通史，按時間排序分為中國史和世界史。
中國古代史部分所增加的內(nèi)容：
石器時代中國境內(nèi)有代表性的文化遺存
漢朝開疆拓土
秦漢時期的社會矛盾和農(nóng)民起義
三國兩晉南北朝政權(quán)更迭的歷史脈絡、民族融合、區(qū)域開發(fā)
遼、西夏、金、元諸政權(quán)的建立、發(fā)展和相關(guān)制度建設(shè)、北方少數(shù)民族在統(tǒng)一多民族國家發(fā)展中的重要作用
明清時期統(tǒng)一全國和經(jīng)略邊疆的相關(guān)舉措、南海諸島、臺灣及其包括釣魚島在內(nèi)的附屬島嶼是中國版圖的一部分等內(nèi)容
中國近現(xiàn)代史的部分變化：
八年抗戰(zhàn)改為十四年抗戰(zhàn)。
增加了科學發(fā)展觀、中國特色社會主義進入新時代、習近平新時代中國特色社會主義思想等內(nèi)容。
世界史部分所刪除的內(nèi)容：
西方早期的殖民擴張
巴黎公社
1929年經(jīng)濟危機
羅斯福新政
蘇聯(lián)經(jīng)濟建設(shè)以及近現(xiàn)代科學技術(shù)
文學藝術(shù)等內(nèi)容
選擇性必修課程主要新增了“文化傳播與交流”模塊、選修課程的“史學入門”和“史料研讀”兩大模塊都是新增內(nèi)容。
地理
1.進行知識結(jié)構(gòu)的調(diào)整
舊版地理科學體系龐大，內(nèi)容廣泛，對于教材的選材有很多的不足，比如說內(nèi)容多、難點多，重點不突出，實用性差，往往給學生帶來繁雜的記憶煩惱。
地理新教材注重傳統(tǒng)的知識結(jié)構(gòu)體系，并進行了很多的改革，做到了簡化知識、綜合考慮、突出重點。
2.將人地關(guān)系作為現(xiàn)代地理學研究的核心內(nèi)容之一
此次地理新教材，始終把人地關(guān)系放在首位，教材的編寫，始終是在人地關(guān)系的思想指導下，不十分強調(diào)地理知識的系統(tǒng)性，而是從人地關(guān)系的角度來選取教學內(nèi)容，適應可持續(xù)發(fā)展的要求。
3.密切結(jié)合實際
地理新教材從社會發(fā)展的需要，培養(yǎng)多方面合格的人才，很注重其實用性、新穎性。
把學生新學的知識運用于實際，密切聯(lián)系實際，適應社會發(fā)展的需求。
政治
1.課程性質(zhì)變化
新課標中明確的指出高中政治課程是一門怎樣課程，這門課程講授了哪些內(nèi)容，目的是培養(yǎng)什么的學生，以及高中思想政治課的根本任務這幾個方面來介紹課程性質(zhì)的。
課程性質(zhì)的變化，突出體現(xiàn)了黨中央十九大精神的重要性，將其融入到了學習的全過程中。重在把握思想政治課程的思想性和方向性，理解中國特色社會主義進行新時代的歷史方位。
2.課程的基本理念變化
課程的基本理念由過去的五點變成了四點，而且在這四點中只能看到老的課程理念中的“政治方向”和“評價機制”的相關(guān)表述，但表述內(nèi)容和方向也發(fā)生變化。
具體來說，新課標的課程基本理念變化如下：
(1)“加強思想政治方向的引導與注重學生成長的特點相結(jié)合”變?yōu)椤皥猿终蔚乃枷胝畏较颉?
(2)由“建立促進發(fā)展的課程評價機制”變?yōu)椤敖⒋龠M學生思想政治學科核心素養(yǎng)發(fā)展的評價機制”，將“思想政治學科核心素養(yǎng)”提到了十分重要的地位。
(3)除此之外，新增加的表述有“構(gòu)建以培育思想政治學科核心素養(yǎng)為主導的活動型學科課程”以及“尊重學生身心發(fā)展規(guī)律，改進教學方式”。
(4)被刪掉的基本理念有三點，分別是“堅持馬克思主義基本觀點教育與把握時代特征相統(tǒng)一”、“構(gòu)建以生活為基礎(chǔ)、以學科知識為支撐的課程模塊”、“強調(diào)課程實施的實踐性和開放性”。
新課標中課程基本理念的變化的一個突出特點是，更加強調(diào)學生學習的主體性。以往的基本理念是以課程為核心，而新的基本理念是以學生為核心。
3.新增“學科核心素養(yǎng)”
新課標中增加了“學科核心素養(yǎng)”部分的內(nèi)容，舊課標中沒有核心素養(yǎng)的相關(guān)闡述。
新增“學科核心素養(yǎng)”這一部分主要目的是將黨的教育方針關(guān)于人的全面發(fā)展要求具體化、細化到學科課程之中。長期以來，宏觀育人目標是明確的，中觀的學科育人目標比較籠統(tǒng)，容易造成微觀的教學目標只關(guān)注具體的知識學習。
4.課程目標發(fā)生改變
舊課標分為總目標和分目標，分目標又包括知識、能力、情感態(tài)度價值觀這三維。
新課標中的課程目標是圍繞著“學科核心素養(yǎng)”為中心展開的，目標變成了：“通過思想政治課程學習，學科能夠具有思想政治學科核心素養(yǎng)?！?/p>
目的在于培養(yǎng)四種學生：具有政治認同的學生，具有科學精神養(yǎng)的學生，具有法治意識素養(yǎng)的學生，具有公共參與素養(yǎng)的學生。
高中思想政治課程目標的變化，將教學目標進行融合，將教學的唯一目的指向培養(yǎng)具有“政治認同、科學精神、法治意識、公共參與素養(yǎng)”的學生，突出了“學科核心素養(yǎng)”四個方面的重要性。
5.課程結(jié)構(gòu)的優(yōu)化調(diào)整
舊課標中的必修課程包括《經(jīng)濟生活》《政治生活》《文化生活》《生活與哲學》四個模塊，選修是六門課程。
新課標中在教考關(guān)系方面，把學習內(nèi)容分為必修、選擇性必修和選修三類，與高中學業(yè)水平考試、統(tǒng)一高考相關(guān)要求以及學生興趣特長發(fā)展需要相適應。
包括《中國特色社會主義》《經(jīng)濟與社會》《政治與法治》《哲學與文化》四個模塊，并規(guī)定了選擇性必修是《當代國際政治與經(jīng)濟》、《法律與生活》《邏輯與思維》，選修是《財經(jīng)與生活》《法官與律師》《歷史上的哲學家》，最大的變化是將大學的很多知識放到了高中階段。
6.學業(yè)質(zhì)量要求的補充
(1)學業(yè)質(zhì)量內(nèi)涵
學業(yè)質(zhì)量是學生在完成本學科課程學習后的學業(yè)成就表現(xiàn)。
學業(yè)質(zhì)最標準是以本學科核心素養(yǎng)及其表現(xiàn)水平為主要維度，結(jié)合課程內(nèi)容，對學生學業(yè)成就表現(xiàn)的總體刻畫。
不同水平學業(yè)成就表現(xiàn)的關(guān)鍵特征，學業(yè)質(zhì)量標準明確將學業(yè)質(zhì)量劃分為不同水平，并描述了不同水平學習結(jié)果的具體表現(xiàn)。
思想政治學科學業(yè)質(zhì)量是階段性評價、學業(yè)水平合格性考試和學員水平等級性考試命題的重要依據(jù)。
(2)學業(yè)質(zhì)量水平
思想政治學科學業(yè)質(zhì)量水平分為4級。
學業(yè)質(zhì)量水平二是高中畢業(yè)生在本學科應該達到的合格要求。學業(yè)質(zhì)量水平三是學業(yè)水平等級性考試的命題依據(jù)。
學生到水平四的相關(guān)表現(xiàn)可納入綜合素質(zhì)檔案中予以呈現(xiàn)，作為普高等學校招生錄取、自主招生的參考。
新課標增加“學業(yè)質(zhì)量”，明確學業(yè)質(zhì)量是對學生多方面發(fā)展狀況的綜合衡量，確立了新的質(zhì)量觀，改變過去單純看知識、技能的掌握程度，引導教學更加關(guān)注育人目的。
研制了學業(yè)質(zhì)量標準，把學業(yè)質(zhì)量劃分為不同水平，可以幫助教師更好地把握教學要求，因材施教，也為考試評價提供了依據(jù)。
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