讀者中的好文章
《讀者》雜志對編者與讀者關(guān)系的實踐,是《讀者》成功的關(guān)鍵之一。下面就是學(xué)習(xí)啦小編給大家整理的讀者中的好文章，希望大家喜歡。
讀者中的好文章篇1：手表
外婆的禮物太棒了，你猜也猜不到昨天晚上，我放學(xué)回來以后，郵遞員來了。他給我?guī)硪粋€包裹，里面是外婆給我的禮物。這個禮物可了不得啦，保證你猜也猜不到：是一只手表!太棒了!小朋友們又要眼饞了。
爸爸還沒有回家，因為今天晚上他要在單位吃飯。媽媽教我給表上弦，然后把表給我戴在手腕上。幸好今年我已經(jīng)學(xué)會看鐘點了，不像去年小的時候。要是還像去年一樣，我就老得問別人：“我的手表幾點了?”那可就太麻煩了。
我的手表可好玩了，那根長針跑得最快，還有兩根針要仔仔細(xì)細(xì)看好久，才能看它們動一點兒。我問媽媽長針有什么用，媽媽說，在煮雞蛋的時候，長針可有用了，它能告訴我們雞蛋煮熟了沒有。
7點32分，我和媽媽圍著桌子吃飯。太可惜了，今天沒有煮雞蛋。我一邊吃飯一邊看我的手表。媽媽說湯要涼了，叫我快點兒吃。長針只轉(zhuǎn)了兩圈多一點兒，我就喝光了湯。7點51分，媽媽把中午剩的蛋糕端來了。7點58分，我們吃完了。媽媽讓我玩一會兒，我把耳朵貼在手表上，聽里面發(fā)出的滴答聲。8點15分，媽媽叫我上床睡覺。
我真開心，差不多和上次給我鋼筆的時候一樣開心。那次弄得到處都是墨水。我想戴著手表睡覺，可媽媽說這樣對手表不好。我就把手表放在床頭桌上，這樣只要我一翻身就能看到它。8點38分，媽媽把電燈關(guān)了。
咦，太奇怪了!我的手表上的數(shù)字和指針在夜里發(fā)光哪!現(xiàn)在，要是我想煮雞蛋也用不著打開電燈。我睡不著，就這樣一直看著我的手表。后來，我聽見大門開了：是爸爸回來了。我可高興了，因為我能給他看看外婆給我的禮物。我下了床，把手表戴好，從房間里跑出來。
我看見爸爸正踮著腳上樓梯。“爸爸，”我大聲說，“看看外婆給我的禮物，多漂亮呀!”爸爸嚇了一大跳，差一點從樓梯上摔下去。“噓，尼古拉，”他對我說，“噓，你要把媽媽吵醒了!”燈亮了，媽媽從房間里走出來，“他媽媽已經(jīng)醒了!”媽媽對爸爸說，樣子不太高興。她問爸爸吃什么吃了這么長時間。“啊，得了，”爸爸說，“還不算太晚嘛。”
“現(xiàn)在是11點58分。”我很得意，因為我很喜歡給爸爸媽媽幫忙。
“你媽媽可真會送東西。”爸爸對媽媽說。
“都什么時候了，還在說我母親，何況孩子還在這兒呢。”媽媽滿臉不高興地說，然后叫我上床去乖乖睡一大覺。
我回到我的屋子，聽到爸爸和媽媽又講了一會兒話。12點14分，我開始睡覺了。
5點7分，我睡醒了。天開始亮了。真可惜，我手表上的字不那么亮了。我用不著急著起床，今天不上課?？墒俏蚁?，我說不定能幫爸爸的忙：爸爸說他的老板老是怪他上班遲到。我又等了一會兒，到了5點12分，我走進(jìn)爸爸和媽媽的屋子里，大聲喊：“爸爸，天亮了!你上班又要遲到了!”爸爸又嚇了一大跳，不過，這里比樓梯上保險多了，因為在床上是摔不下去的。可是，爸爸氣壞了，就像真地摔下去一樣。媽媽也一下子醒了。
“怎么啦?怎么啦?”媽媽問。
“又是那只表，”爸爸說，“好像天亮了。”
“是的，”我說，“現(xiàn)在是5點15分，馬上就要到16了。”
“真乖，”媽媽說，“快回去睡覺吧，現(xiàn)在我們已經(jīng)醒了。”
我回去上床了?？墒?，他們還是沒有動。我在5點47分、6點18分和7點2分連著又去了三次，爸爸和媽媽最后才起床了。
我們坐在桌旁吃早飯。爸爸沖媽媽喊：“快一點兒，親愛的，咖啡再不來，我就要遲到了。我已經(jīng)等了5分鐘了。”
“是8分鐘。”我說。
媽媽來了，不知為什么直看我。她往杯子里倒咖啡的時候灑到了臺布上，她的手發(fā)抖了。媽媽可不要生病啊。
“我今天早些回來吃午飯，”爸爸說，“去點個卯。”
我問媽媽什么叫“點個卯”。媽媽讓我少管這個，到外面去玩。我第一次覺得想上學(xué)了，我想讓小朋友們看看我的手表呢。
在學(xué)校里，只有杰弗里帶來過一次手表。那只表是他爸爸的，很大，有蓋子和鏈子，可好玩了。不過，好像家里不許他拿，這家伙惹禍了。那以后，再也沒見到大手表。杰弗里跟我們說，他屁股挨了一頓揍，差一點再也見不著我們了。
我去找阿爾賽斯特，他家離我家不遠(yuǎn)。這家伙是個胖子，可能吃了。我知道他起床很早，因為早飯他要吃好長時間。
“阿爾賽斯特!”我站在他家大門口喊，“阿爾賽斯特!有好東西給你看!”
“阿爾賽斯特出來了，手里拿著面包，嘴里還咬著一個。
“我有一只手表了!”說完，我把胳臂舉到他嘴里的面包旁邊。阿爾賽斯特斜眼看了看，又咽了一口，才說：“有什么了不起的。”
“我的表走得可準(zhǔn)了，它有一根專門用來煮雞蛋的針。而且，它晚上還能發(fā)光呢。”我告訴阿爾賽斯特。
“那表的里頭呢，是啥?”阿爾賽斯特問。
“這個，我忘了看啦。”
“先等我一會兒。”阿爾賽斯特說著跑進(jìn)屋里去了。出來的時候，他又拿了一只面包，還有一把鉛筆刀。
“把你的表給我，”阿爾賽斯特對我說，“我用鉛筆刀把它打開。我知道怎么開，我已經(jīng)開過爸爸的手表了。”
我把手表遞給阿爾賽斯特，他就用鉛筆刀干起來了。我真怕他把我的手表給弄壞了，就對他說：“把手表給我吧。”
可阿爾賽斯特不肯，他伸著舌頭，想把手表打開，我上去想把手表搶回來。刀子一滑，碰上了阿爾賽斯特的手指，阿爾賽斯特一叫，手表開了，跟著又掉到地上，那時正好是9點10分。等我哭著回到家，還是9點10分，手表不走了。媽媽抱住我，說爸爸會想辦法的。
爸爸回家吃午飯的時候，媽媽把表給了他。爸爸?jǐn)Q擰小鈕。他瞅瞅媽媽，瞅瞅手表，又瞅瞅我，對我說：“聽著，尼古拉，這只手表沒法兒修了，不過你還能用它玩。這樣反而更好，再也不用為它擔(dān)心了，它總是和你的小胳臂一樣好看。”
他的樣子很高興，媽媽也那么高興，于是我也一樣高興了。
現(xiàn)在，我的手表一直是4點鐘：這個時間最好，是吃巧克力夾心小面包的時間。一到晚上，表上的字還能閃光。
外婆的禮物真了不起。
讀者中的好文章篇2：向中國人脫帽
鐘麗思
記得那是十二月，我進(jìn)入巴黎十二大學(xué)。
我們每周都有一節(jié)對話課，為時兩個半鐘頭。在課堂上，每個人都必須提出或回答問題，問題或大或小，或嚴(yán)肅或輕松，千般百樣無奇不有。
入學(xué)前，前云南省《滇池》月刊的一位編輯向我介紹過一位上對話課的教授：“他留著大胡子而以教學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)聞名于全校。有時，他也提問，且問題刁鉆古怪得很?？偠灾阈⌒?，他幾乎讓所有的學(xué)生都從他的課堂上領(lǐng)教了什么叫做‘難堪’……”
我是插班生，進(jìn)校時，別入已上了兩個多月課。我上第一堂對話課時，就被教授點著名來提問：“作為記者，請概括一下您在中國是如何工作的?”我說：“概括一下來講，我寫我愿意寫的東西。”
我聽見班里有人竊笑。
教授彎起一根食指頂了頂他的無邊眼鏡：“我想您會給予我這種榮幸：讓我明白您的首長是如何工作的。”
我說：“概括一下來講，我的首長發(fā)他愿意發(fā)的東西。”
全班“哄”地一下笑起來。那個來自蘇丹王國的阿卜杜勒鬼鬼祟祟地朝我豎大拇指。
教授兩只手都插入褲袋，挺直了胸膛問：“我可以知道您是來自哪個中國的么?”班上當(dāng)即冷場。我慢慢地對我的教授說：“先生，我沒聽清楚你的問題。”
他清清楚楚一字一句，又重復(fù)一遍。我看著他的臉。那臉，大部分掩在濃密的毛發(fā)下。我告訴那張驗，我對法蘭西人的這種表達(dá)方式很陌生，不明白“哪個中國”一說可以有什么樣的解釋。“那么，”教授說，“我是想知道：您是來自臺灣中國還是北京中國?”雪花在窗外默默地飄。在這間三面墻壁都是落地玻璃的教室里，我明白地感受到了那種突然凍結(jié)的沉寂。幾十雙眼睛，藍(lán)的綠的褐的灰的，骨碌碌瞪大了盯著三個人來回看，看教授，看我，看我對面那位臺灣同學(xué)。
“只有一個中國。教授先生。這是常識。”我說。馬上，教授和全班同學(xué)一起，都轉(zhuǎn)了臉去看那位臺灣人。那位黑眼睛黑頭發(fā)黃皮膚的同胞正視了我，連眼皮也不眨一眨，冷冷地慢慢道來：“只有一個中國，教授先生。這是常識。”
話音才落，教室里便響起了一片松動椅子的咔咔聲。
教授先生盯牢了我，又遞來一句話：“您走遍了中國么?”“除臺灣省外，先生。”
“為什么您不去臺灣呢?”“政府不允許，先生。”
“那么，”教授將屁股放了一邊在講臺上，搓搓手看我。“您認(rèn)為在臺灣問題上，該是誰負(fù)主要責(zé)任呢?”“該是我們的父輩，教授先生。那會兒他們還年紀(jì)輕輕哩!”教室里又有了笑聲。
教授卻始終不肯放過我：“依您之見，臺灣問題應(yīng)該如何解決呢?如今?”“教授先生，中國有句老話，叫做‘一人做事一人當(dāng)’。我們的父輩還健在哩!”我說，也朝著他笑，“我沒有那種權(quán)力去剝奪父輩們解決他們自己釀就的難題的資格。”
我驚奇地發(fā)現(xiàn)，我的對話課的教授思路十分敏捷，他不笑，而是順理成章地接了我的話去：“我想，您不會否認(rèn)鄧小平先生該是你們的父輩。您是否知道他想如何解決臺灣問題?”
“我想，如今擺在鄧小平先生桌面的，臺灣問題并非最重要的。”
教授濃濃的眉毛如旗般展了開來升起：“什么問題才是最重要的呢，在鄧小平先生的桌面上?”“依我之見，如何使中國盡早富強起來是他最迫切需要考慮的。”
教授將他另一邊屁股也挪上講臺，換了個更舒服的姿勢坐好，依然對我窮究下去：“我實在愿意請教：中國富強的標(biāo)準(zhǔn)是什么?這兒坐了二十幾個國家的學(xué)生，我想大家都有興趣弄清楚這一點。”
我突然一下感慨萬千，竟恨得牙根兒發(fā)癢，狠狠用眼戳著這個刁鉆古怪的教授，站了起來對他說，一字一字地：“最起碼的一條是：任何一個離開國門的我的同胞，再不會受到像我今日要承受的這類刁難。”
教授倏地離了講臺向我走來，我才發(fā)現(xiàn)他的眼睛很明亮，笑容很燦爛。他將一只手掌放在我肩上，輕輕說：“我絲毫沒有刁難您的意思，我只是想知道，一個普普通通的中國人是如何看待他們自己國家的。”然后，他兩步走到教室中央，大聲宣布：“我向中國人脫帽致敬。下課。”
出了教室，臺灣同胞與我并排兒走。好一會兒后，兩人不約而同地看著對方說：“一起喝杯咖啡好嗎?”
讀者中的好文章篇3：夏令營中的較量
孫云曉
1992年8月，77名日本孩子來到了內(nèi)蒙古，與30名中國孩子一起舉行了一個草原探險夏令營。
A中國孩子病了回大本營睡大覺，日本孩子病了硬挺著走到底。
在英雄小姐妹龍梅、玉榮當(dāng)年放牧的烏蘭察布盟草原，中日兩國孩子人人負(fù)重20公斤，匆匆前進(jìn)著。他們的年齡在11—16歲之間。根據(jù)指揮部的要求，至少要步行50公里路，而若按日本人的計劃，則應(yīng)步行100公里!
說來也巧，就在中國孩子叫若不迭之時，他們的背包帶子紛紛斷落。產(chǎn)品質(zhì)量差給他們偷懶制造了極好的理由。他們爭先恐后地將背包扔進(jìn)馬車?yán)?，揉揉勒得酸痛的雙肩，輕松得又說又笑起來。
可惜，有個漂亮女孩背的是軍用迷彩包，帶子結(jié)結(jié)實實，使她沒有理由把包扔進(jìn)馬車。男孩子背自己的包沒勁兒，替女孩背包不但精神煥發(fā)，還千方百計讓她開心。他們打打鬧鬧，落在了日本孩子的后面。
盡管有男孩子照顧，這位漂亮女孩剛走幾里路就病倒了，蜷縮一團(tuán)瑟瑟發(fā)抖，一見醫(yī)生淚如滾珠。于是，她被送回大本營，重新躺在席夢思床上，品嘗著內(nèi)蒙古奶茶的清香。
日本孩子也是孩子，也照樣生病。矮小的男孩子黑木雄介肚子疼，臉色蒼白，汗球如豆。中國領(lǐng)隊發(fā)現(xiàn)后，讓他放下包他不放，讓他坐車更是不肯。
他說:“我是來鍛煉的，當(dāng)了逃兵是恥辱，怎么回去向教師和家長交待?我能挺得住，我一定要走到底!”在醫(yī)生的勸說下，他才在草地上仰面躺下，大口大口地喘息。只過了一會兒，他又爬起來繼續(xù)前進(jìn)了。
B日本家長乘車走了，只把鼓勵留給發(fā)高燒的孫子;中國家長來了，在艱難路段把兒子拉上車。
下午，風(fēng)雨交加，草原變得更難走了，踩下去便是一腳泥水。
當(dāng)晚7點，隊伍抵達(dá)了目的地———大井梁。孩子們支起了十幾頂帳逢，準(zhǔn)備就地野炊和宿營。內(nèi)蒙古的孩子生起了篝火。日本孩子將黃瓜、香腸、柿子椒混在一起炒，又熬了米粥，這就是晚餐了。日本孩子先禮貌地請大人們吃，緊接著自己也狼吞虎咽起來。
倒霉的是中國孩子，他們以為會有人把飯送到自己面前，至少也該保證人人有份吧，可那只是童話。于是，有些餓著肚子的中國孩子向中國領(lǐng)隊哭冤叫屈。飯沒了，屈有何用?
第二天早飯后，為了鍛煉尋路本領(lǐng)，探險隊伍分成十個小組，從不同方向朝大本營狼宿海前進(jìn)。在茫茫草原上，根本沒有現(xiàn)成的路，他們只能憑著指南針和地圖探索前進(jìn)。如果哪一組孩子迷失了方向，他們將離大隊人馬越來越遠(yuǎn)，后果難以預(yù)料。
出發(fā)之前，日本宮崎市議員鄉(xiāng)田實先生驅(qū)車趕來，看望了兩國的孩子。這時，他的孫子已經(jīng)發(fā)高燒一天多，許多人以為他會將孩子接走。誰知，他只鼓勵了孫子幾句，毫不猶豫地乘車離去。這讓人想起昨天發(fā)生的一件事:當(dāng)發(fā)現(xiàn)道路被洪水沖垮時，某地一位少工委干部馬上把自己的孩子叫上車，風(fēng)馳電掣地沖出艱難地帶。
中日兩位家長對孩子的態(tài)度是何等的不同!我們常常抱怨中國的獨生子女嬌氣，缺乏自立能力和吃苦精神，可這板子該打在誰的屁股上呢?
C日本孩子吼聲在草原上震蕩。
經(jīng)過兩天的長途跋涉，中日兩國孩子勝利抵達(dá)了目的地狼宿海。
當(dāng)夏令營宣告閉營時，宮崎市議員鄉(xiāng)田實先生作了總結(jié)。他特意大聲問日本孩子:“草原美不美?”
77個日本孩子齊聲吼道:“美!”“天空藍(lán)不藍(lán)?”
“藍(lán)!”“你們還來不來?”“來!”
這幾聲狂吼震撼了在場的每一個中國人。天哪!這就是日本人對后代的教育嗎?這就是大和民族精神嗎?當(dāng)日本孩子抬起頭時，每個人的眼里都閃動著淚花。
在這群日本孩子身后，站著的是他們的家長乃至整個日本社會。
據(jù)悉，這次由日本福岡民間團(tuán)體組織孩子到中國探險的活動得到日本各界的廣泛支持。
政府和新聞機構(gòu)、企業(yè)不僅提供贊助，政界要員和企業(yè)老板還紛紛送自己的孩子參加探險隊。許多教授、工程師、醫(yī)生、大學(xué)生、小學(xué)教師自愿參加服務(wù)工作?；顒拥陌l(fā)起者、該團(tuán)體的創(chuàng)始人河邊新一先生與其三位女兒都參加了探險隊的工作。他們的夏令營向社會公開招生，每個報名的孩子需交納折合7000元人民幣的日元。一句話，日本人愿意花錢送孩子到國外歷險受罪。
D中國孩子的表現(xiàn)在我們心中壓上沉甸甸的問號。
日本人滿面笑容地離開中國，神態(tài)很輕松，但留給中國人的思考卻是沉重的。
剛上路時，日本孩子的背包鼓鼓囊囊，裝滿了食品和野營用具;而有些中國孩子的背包卻幾乎是空的，裝樣子，只背點吃的。才走一半路，有的中國孩子便把水渴光、干糧吃盡，只好靠別人支援，他們的生存意識太差!
運輸車陷進(jìn)了泥坑里，許多人都沖上去推車，連當(dāng)?shù)乩相l(xiāng)也來幫忙。可有位少先隊“小干部”卻站在一邊高喊“加油”，當(dāng)慣了“官兒”，從小就只習(xí)慣于指揮別人。
野炊的時候，凡是又白又胖抄著手啥也不干的，全是中國孩子。中方大人批評他們:“你們不勞而獲，好意思吃嗎?”可這些中國孩子反應(yīng)很麻木。
在咱們中國的草原上，日本孩子用過的雜物都用塑料袋裝好帶走。他們發(fā)現(xiàn)了百靈鳥蛋，馬上用小木棍圍起來，提醒大家不要踩。可中國孩子卻走一路丟一路東西……
短短的一次夏令營，暴露出中國孩子的許多弱點，這不得不令人反思我們培養(yǎng)目標(biāo)與培養(yǎng)方式的問題。第一，同樣是少年兒童組織，要培養(yǎng)的是什么人?光講大話空話行嗎?每個民族都在培養(yǎng)后代，日本人特別重視生存狀態(tài)和環(huán)境意識，培養(yǎng)孩子的能力加公德;我們呢?望子成龍，可是成什么龍?
我們的愛心表現(xiàn)為讓孩子免受苦，殊不知過多的呵護(hù)可能使他們失去生存能力。日本人已經(jīng)公開說，你們這代孩子不是我們的對手!第二，同樣是少年兒童組織，還面臨一個怎樣培養(yǎng)孩子的問題。是布道式的，還是野外磨練式的?敢不敢為此承擔(dān)一些風(fēng)險和責(zé)任?許多人對探險夏令營贊不絕口，可一讓他們承辦或讓他們送自己的孩子來，卻都縮了回去，這說明了什么呢?
是的，一切關(guān)心中國未來命運的人，都值得想一想，這個現(xiàn)實的矛盾說明了什么。
全球在競爭，教育是關(guān)鍵。假如，中國的孩子在世界上不具備競爭力，中國能不落伍?
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