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      巴金給家鄉(xiāng)孩子的信教學(xué)反思

      時(shí)間: 秀珍870 分享

        關(guān)于巴金寫的一封信教學(xué)反思: 《給家鄉(xiāng)孩子的信》是一封書信,是作家巴金寫給家鄉(xiāng)孩子們的 信.這封信感情真摯,表達(dá)了作家巴金對(duì)家鄉(xiāng)孩子關(guān)心、熱愛的思想 感情。下面學(xué)習(xí)啦小編整理了巴金給家鄉(xiāng)孩子的信教學(xué)反思,供你參考。

        巴金給家鄉(xiāng)孩子的信教學(xué)反思篇一

        給家鄉(xiāng)孩子的信

        一、教材分析

        本文是一封書信。作家巴金爺爺在信中,情真意切地表達(dá)了對(duì)家鄉(xiāng)孩子真誠的關(guān)懷、親切的勉勵(lì),抒發(fā)了自己要讓生命開花結(jié)果的美好情感,給人以人生的啟迪。

        二、學(xué)情分析

        課文內(nèi)容真實(shí)具體,語言從容而又舒緩,娓娓道來,字里行間洋溢著一個(gè)仁者風(fēng)范,恬淡而溫情,讀來真切感人。

        三、教學(xué)要求:正確、較流利地朗讀課文,初步達(dá)到有感情地朗讀課文。理解本課的詞語“光陰、爭先恐后、羨慕、奉獻(xiàn)”等。會(huì)用“多么……多么……”造句。初步了解課文內(nèi)容,學(xué)習(xí)課文第一、二自然段。體會(huì)巴金爺爺對(duì)下一代關(guān)懷的情感。1、流利、有感情地朗讀課文。會(huì)用“多么……多么……”、“不是……而是……”造句.理解重點(diǎn)句的意思,說出句子表達(dá)了作者怎樣的思想感情。通過信中的語言文字,體會(huì)巴金爺爺對(duì)下一代關(guān)懷的情感,激發(fā)為社會(huì)添光彩、為別人奉獻(xiàn)愛,使生命開花的愿望。

        四、教學(xué)重難點(diǎn):

        通過文中的一、二自然段學(xué)習(xí),體會(huì)巴金爺爺對(duì)下一代關(guān)懷的情感。理解重點(diǎn)句的意思,體會(huì)作者表達(dá)的思想感情,有感情地朗讀課文。

        五、課時(shí)安排:2課時(shí)

        第一課時(shí)

        教學(xué)目標(biāo):

        1.正確、較流利地朗讀課文,初步達(dá)到有感情地朗讀課文。

        2.理解本課的詞語“光陰、爭先恐后、羨慕、奉獻(xiàn)”等。會(huì)用“多么……多么……”造句。

        3.初步了解課文內(nèi)容,學(xué)習(xí)課文第一、二自然段。體會(huì)巴金爺爺對(duì)下一代關(guān)懷的情感。

        教學(xué)重點(diǎn):通過文中的一、二自然段學(xué)習(xí),體會(huì)巴金爺爺對(duì)下一代關(guān)懷的情感。

        教學(xué)難點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)一二自然段中重點(diǎn)句子的蘊(yùn)涵。

        教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件。(圖片、幻燈片、音樂等)預(yù)習(xí)課文。 教學(xué)過程:

        一、談話導(dǎo)入:

        1.讀課題,這是一封巴金爺爺寫給家鄉(xiāng)孩子的信,通過預(yù)習(xí)你們對(duì)巴金了解多少呢

        2.過渡:從介紹中,我們知道了巴金爺爺是一位享譽(yù)文壇、著作很多的著名作家。在2005字是“真”,表里如一;一個(gè)字是“愛”,愛祖國、愛人民、愛人生。就是這樣一位文壇巨匠,你知道他寫作的動(dòng)力是什么嗎?(請(qǐng)同學(xué)們帶著這個(gè)問題自由讀課文,注意將課文讀正確、流利。

        二、感受巴金爺爺對(duì)家鄉(xiāng)孩子的濃濃的愛。

        1.結(jié)合學(xué)生回答出示:

        我寫作不是我有才華,而是我有感情,對(duì)我的祖國和同胞有無限的愛,我用作品表達(dá)我的這種感情。

        1)指名讀;齊讀;默讀,用一個(gè)字來概括巴金爺爺寫作的真正動(dòng)力是什么?

        2)結(jié)合學(xué)生回答板書:“愛”

        2.過渡:巴金爺爺對(duì)自己的祖國有著無限的愛,對(duì)自己的同胞有著無限的愛,對(duì)家鄉(xiāng)的孩子們更有著無限的愛,這種深深的愛都融入了字里行間。讓我們來讀一、二兩段。

        3.指名讀第1、2自然段,做到正確、流利。

        4.再次默讀1、2自然段,靜靜地讀,細(xì)細(xì)地品,畫出能體會(huì)到巴金爺爺對(duì)孩子的愛的地方,在旁邊寫出自己的理解和感悟。

        1)學(xué)生默讀、思考。

        ……有時(shí)候一支筆在我的手里有千斤重。

       ?、偕斐瞿銈兊挠沂郑贸鲆恢ЧP,你們的感受是什么?

        ②一支輕如鴻毛的筆在巴金爺爺?shù)氖种杏星Ы镏?,他要用千斤重的筆給家鄉(xiāng)的孩子回信,這種困難可想而知,所以他不能給(每個(gè)同學(xué)寫一封回信),也不能(給每個(gè)同學(xué)回一小段話),就連(給你們大家回一封信也十分吃力)

        怎么辦呢?無論如何,我不能使家鄉(xiāng)的孩子們失望,我終于拿起了筆。

        ①哪幾個(gè)詞語最讓你感動(dòng)?說出你的感受,讀出你的感受。

       ?、趶脑趺崔k呢?你感受到什么呢?

        請(qǐng)?jiān)?,我今年不能回家鄉(xiāng),……我多么想看見你們天真的笑臉,多么想聽見你們歌唱般的話語……

       ?、購慕衲昴阕x懂了什么?所以巴金爺爺多么我多么想看見你們天真的笑臉,多么想聽見你們歌唱般的話語

       ?、谕队俺鍪荆?hellip;…我多么想看見你們天真的笑臉,多么想聽見你們歌唱般的話語……

        家鄉(xiāng)的孩子們讀到巴金爺爺?shù)倪@封信,多么(想),多么(想)。 我讀了巴金爺爺?shù)倪@封信,多么,多么。

       ?、圻x擇一句話進(jìn)行說話練習(xí)。④相信我們此時(shí)再來讀這一句話一定能讀得更好。

        5.指導(dǎo)看圖,加深感受,感情朗讀。

        請(qǐng)同學(xué)仔細(xì)觀察P152、155兩幅圖,看看兩幅圖中的巴金爺爺有什么不同?(特別是面部表情)為什么會(huì)有這種不同?

        讓我們?cè)俅位氐秸n文1、2自然段,去感受巴金爺爺對(duì)家鄉(xiāng)孩子這份無限有愛。(齊讀)

        三、對(duì)比朗讀,啟示思考:

        1.巴金爺爺以他的愛感動(dòng)了家鄉(xiāng)的孩子們,更以他的真誠感動(dòng)了所有的讀者,感動(dòng)了全中國。他被評(píng)為20xx年度感動(dòng)中國的十大人物之一,請(qǐng)看評(píng)委會(huì)的頒獎(jiǎng)辭。范讀,齊讀。

        穿越一個(gè)世紀(jì),見證滄桑百年,刻畫歷史巨變,一個(gè)生命竟如此厚重。他在字里行間燃燒的激情,點(diǎn)亮多少人靈魂的燈塔;他在人生

        中真誠的行走,叩響多少人心靈的大門。他貫穿于文字和生命中的熱情、憂患、良知,將在文學(xué)史冊(cè)中永遠(yuǎn)閃耀著璀璨的光輝。

        2.就是這樣一位文壇巨匠,一位感動(dòng)全中國的偉大作家,他又是如何評(píng)價(jià)自己的?己的一生的呢?(請(qǐng)自由讀3、4自然段)

        3.一位在別人眼中享譽(yù)世界,感動(dòng)全中國的偉大人物,在自己的眼中卻是一個(gè)普通人,只是老老實(shí)實(shí),平平凡凡地走過了這一生……這又將帶給我們?cè)鯓拥膯⑹灸?請(qǐng)大家回去思考這個(gè)問題,我們下節(jié)課繼續(xù)交流。2)邊交流邊有感情朗讀:

        家鄉(xiāng)的孩子們,感謝你們給我這個(gè)老人帶來溫暖。

       ?、偃绾卫斫?ldquo;溫暖”?為何“溫暖”?(結(jié)合學(xué)生回答感受巴金爺爺對(duì)家鄉(xiāng)孩子的愛,感受巴金爺爺一顆心存感激的心,并將這種感受讀出來。)

       ?、诳勺匀贿^渡到前一句話:我數(shù)了數(shù),一共40封,好像你們都站在我面前,爭先恐后,講個(gè)不停,好不熱鬧!(一個(gè)身體不好的87歲的老人,喜歡這種熱鬧嗎?巴金爺爺喜歡嗎?)

        教學(xué)后記:

        課文內(nèi)容說得親切,明白如話,學(xué)生讀了幾遍之后,能體會(huì)到巴金對(duì)家鄉(xiāng)孩子的關(guān)愛之情。

        第二課時(shí):

        教學(xué)目標(biāo):

        1.流利、有感情地朗讀課文。會(huì)用“多么……多么……”、“不是……而是……”造句

        2.理解重點(diǎn)句的意思,說出句子表達(dá)了作者怎樣的思想感情。

        3.通過信中的語言文字,體會(huì)巴金爺爺對(duì)下一代關(guān)懷的情感,激發(fā)為社會(huì)添光彩、為別人奉獻(xiàn)愛,使生命開花的愿望。

        教學(xué)重難點(diǎn):理解重點(diǎn)句的意思,體會(huì)作者表達(dá)的思想感情,有感情地朗讀課文。

        教學(xué)過程:

        一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

        1、屏幕滾動(dòng)播放巴金的圖片

        師:同學(xué)們,從屏幕不停滾動(dòng)播放的圖片中,我們已經(jīng)知道這位就是巴金老爺爺,通過上堂課的學(xué)習(xí),誰來說說你知道了什么? 生交流:

        我知道這是巴金寫給家鄉(xiāng)孩子的信;

        我知道當(dāng)時(shí)巴金老爺爺已經(jīng)87歲,而且身體有病;

        ……

        2.師:通過上堂課的學(xué)習(xí),我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們對(duì)巴金老爺爺特別感興趣,想了解有關(guān)他的更多內(nèi)容,我特地到網(wǎng)上收集了一些有關(guān)于他的資料,如巴金的作品、人們對(duì)巴金的評(píng)價(jià)等等,你對(duì)什么感興趣呢? 指名交流,上機(jī)操作,朗讀。

        3.我們的時(shí)間非常有限,如果同學(xué)們想了解更多有關(guān)巴金的內(nèi)

        容,我們可以利用課余時(shí)間上網(wǎng)查閱?,F(xiàn)在,我想問問同學(xué)們,通過對(duì)巴金深入的了解,你想對(duì)巴金說什么?

        生:巴金的作品真多;

        生:巴金真是一位了不起的人物;

        ……

        4.師:看來,同學(xué)們對(duì)巴金的評(píng)價(jià)也相當(dāng)高,那么,讓我們來看看巴金老爺爺對(duì)自己的評(píng)價(jià)又怎樣呢?

        二、精讀課文

        1.學(xué)生自由讀課文第三自然段,思考上問題。

        生交流:巴金老爺爺覺得自己只是一個(gè)普通人。

        出示相關(guān)句子品讀

        師:針對(duì)社會(huì)各界和同學(xué)們對(duì)巴金的評(píng)價(jià),以及他自己對(duì)自己的評(píng)價(jià),你有什么疑問嗎?

        生:大家都認(rèn)為巴金很了不起,可他為何在自己信中說自己只是普通的一個(gè)人?

        生交流,出示相關(guān)句子讀,感悟

        板書:平平凡凡

        師:巴金是這樣教育家鄉(xiāng)的孩子就算有了成績也要把自己看成普通人,也教育了我們?cè)谧拿恳晃煌瑢W(xué)。那么,這節(jié)巴金除了教育我們要做普通人,還對(duì)我們進(jìn)行了哪些教育呢?

        學(xué)生再讀課文,找出相關(guān)語句,交流感受。根據(jù)學(xué)生交流,出示

        相應(yīng)句子。

        板書:樂于奉獻(xiàn) 開花結(jié)果 生感情齊讀第三自然段。

        2、學(xué)習(xí)第四自然段

        師:巴金老爺爺除了教育我們要做普通人、要樂于奉獻(xiàn)、要讓生命開花結(jié)果外,是否還對(duì)我們進(jìn)行了其它方面的教育呢?

        生;有,珍惜時(shí)間 學(xué)生齊讀第四自然段,交流巴金是如何教育我們珍惜時(shí)間的。

        3.學(xué)習(xí)第五、六自然段

        師:巴金老爺爺除了通過對(duì)自己的評(píng)價(jià)來教育我們外,還對(duì)我提出了……,并且寄予了…… 生:希望;真誠地祝福 生齊讀五、六自然段

        4.小結(jié):

        信我們已經(jīng)學(xué)完了,通過學(xué)習(xí)我們知道了巴金老爺爺用他的一生、用他的作品來教育我們?cè)撛鯓幼鋈?,此時(shí),你想對(duì)巴金老爺爺說什么呢? 生交流。

        5.配樂朗讀3~6自然段。

        三、課外延伸: 給巴金老爺爺?shù)囊环庑?/p>

        1.學(xué)生根據(jù)自己對(duì)課文的理解,口述回信內(nèi)容;

        2.以正規(guī)書寫格式,給巴金老爺爺回一封信。

        板書: 巴金

        ↓

        教育

        ↓

        23、給家鄉(xiāng)孩子的信

        平 樂 開 珍

        平 于 花 惜

        凡 奉 結(jié) 時(shí)

        凡 獻(xiàn) 果 間

        教學(xué)后記:

        巴金寫給家鄉(xiāng)孩子的信,不是居高臨下,以長者的口吻來訓(xùn)誨,而是循循善誘,將自己思索、追求而悟出的生命的意義在信中告訴孩子們,注入了老人的深情,對(duì)孩子們當(dāng)然是富有啟迪意義的。

        巴金給家鄉(xiāng)孩子的信教學(xué)反思篇二

        《給家鄉(xiāng)孩子的信》是一封書信,是作家巴金寫給家鄉(xiāng)孩子們的信。這封信感情真摯,表達(dá)了作家巴金對(duì)家鄉(xiāng)孩子關(guān)心、熱愛的思想感情。抒發(fā)了要讓自己的生命開花的美好情感,同時(shí)告訴我們生命的意義在于奉獻(xiàn)而不在于享受的深刻道理。

        這篇文章的文字看似貧乏普通,其實(shí)不然,我覺得巴金將他所有的愛傾注其間,因此文字質(zhì)樸感人,散發(fā)著濃濃的愛意和樸素的情懷,這倒是那些唯美文字所不具備。由此,巴老的愛的凝結(jié),歸結(jié)為對(duì)生活的感恩,對(duì)家鄉(xiāng)的思念和對(duì)孩子的無限期待。

        從課文內(nèi)容而言,上起來有一定的難度,因?yàn)槲闹兄v到了許多做人的道理,要感悟這些比較深的做人道理,對(duì)這群小學(xué)生而言確是不太容易。

        教學(xué)前,我做了充分的準(zhǔn)備工作。要想讓學(xué)生與作品、與作者進(jìn)行交流,以心換心,教師首先要“讀懂”巴金老人,只有老師對(duì)文中人物有了了解,有了感悟,有了情感,才能在課堂上用自己的情感去感染和熏陶學(xué)生。為此,我上網(wǎng)查閱了大量的巴金“信息”:《巴金百歲年譜》、《巴金二十一世紀(jì)中國的良心》、《巴金的人格精神與文學(xué)品位》、《巴金箴言》《巴金語錄》等,從這些大量信息中我了解了巴金老人從出生到百歲一個(gè)世紀(jì)來所經(jīng)歷的各重大事件,感受到巴金老人那崇高的人格精神與文學(xué)品位。雖說以前也讀過巴金的作品,也了解巴金老人一些情況,但沒有這么具體,也沒有這么深入。這些信息敲動(dòng)了我,震撼了我,使我心中涌動(dòng)著這樣一股激情――巴金老人真了不起!他站得是那么高,看得是那么遠(yuǎn),真不愧為一代文學(xué)大師。在教學(xué)中,為使學(xué)生對(duì)巴金這樣一個(gè)著名的大文豪有比較深入的了解,我也讓學(xué)生和我一樣,在課外收集資料,了解巴金爺爺。然后在課堂上結(jié)合自己通過第一課時(shí)的學(xué)習(xí)和課外搜集的資料,介紹自己眼中的巴金,再讓學(xué)生用自己知道的詞語來概括巴金取得的成就,并讓學(xué)生把自己的好詞語板書在黑板上,這樣不僅調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極思維,而且使他們很好地參與到了教學(xué)活動(dòng)中。

        其次,我仔細(xì)、反復(fù)鉆研了教材(也要感謝暑期培訓(xùn)時(shí)的說課比賽),寫出了帶有自己思想和性格的教案。文中第四小節(jié)中幾個(gè)重點(diǎn)句如何處理,一直是我心中存在的一大難點(diǎn)。反復(fù)思考后,在課堂上我著重指導(dǎo)學(xué)生在讀課文的過程中

        畫出重點(diǎn)的句子,促使學(xué)生養(yǎng)成不動(dòng)筆墨不讀書的好習(xí)慣。如讓學(xué)生在文中畫出巴金爺爺自己評(píng)價(jià)自己的句子,畫出巴金爺爺闡述生命的意義的句子等,在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生感情朗讀,體會(huì)其中的含義。這樣一步步有層次、有目的的閱讀,使學(xué)生不知不覺地在閱讀實(shí)踐中掌握讀書的方法,形成了閱讀的能力。課堂中我還重視學(xué)生語言的積累感悟和運(yùn)用,如結(jié)合巴金爺爺闡述自己用感情來寫文章的句子,擴(kuò)展巴金在介紹自己寫作時(shí)的心理感受,使學(xué)生懂得文學(xué)作品只有飽含深情,才能打動(dòng)讀者的心。在組織學(xué)生探討巴金爺爺對(duì)生命的意義的論述時(shí),我通過讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際談感受、進(jìn)行語言拓展訓(xùn)練等方法,使學(xué)生在感受語言文字美的同時(shí),感受生命的意義在于奉獻(xiàn)而不是享受,體會(huì)巴金爺爺對(duì)生命的理解和對(duì)我們的殷切期望。

        第三,以情激情,深化“愛”。由于課前有了充分的準(zhǔn)備,心中充滿了激情,因此,課堂上不由自主的將這種激情附之在自己的語言中,神態(tài)中,由此也感染了學(xué)生,學(xué)生的激情被調(diào)動(dòng)了起來。

        在本課教學(xué)中,也有許多不足之處,如學(xué)生搜集資料的范圍有限,課堂上還不能大膽地回答老師提出的問題,教學(xué)課件設(shè)計(jì)缺少豐富的變化等,還需要在今后的教學(xué)中不斷地提高自己,引導(dǎo)學(xué)生展開讀書活動(dòng),開闊學(xué)生眼界。

        巴金給家鄉(xiāng)孩子的信教學(xué)反思篇三

        《給家鄉(xiāng)孩子的信》是蘇教版六年級(jí)上冊(cè)第十八課,是巴金寫給家鄉(xiāng)孩子的一封書信,巴金,一個(gè)遠(yuǎn)離了故土很久的游子,一個(gè)在中國乃至世界也很有影響的作家,一個(gè)把一生的愛和熱情奉獻(xiàn)給文學(xué)的老人,在87歲的時(shí)候,在收到家鄉(xiāng)孩子的來信后,克服著年老體衰,給孩子們的回信。他的言語從容而舒緩,娓娓道來,一個(gè)仁者的風(fēng)范從他的文字間彌漫開來,一種恬淡和溫情洋溢出來,一份美好的祝愿和希冀流淌出來。“讓生命開花結(jié)果”,是巴金老人一生的美好心愿,也是對(duì)孩子們最殷切的希望。文字質(zhì)樸感人,散發(fā)著濃濃的愛意和樸素的情懷。

        成功之處:

        課前我就讓學(xué)生廣泛搜集巴金的資料,去感受巴金奉獻(xiàn)的一生、勤勉的一生、博愛的一生,為學(xué)生更好地理解課文作了知識(shí)和情感的鋪墊。

        本文的文體是一封書信,在第一課時(shí)的講解中主要要求孩子們重點(diǎn)抓住生字新詞,理清文章脈絡(luò),掌握文章大意。讀一封信要明白寫信人為什么寫這封信,寫這封信想表達(dá)怎樣的意思?信中的語言是帶有情感的,是帶有溫度的。

        以“信中講了哪些內(nèi)容?請(qǐng)你用小標(biāo)題總結(jié)每段內(nèi)容”引導(dǎo)學(xué)生默讀課文,和巴金爺爺對(duì)話,在有感悟的地方留下思考的足跡。信中的語言并不難懂,高年級(jí)的學(xué)生通過靜靜地與文本對(duì)話,聯(lián)系課前搜集的信息,應(yīng)該都能從信中讀懂些什么,或是巴金對(duì)祖國人民的愛,

        或是如何寫作,或是關(guān)于奉獻(xiàn)的道理,或是如何對(duì)待活著的每一天,希望通過這樣的一次心靈的交流,去讀懂巴金的心,去感受樸素話語中的真情和真理。

        在設(shè)計(jì)這節(jié)課時(shí),我主要圍繞著“這封信哪些地方最打動(dòng)你?”這根主線,組織學(xué)生或匯報(bào)讀書、討論的所得,或提出沒讀懂的問題,教師從一旁適時(shí)加以點(diǎn)撥。采取了“從整體到部分再到整體”教學(xué)步驟,先整體默讀,找到信中最打動(dòng)自己的地方,整體感知文中包含的豐富情感。再分步去細(xì)讀文本,體會(huì)情感。在引導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀文本,體會(huì)情感時(shí)指導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)誦讀中體會(huì)文本的情感。最后再將文中重點(diǎn)語句,連起來朗讀,整體感受。

        不足之處:

        1.由于自身高效課堂業(yè)務(wù)水平較低,對(duì)高效課堂的理解不夠透徹,所以在課堂上給孩子們真正展示的時(shí)間太少,對(duì)課堂教學(xué)時(shí)間把握不足,前面作者的介紹,生字新詞的認(rèn)知占用時(shí)間較長以至于后來理解課文梳理課文脈絡(luò)的時(shí)間有點(diǎn)緊迫,顯得頭重腳輕

        2.沒有在真正意義上將課堂教給學(xué)生,互動(dòng)還不夠,老師在課堂上的引導(dǎo)過多,教學(xué)思維還局限在傳統(tǒng)課堂中。

        改進(jìn)辦法:

        1.加強(qiáng)對(duì)高效課堂教學(xué)理念的研修,多多學(xué)習(xí),觀摩高年級(jí)老師高效課堂的教學(xué)優(yōu)質(zhì)課。

        2.在低年級(jí)的教學(xué)中適當(dāng)融入高效課堂的教學(xué)理念,在實(shí)踐中不斷反思,不斷總結(jié),不斷再實(shí)踐,從而做到師退生進(jìn),高效有序。

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