致小學(xué)二年級(jí)家長(zhǎng)的一封信
致小學(xué)二年級(jí)家長(zhǎng)的一封信
二年級(jí)是孩子即將跨入小學(xué)中高年級(jí)的過渡年級(jí)。同時(shí)，二年級(jí)是孩子學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)態(tài)度從可塑性強(qiáng)轉(zhuǎn)向逐漸定型的重要過渡階段。處在這一時(shí)期的孩子更需要家長(zhǎng)的關(guān)心和幫助。下面學(xué)習(xí)啦小編整理了致小學(xué)二年級(jí)家長(zhǎng)的一封信，歡迎閱讀。
致小學(xué)二年級(jí)家長(zhǎng)的一封信篇一
尊敬的家長(zhǎng)們：
你們好!九月我們共同迎來(lái)了孩子們二年級(jí)的生活。二年級(jí)是孩子即將跨入小學(xué)中高年級(jí)的過渡年級(jí)。同時(shí)，二年級(jí)是孩子學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)態(tài)度從可塑性強(qiáng)轉(zhuǎn)向逐漸定型的重要過渡階段。處在這一時(shí)期的孩子更需要家長(zhǎng)關(guān)切的眼神、真誠(chéng)的鼓勵(lì)和熱情地幫助。所以，我們要更多地關(guān)注孩子各方面的情況。
二年級(jí)孩子的心理特點(diǎn)主要表現(xiàn)在:
1、心理逐漸穩(wěn)定，顯示出一定的個(gè)性特征，個(gè)人能處理的問題越來(lái)越多，自信心不斷增強(qiáng)，一年級(jí)的恐慌心情已經(jīng)很少見到，即使遇到了什么困難，也不會(huì)像一年級(jí)學(xué)生那樣馬上哭泣起來(lái)。
2、 出現(xiàn)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)：當(dāng)別人不如自己時(shí)，內(nèi)心暗暗感到自豪得意，這是較早出現(xiàn)的競(jìng)爭(zhēng)心理。
3、產(chǎn)生了集體榮譽(yù)感。
學(xué)習(xí)方面：看待二年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)，不能單一地看學(xué)習(xí)成績(jī)。這個(gè)階段的孩子雖然有一定的自主能力，但是，自覺學(xué)習(xí)的主動(dòng)性以及分析問題時(shí)注意力的穩(wěn)定性遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。由于個(gè)體的差別，有的孩子稍微好一些，而大部分孩子對(duì)待學(xué)習(xí)仍帶有游戲的態(tài)度。二年級(jí)學(xué)生能夠有效地連續(xù)學(xué)習(xí)30分鐘相當(dāng)不易，學(xué)習(xí)一段時(shí)間孩子便想出去玩一會(huì)兒，這是很正常的。許多家長(zhǎng)認(rèn)為對(duì)貪玩的孩子應(yīng)該加強(qiáng)管教，有的家長(zhǎng)甚至施以過分的教育手段。其實(shí)，過分的放任與過分的管教都失之偏頗。二年級(jí)學(xué)生有意識(shí)地抵制學(xué)習(xí)的心理機(jī)制并不成熟，同樣，完全自覺地投入學(xué)習(xí)的心理機(jī)制也不完善，所以，不應(yīng)該對(duì)孩子過于苛刻，能基本完成學(xué)習(xí)任務(wù)即可。
交往方面的特點(diǎn)是顯示出了獨(dú)立的個(gè)性，與父母的矛盾與代溝開始出現(xiàn)。一年級(jí)的時(shí)候，孩子在外面見到什么事或者自己做了什么事回家都要講給大人聽，大人不聽還不高興，但是到了二年級(jí)情況就發(fā)生了變化，一部分學(xué)生不愿意把在外面發(fā)生的事講述給家長(zhǎng)，有時(shí)自己經(jīng)歷的事也不告訴家長(zhǎng)。
這個(gè)階段家長(zhǎng)們一定要記住：教育孩子的時(shí)候要用拇指別用食指。當(dāng)然，表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)也要注意方式，應(yīng)該多精神的、少物質(zhì)的。
一、二年級(jí)是學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)的關(guān)鍵期。在孩子諸多習(xí)慣中，學(xué)習(xí)習(xí)慣是最重要的，因?yàn)槿嗽谝簧?，無(wú)論是工作還是生活，都離不開學(xué)習(xí)。只有熱愛學(xué)習(xí)、善于學(xué)習(xí)的人才能在事業(yè)上獲得成功。因此，有見識(shí)的家長(zhǎng)，都特別重視培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。而且孩子的習(xí)慣一旦養(yǎng)成之后，沒有十倍百倍的力量，是很難加以改變。學(xué)習(xí)習(xí)慣包括許多方面的內(nèi)容，家長(zhǎng)應(yīng)著重從以下幾個(gè)方面進(jìn)行培養(yǎng)：
第一、要教育孩子學(xué)會(huì)合理安排時(shí)間。
第二、要教育孩子養(yǎng)成獨(dú)立完成作業(yè)的習(xí)慣。
第三、要幫助孩子掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。通常指導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)方法有很多，比如學(xué)習(xí)的四大環(huán)節(jié)：課前預(yù)習(xí)、課堂學(xué)習(xí)、課后復(fù)習(xí)、作業(yè)練習(xí)，家長(zhǎng)應(yīng)該協(xié)助教師指導(dǎo)孩子扎實(shí)完成這四步。
第四、要幫助孩子克服學(xué)習(xí)上的壞毛病。隨著年齡的增長(zhǎng)，有些孩子已經(jīng)不知不覺地養(yǎng)成了一些壞習(xí)慣，如放學(xué)回家后貪玩，作業(yè)馬虎，不愿自己檢查，在作業(yè)本上亂撕亂畫，不愛惜文具，隨意損壞或丟棄文具等。家長(zhǎng)不可小看這些，這是態(tài)度問題，家長(zhǎng)與教師一定要互相配合，幫助孩子克服，讓孩子養(yǎng)成認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度，該學(xué)習(xí)時(shí)就集中精力學(xué)習(xí)，該玩的時(shí)候就痛痛快快地玩。
全國(guó)特級(jí)教師劉軍說過，孩子一二年級(jí)家長(zhǎng)要陪讀，陪兩年省十年，陪什么?就是做作業(yè)的習(xí)慣。具體點(diǎn)就是放學(xué)回家先洗手，吃點(diǎn)東西，上上廁所等等，一旦開始做作業(yè)就要一氣呵成，不要在做作業(yè)的過程中找各式各樣的借口離開座位，家長(zhǎng)要在旁邊觀察監(jiān)督他，不讓他分心，讓他養(yǎng)成做事專心，認(rèn)真的習(xí)慣。習(xí)慣好了，效率就高，學(xué)習(xí)也輕松了。因?yàn)檩p松，就不會(huì)再把學(xué)習(xí)當(dāng)成負(fù)擔(dān)，就會(huì)越學(xué)越好。
一種良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣可以使一個(gè)人受益終身，可是一種好習(xí)慣的養(yǎng)成不是一朝一夕的事情，更不是孩子能自己去養(yǎng)成的。家長(zhǎng)必須花較長(zhǎng)的時(shí)間做一個(gè)盡職的督促員，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)糾正。久而久之，孩子就會(huì)養(yǎng)成自覺學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。相信我們的家長(zhǎng)為了孩子的為來(lái)會(huì)和我們一起努力的!
您的孩子的老師及朋友
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致小學(xué)二年級(jí)家長(zhǎng)的一封信篇二
家長(zhǎng)們：
同一個(gè)班級(jí)，孩子之間的競(jìng)爭(zhēng)，歸根到底，是家長(zhǎng)綜合素質(zhì)和付出心力的競(jìng)爭(zhēng)。平時(shí)不聞不問，考差了大發(fā)雷霆，是不負(fù)責(zé)任的表現(xiàn)。
當(dāng)人們說這個(gè)孩子和那個(gè)孩子的不同的時(shí)候，其實(shí)主要是指這個(gè)家長(zhǎng)和那個(gè)家長(zhǎng)的不同。
同在一個(gè)班級(jí)，教是一樣的教。如果你沒有按照老師的要求去做，沒有盡到做家長(zhǎng)的責(zé)任，不要向孩子提學(xué)習(xí)要求，更沒有資格責(zé)備他們。
當(dāng)你覺得付出沒有得到充分回報(bào)的時(shí)候，要這樣想：如果我不做，孩子的潛能將更不能發(fā)掘。然后心平氣和做該做的。
作為教育者，要想讓孩子愛學(xué)習(xí)，必須自己先做讀書人。教師如此，家長(zhǎng)也是如此。
如果希望孩子好，那就先成為讀書型的父母，那就從今晚做起——和孩子一道，安靜地看書。如果你不能在書桌前坐半個(gè)鐘頭，又如何要求孩子每天從早到晚堅(jiān)持五六個(gè)小時(shí)的艱苦學(xué)習(xí)呢?
兒童的學(xué)習(xí)越困難，他在學(xué)習(xí)中遇到的似乎無(wú)法克服的障礙越多，他就越應(yīng)當(dāng)閱讀。
所謂智力，就是閱讀能力。
一次考試分?jǐn)?shù)的高低是偶然的，可是家長(zhǎng)是否負(fù)責(zé)任，卻必然地決定了孩子發(fā)展的方向。教師的一視同仁總是相對(duì)的。對(duì)于教育責(zé)任感特別強(qiáng)、能與教師緊密配合的家長(zhǎng)，教師對(duì)他的孩子自然要特別關(guān)注一些——這是很公平。因?yàn)闆]有家庭配合，教師努力全然是做無(wú)用功。
學(xué)生取得優(yōu)秀成績(jī)所依賴的，除了天分，更多的是自控力、專注性和求知欲，這些素質(zhì)，對(duì)于孩子的成長(zhǎng)，太重要。
作為教師，我們比誰(shuí)都知道分?jǐn)?shù)的重要?？墒?，那比分?jǐn)?shù)更重要的，我們時(shí)刻不敢忘記。第一，身心健康;第二，正直勤勉;第三，面對(duì)困難，具有獨(dú)立戰(zhàn)勝的勇氣和能力。
對(duì)于那些多動(dòng)和富于攻擊性的孩子而言，最不幸的是他們自己，天長(zhǎng)日久，他們會(huì)成為人群中不受歡迎的孤獨(dú)者。當(dāng)然，教師會(huì)竭盡全力，不讓這種情況發(fā)生。作為家長(zhǎng)，對(duì)此更負(fù)有不可推卸的責(zé)任。“在家很任性。”這實(shí)在是家長(zhǎng)自己應(yīng)當(dāng)深刻檢討的事情?，F(xiàn)在的孩子，性格成型早。希望父母高度重視，及時(shí)扭轉(zhuǎn)。否則，學(xué)校教育的效果只能被抵消。
“對(duì)于教師而言，真正的志同道合者，存在于家長(zhǎng)中。當(dāng)大家都動(dòng)起來(lái)，群策群力了，這個(gè)集體才叫厲害呢!”有人說老師帶的不是一個(gè)班，而是兩個(gè)，一個(gè)是學(xué)生班，一個(gè)是家長(zhǎng)班。
三分之一的家長(zhǎng)積極行動(dòng)，步步緊跟;三分之一的家長(zhǎng)虎頭蛇尾，勉強(qiáng)應(yīng)付;三分之一家長(zhǎng)基本沒有能力跟得上。而這，就是及格、良好、優(yōu)秀拉開檔次的主要原因。”
孩子學(xué)習(xí)是艱辛的，這是一個(gè)爬坡過程，一旦上了路，對(duì)于您的家庭、對(duì)于教師，都是一件幸事。在這個(gè)過程中，教師自然要竭盡全力引導(dǎo)、幫助他們，如果在能得到家長(zhǎng)的幫助，那孩子將多么幸福。
站在同一起跑線上，看起來(lái)沒有差別——六年之后，他們將有多么不同。
不要著急，不要攀比，不要企望一口吃胖，不要提出超越孩子接受能力的要求。讀書是一輩子的事情，重要的是日不間斷和興致勃勃。只要他在讀，只要他這周比上周進(jìn)步就值得高興，就應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)。
一天一小步，一周一大步，一月長(zhǎng)一截——一學(xué)期就在全然不同的兩個(gè)檔次了。資質(zhì)相同的孩子，攤上不同的父母，其發(fā)展也就不一樣。
家長(zhǎng)都希望教師多提問自己孩子，惟恐孩子發(fā)言表現(xiàn)的機(jī)會(huì)比別人少。其實(shí)，對(duì)于孩子來(lái)說，首先需要學(xué)會(huì)的是傾聽——這才是學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。沒有了靜聽和沉思為前提，所謂“積極發(fā)言”，只是為表現(xiàn)而表現(xiàn)的低效鬧騰而已。
一次考試的分?jǐn)?shù)不重要，重要的是知識(shí)掌握了沒有，更重要的是孩子是否喜歡讀書。即使從應(yīng)試的角度考慮，從長(zhǎng)遠(yuǎn)來(lái)看，讀書也是所有功課植根的土壤，他的貧瘠與豐厚，關(guān)系實(shí)在重大。
讓學(xué)生直面學(xué)習(xí)中的困難，打破快樂輕松學(xué)習(xí)的神話，這是每一個(gè)明智的師長(zhǎng)要做的事情。在這一過程中，學(xué)生收獲的，將不僅是知識(shí)，更有毅力、恒心，克服困難的勇氣等重要的非智力因素。
養(yǎng)育養(yǎng)育，在物質(zhì)條件相對(duì)富足的今天——父母責(zé)任更重要的，是教育，而不是撫養(yǎng)。
孩子需要你的扶助——今天的扶，正是為了將來(lái)的不扶或者少扶，否則問題越積累越多，差距越拉越大，孩子和你將不堪其苦。
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致小學(xué)二年級(jí)家長(zhǎng)的一封信篇三
尊敬的家長(zhǎng)：
您好!
我們要更多地關(guān)注孩子各方面的情況?，F(xiàn)將二年級(jí)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的要求告知如下，請(qǐng)您認(rèn)真閱讀并對(duì)照?qǐng)?zhí)行：
一、預(yù)習(xí)
1、讀熟綠線和田字格中的生字
2、給田字格里的生字寫出偏旁，注上拼音，給田字格里的生字每個(gè)字組3個(gè)詞語(yǔ)
3、 讀5遍課文，爭(zhēng)取做讀通順，有感情，并簽已讀5遍
4、給課文標(biāo)注好自然段
5、讀《小學(xué)語(yǔ)文課文同步拓展閱讀》
6、 家長(zhǎng)檢查，并在語(yǔ)文書和《小學(xué)語(yǔ)文課文同步拓展閱讀》邊上簽好名(請(qǐng)?jiān)倜σ惨辄c(diǎn)時(shí)間)
二、背誦
請(qǐng)家長(zhǎng)們?cè)诩乙J(rèn)真檢查好孩子的背誦，要求人人過關(guān)，課課過關(guān)。 已經(jīng)會(huì)背的課文就給他們簽上名字和日期，寫上“已會(huì)背”。班里將進(jìn)行評(píng)比。
三、寫作
1、本學(xué)期每周要求寫周記，基礎(chǔ)好、效率高的同學(xué)可以開始寫日記，爭(zhēng)取盡多的練筆，提高寫作水平。
2、每一次的看圖寫話和課堂作文指導(dǎo)后要求孩子把自己的草稿修改，批改后要求再寫到田字格本上，要求每一次都要有進(jìn)步。
3、平時(shí)鼓勵(lì)孩子多寫，盡量給孩子創(chuàng)造一些能接觸大自然、接觸社會(huì)的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)孩子留心觀察，讓他們有自己的感受，從而有東西可寫。
四、聽寫
每周不少于四次，家長(zhǎng)批改并指導(dǎo)孩子訂正，簽字。
五、作業(yè)：
要求書面整潔，字跡清楚，字的結(jié)構(gòu)勻稱，盡量做到在運(yùn)筆的過程中有輕有重，有筆鋒。做好從“會(huì)寫字”到“寫好字”的轉(zhuǎn)變。
六、課外閱讀
每天閱讀半小時(shí)，每個(gè)月讀兩本新書，家長(zhǎng)專門準(zhǔn)備一個(gè)本子記錄閱讀書目名稱，和孩子交流讀書感受，每月底上交。
低段其實(shí)就是一個(gè)抓習(xí)慣、抓學(xué)習(xí)的好時(shí)機(jī)，現(xiàn)在是二年級(jí)糾正還來(lái)得及，到了三年級(jí)就很難糾正過來(lái)，所以低段對(duì)于家長(zhǎng)來(lái)說是一件很辛苦的事情。 希望各位家長(zhǎng)能夠多多配合,為了孩子的將來(lái)讓我們一起努力吧!
二(4)班 楊老師
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