八年級(jí)數(shù)學(xué)一次函數(shù)的圖像和性質(zhì)教學(xué)反思
為提升教學(xué)質(zhì)量,八年級(jí)數(shù)學(xué)一次函數(shù)的圖像和性質(zhì)的教學(xué)需要哪些反思呢?接下來(lái)是學(xué)習(xí)啦小編為大家?guī)?lái)的關(guān)于八年級(jí)數(shù)學(xué)一次函數(shù)的圖像和性質(zhì)教學(xué)反思,希望會(huì)給大家?guī)?lái)幫助。
八年級(jí)數(shù)學(xué)一次函數(shù)的圖像和性質(zhì)教學(xué)反思(一)
從這節(jié)課的準(zhǔn)備來(lái)看,針對(duì)教學(xué)內(nèi)容從課題的引入、知識(shí)的呈現(xiàn)方式、學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)安排、知識(shí)的鞏固練習(xí)等多方面進(jìn)行了多次的修改。通過(guò)課堂的實(shí)際實(shí)施感覺(jué)上也不是盡善盡美,還有許多令人不滿(mǎn)意的地方。究其原因,教師不能就這節(jié)課的知識(shí)而教這點(diǎn)知識(shí),教師應(yīng)該通觀教材,把握知識(shí)的脈絡(luò)體系,又要站在高于教材的位置統(tǒng)籌安排。這樣,教師才能靈活的把握課堂教學(xué)。而現(xiàn)在,教師缺乏的正是這一點(diǎn),還是為了教而教。按部就班,設(shè)計(jì)的條條框框較多,多了一些穩(wěn)重,少了一些靈活。而在課堂上,教師面對(duì)的是數(shù)十名學(xué)生,師生之間、生生之間考慮問(wèn)題的角度、方式要靈活的多、開(kāi)放的多,有可能教師固定的設(shè)計(jì)會(huì)影響到學(xué)生的思維發(fā)展。從這一角度講,教師應(yīng)在把握知識(shí)的基礎(chǔ)上。結(jié)合學(xué)生的表現(xiàn),靈活多樣的處理知識(shí)。
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,學(xué)生活動(dòng)是新教材的一大特點(diǎn)。新教材在知識(shí)安排上,往往從實(shí)例引入,抽象出數(shù)學(xué)模型。通過(guò)學(xué)生的觀察、分析、比較、歸納,探究知識(shí)的發(fā)生、發(fā)展、形成的過(guò)程,得出結(jié)論,并能運(yùn)用解決實(shí)際問(wèn)題。側(cè)重于學(xué)生能力的培養(yǎng),讓學(xué)生知道學(xué)什么,如何學(xué)。因此,教學(xué)過(guò)程中,如何安排學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)至關(guān)重要,本節(jié)課,學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)了三個(gè)方面。一是通過(guò)畫(huà)函數(shù)圖象理解一次函數(shù)圖象的形狀。二是兩點(diǎn)法畫(huà)一次函數(shù)的圖象。三是探究一次函數(shù)的圖象與 k 、 b 符號(hào)的關(guān)系。在學(xué)生活動(dòng)中,如何調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、互動(dòng)性,提高學(xué)生活動(dòng)的實(shí)效性。值得老師們探討。為了達(dá)到上述目的,我結(jié)合每個(gè)活動(dòng),都給學(xué)生明確的目的和要求,而且提供操作性很強(qiáng)的程序和題目。如在活動(dòng)一中,要求學(xué)生觀察圖象的形狀,兩條直線的位置關(guān)系。在活動(dòng)二中,強(qiáng)調(diào)兩點(diǎn)法(直線與坐標(biāo)軸的交點(diǎn))畫(huà)直線。在活動(dòng)三中,探究 k 、 b 符號(hào)與直線經(jīng)過(guò)的象限與增減性的關(guān)系。學(xué)生目標(biāo)明確,操作性強(qiáng),受到了較好的效果。
本節(jié)課的重點(diǎn)是由一次函數(shù)的解析式確定函數(shù)圖象,研究函數(shù)性質(zhì)。由函數(shù)圖象的位置判斷解析式中 k 、 b 符號(hào)。體現(xiàn)了數(shù)學(xué)中非常重要地?cái)?shù)形結(jié)合的思想。這段內(nèi)容的教學(xué),還是從學(xué)生活動(dòng)出發(fā),從具體的實(shí)例研究起,觀察圖象的位置和性質(zhì),在按照 k 、 b 的符號(hào)分類(lèi)討論,使學(xué)生建立起數(shù)形之間的聯(lián)系。還要找到數(shù)形間的結(jié)合點(diǎn),明確 k 的符號(hào)決定直線的什么位置, b 的符號(hào)又決定了什么。為了加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解,課上設(shè)計(jì)了由解析式畫(huà)函數(shù)圖象的草圖,由草圖的位置判斷解析式中 k 、 b 的符號(hào)的練習(xí),收到了一定的效果。
本節(jié)課我在練習(xí)的處理上,顯得比較薄弱。一是時(shí)間安排上有些前松后緊,二是題量、題型不是很全面。感覺(jué)練習(xí)不到位,學(xué)生知識(shí)落實(shí)情況不是很了解。這一環(huán)節(jié),今后還應(yīng)加強(qiáng)。
八年級(jí)數(shù)學(xué)一次函數(shù)的圖像和性質(zhì)教學(xué)反思(二)
根據(jù)教學(xué)目標(biāo),結(jié)合學(xué)生心理特點(diǎn),以及本人的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),這節(jié)課主要采用在教師引導(dǎo)下,學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)為主的教學(xué)方法。即教師創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景,激發(fā)學(xué)生思維,引導(dǎo)學(xué)生觀察、比較、思考并分組展開(kāi)討論,使學(xué)生作為認(rèn)知主體參與知識(shí)發(fā)生的全過(guò)程,體驗(yàn)揭示規(guī)律,發(fā)現(xiàn)真理的樂(lè)趣,,提高課堂教學(xué)效率,充分發(fā)揮教師主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用。在整個(gè)探索新知的過(guò)程中主要培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。
本節(jié)課教師要向?qū)W生說(shuō)明研究函數(shù)的基本方法是由函數(shù)表達(dá)式畫(huà)圖象,再由圖象得出性質(zhì),最后反過(guò)來(lái)由函數(shù)性質(zhì)研究其圖象的其他特征。為此,這節(jié)課首先從學(xué)生已經(jīng)認(rèn)知的正比例函數(shù)和一次函數(shù)的概念出發(fā),得出其定義式,以及兩者特殊與一般的關(guān)系。然后展示教材中和作業(yè)中出現(xiàn)的正比例函數(shù)和一次函數(shù)的圖象,讓學(xué)生感知一次函數(shù)的圖象是一條直線,并讓學(xué)生回憶畫(huà)一次函數(shù)圖像的的方法步驟,掌握畫(huà)圖要領(lǐng)后,進(jìn)而作出猜想。這樣可以較好的突破難點(diǎn)。接著,由一次函數(shù)(正比例函數(shù))圖象的特殊形狀,引導(dǎo)學(xué)生從圖象和列表或表達(dá)式中分析:當(dāng)自變量取值增大時(shí),其函數(shù)值的變化情況;圖象的分布主要由什么決定,讓學(xué)生總結(jié)歸納其性質(zhì)。教師要加以強(qiáng)調(diào)反比例函數(shù)“每個(gè)分支”的變化情況,最后教師用由淺入深的變化訓(xùn)練題組,使學(xué)生更完整、靈活地理解與掌握一次函數(shù)的圖象及性質(zhì)。
這節(jié)課的知識(shí)容量較大,而且內(nèi)容較難,為了能更好地幫助學(xué)生消化理解該知識(shí),突破難點(diǎn),為此我準(zhǔn)備了多媒體課件。在教學(xué)過(guò)程中,我采用通過(guò)讓學(xué)生親自動(dòng)手、動(dòng)腦畫(huà)圖及設(shè)計(jì)若干組“問(wèn)題串”的方式,通過(guò)教師的引導(dǎo),學(xué)生的分組交流、歸納等環(huán)節(jié)較成功地完成了教學(xué)目標(biāo),收到了較好的效果。但還存在著不盡人意的地方,由于課的內(nèi)容容量較大,對(duì)于有些知識(shí)點(diǎn),本應(yīng)給學(xué)生更多的時(shí)間練習(xí)、討論,以幫助理解消化該知識(shí),但為了趕時(shí)間(在畫(huà)函數(shù)圖像環(huán)節(jié)時(shí)間有點(diǎn)過(guò)),學(xué)生的這一活動(dòng)開(kāi)展的不充分,個(gè)別學(xué)生的主動(dòng)性、積極性沒(méi)有充分調(diào)動(dòng)起來(lái)。這是今后教學(xué)中應(yīng)該注意的問(wèn)題。
八年級(jí)數(shù)學(xué)一次函數(shù)的圖像和性質(zhì)教學(xué)反思(三)
我今天講課的課題是一次函數(shù)的圖像和性質(zhì),我們是集體備課后形成的教案,我把目標(biāo)定位為:
1、理解正比例函數(shù)和一次函數(shù)的意義。
2、會(huì)畫(huà)一次函數(shù)的圖像,并結(jié)合圖像和表達(dá)式理解一次函數(shù)的性質(zhì)。
3、能根據(jù)已知條件確定一次函數(shù)的表達(dá)式。
下面對(duì)這節(jié)課反思如下:
1、上課仍然改不了以前的好多習(xí)慣,不放心學(xué)生,總想包辦代替,自己講的多,留給學(xué)生的時(shí)間和空間少。
2、學(xué)生展示的少,老師沒(méi)有放手給學(xué)生,沒(méi)有讓學(xué)生去經(jīng)歷知識(shí)的獲取過(guò)程。
3、起點(diǎn)過(guò)高,把學(xué)生的基礎(chǔ)估計(jì)過(guò)高,不能面對(duì)的多數(shù)學(xué)生。沒(méi)有本著低起點(diǎn),小步伐,慢節(jié)奏的方式方法進(jìn)行教學(xué)。
4、數(shù)形結(jié)合不夠,應(yīng)該從圖像入手讓學(xué)生經(jīng)歷畫(huà)圖像和觀察圖像的過(guò)程,并且根據(jù)圖像去解決一些問(wèn)題。
5、用展臺(tái)展示不太清晰,沒(méi)有讓學(xué)生畫(huà)在黑板上效果好。
6、教師應(yīng)該把課堂還給學(xué)生,讓學(xué)生多做多講。不可以有老師太多的講解。
7、中考備課要講究實(shí)效,不可以走過(guò)場(chǎng),作秀,那只能是事倍功半。
8、要仔細(xì)鉆研教材和課標(biāo),以及考試說(shuō)明,備好課。這是上好課的前提。
9、沒(méi)有注重方法的總結(jié)。
總之,還有諸多地方需要改進(jìn),我會(huì)在今后的教學(xué)中加以注意。
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