八年級(jí)語文下冊(cè)期末質(zhì)量檢查試題
八年級(jí)語文下冊(cè)期末質(zhì)量檢查試題
教師們要如何準(zhǔn)備即將到來的期末檢查試題呢?接下來是學(xué)習(xí)啦小編為大家?guī)淼年P(guān)于八年級(jí)語文下冊(cè)期末質(zhì)量檢查試題，希望會(huì)對(duì)大家有所幫助。
八年級(jí)語文下冊(cè)期末質(zhì)量檢查試題：
一. 積累與運(yùn)用。(18分)
1.選出注音及字形全對(duì)的一項(xiàng)( ) (2分)
A、 庶(shú)祖母 朔(sù)方 瞑思遐想 滄海桑田
B、 即物起興(xīng) 重巒疊障 龍吟鳳噦(huì) 顧明思義
C、 哂(shěn)笑 稽(qǐ)首 妝粉奩(lián) 莧(xiàn)菜
D、 黝(yōu)黑 文縐縐(zōu) 無可質(zhì)疑 挑釁(xìng)
2.下列加點(diǎn)詞語使用正確的是( ) (2分)
A、作為一個(gè)來自偏僻山鄉(xiāng)的孩子，當(dāng)他看到如此廣袤無垠的運(yùn)動(dòng)場(chǎng)時(shí)，不由得羨慕不已。
B、參加運(yùn)動(dòng)會(huì)禮儀小姐選拔的有很多是大三的豆蔻年華的學(xué)生，這些年輕人陽光、健康，充滿朝氣。
C、演講者期期艾艾地展現(xiàn)出自己的觀點(diǎn)，他精彩的演講贏得了全場(chǎng)觀眾的熱烈掌聲。
D、我國地理工作者在喜馬拉雅山地區(qū)的巖石中發(fā)現(xiàn)含有海洋生物的化石印證了地球幾十億年來滄海桑田的巨變。
3.下列句子沒有語病的一項(xiàng)是( ) (2分)
A、站在樹下說話的是一位老人，他已年過七十多歲，卻精神矍鑠。
B、新余市將力爭(zhēng)建設(shè)和規(guī)劃為鄱陽湖生態(tài)經(jīng)濟(jì)區(qū)副中心，江西中西部的交通樞紐。
C、聽說鎮(zhèn)上來了一個(gè)耍猴戲的外地人，許多附近的老人和小孩都趕來看熱鬧。
D、全廠職工認(rèn)真聽取并討論了廠長(zhǎng)的發(fā)言。
4.下面語段，已打亂順序，最佳排列順序是( )(2分)
(1)病痛是人類必須面對(duì)的最殘酷、最強(qiáng)大和最無情的敵人。(2)它從人類剛剛誕生的那一刻起，就像影子一樣追隨著人類的腳步。 (3)如果沒有各種各樣的疾病，人類一大半“正常死亡”都可以避免。(4)病痛是人類與生俱來的敵人。 (5)與這樣的敵人戰(zhàn)斗，人類自身的意志、毅力和高貴性才得以展現(xiàn)。
A.(1)(5)(4)(3)(2) B. (2) (4) (1) (5) (3)
C. (4)(2)(3)(1)(5) D. (1) (2) (4) (3) (5)
5.下列各項(xiàng)的改句和原句相比，意思發(fā)生了明顯變化的是( )(2分)
A、小鴨不得不在水上游來游去，好使水面不至于完全結(jié)冰。(改句：小鴨只好在水面上游來游去，好使水面不至于完全結(jié)冰。)
B、他們是我們最可愛的人。(改為反問句：難道他們是我們最可愛的人嗎?)
C、我把袖子向手腕處扯了扯，遮蓋著手腕處的傷疤，我就怕被大家發(fā)現(xiàn)。(改句：我把袖子向手腕處扯了扯，大家就怕發(fā)現(xiàn)我的傷疤。)
D、五千年的文化，從你這兒發(fā)源。(改句：從你這兒發(fā)源的是五千年的文化。)
6.最能概括下面這段文字主要內(nèi)容的是是( ) (2分)
傳世畫作蒙娜麗莎的原型一直是個(gè)迷，現(xiàn)在多數(shù)學(xué)者認(rèn)為她是佛羅倫薩一位絲綢富商的妻子。經(jīng)考證，佛羅倫薩市中心的一家修道院遺址是其原型的安息之地。意大利考古學(xué)家日前宣布將挖掘《蒙娜麗莎》原型的骸骨。
考古學(xué)家將借助透地雷達(dá)搜尋人類骸骨，然后通過科學(xué)方法測(cè)定骨頭年代篩選出與《蒙娜麗莎》原型去世時(shí)年齡相符的骸骨。考古學(xué)家還將提取骸骨的DNA，將之與其子女們的骸骨中提取的DNA進(jìn)行對(duì)比。這樣，將找到足夠多的頭蓋骨碎塊通過電腦整合出《蒙娜麗莎》圓形的頭部圖像，就能復(fù)原那讓使人著迷的神秘微笑。
A、傳世畫作蒙娜麗莎的原型一直是個(gè)迷
B、考古學(xué)家經(jīng)考證發(fā)現(xiàn)佛羅倫薩市中心的一家修道院遺址是《蒙娜麗莎》原型的安息之地。
C、意大利考古學(xué)家將挖掘《蒙娜麗莎》原型骸骨，復(fù)原其神秘微笑。
D、考古學(xué)家已通過科學(xué)方法篩選出與《蒙娜麗莎》原型去世時(shí)年齡相符的骸骨
二. 古詩文積累和閱讀。(22分)
(一)、閱讀下列古詩，完成第7——8題。(4分)
畫眉鳥 (宋)歐陽修
百囀千聲隨意移，山花紅紫樹高低。
始知鎖向金籠聽，不及林間自在啼。
7、對(duì)本詩分析不當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是( )
A、這首詩是一首純粹的詠物詩，通過對(duì)畫眉鳥的描寫，贊揚(yáng)了畫眉鳥的可愛。
B、“百囀千聲隨意移，山花紅紫樹高低” 描寫了畫眉鳥在飛行中盡情鳴叫的場(chǎng)景。
C、這首詩中寫了兩種畫眉鳥，一種是自由自在的鳥兒，一種是不自由受束縛的鳥兒。
D、本詩是一首七言絕句，其押韻規(guī)律是逢雙押韻，且首句最后一字也押韻。
8、下列說法不正確的是( )
A、寫畫眉鳥實(shí)是寫自己，通過對(duì)畫眉鳥百囀千聲的描寫表達(dá)的是自己想要?dú)w隱山林不受羈絆的心曲。
B、“百囀千聲”的“囀”字傳神地寫出了畫眉鳥叫聲之美。
C、詩歌通過兩種鳥兒的不同命運(yùn)對(duì)比，借物喻人，表達(dá)了對(duì)統(tǒng)治者欺壓老百姓，限制老百姓人身自由的強(qiáng)烈不滿。
D、“始知鎖向金籠聽，不及林間自在啼。”告訴我們，如果失去了自由，即使錦衣玉食，人生又有多大意義呢?
(二)、閱讀下列文言文，完成第9——12題 (10)分
趙括紙上談兵
趙括自少時(shí)學(xué)兵法，言兵事，以天下莫能當(dāng)。嘗與其父奢言兵事，奢不能難，然不謂善。括母問奢其故，奢曰：“兵，死地也，而括易言之。使趙不將括即已;若必將之，破趙軍者必括也!”及括將行，其母上書言于王曰：“括不可使將。” 王曰：“何以?”對(duì)曰：“始妾事其父，時(shí)為將，身所奉飯飲而進(jìn)食者以十?dāng)?shù)④，所友者以百數(shù)，大王及宗室所賞賜者盡以予軍吏士大夫，受命之日，不問家事。今括一旦為將，東向而朝，軍吏無敢仰視之者，王所賜金帛，歸藏于家，而日視便利田宅可買者買之。王以為何如其父?父子異心，愿王勿遣。”王曰：“母置之，吾已決矣。”括母因曰：“王終遣之，即有如不稱，妾得無隨坐乎?”王許諾。
趙括既代廉頗，悉更約束，易置軍吏。秦將白起聞之，縱奇兵，佯敗走，而絕其糧道，分?jǐn)嗥滠姙槎孔潆x心。四十余日，軍餓，趙括出銳卒自搏戰(zhàn)，秦軍射殺趙括。 括軍敗，數(shù)十萬之眾遂降秦，秦悉坑之。
9、用些線劃分下列句子的朗讀節(jié)奏，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是( )(2分)
A、王以/為何/如其父
B、王/以為/何如其父
C、王/以為何/如其父
D、王/以為何如/其父
10、解釋文中加點(diǎn)的字 (2分)
(1)、使趙不將括即已 ( ) (2)、及括將行( )
11、說說“嘗與其父奢言兵事，奢不能難，然不謂善。”的意思 (2分)
12、從文中可以看出趙括是個(gè)怎樣的人? (2分)
13、讀了這段文字你獲得了一些什么啟示呢? (2分)
(三)、古詩文積累
14、填補(bǔ)下列各句的空缺處或按要求填空。(每空1分，共8分)
(1)、欲渡黃河冰塞川， 。
(2)、沉舟側(cè)畔千帆過， 。
(3)、 ，悠然見南山。
(4)、 ，中間小謝又清發(fā)。
(5)、在遙遠(yuǎn)的中東地區(qū)，一些國家的人民正遭受著文天祥當(dāng)年所遇到的家國之痛，正所謂“ 、 。”透過戰(zhàn)爭(zhēng)的硝煙，我們要更加珍惜今天的和平生活。
(6)、羅丹曾說：“生活中從不缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。”只要我們做個(gè)有心人，你準(zhǔn)會(huì)驚喜地發(fā)現(xiàn)美就在身邊。歐陽修就曾為滁州 “ 、風(fēng)霜高潔，水落而石出者，山間之四時(shí)也。”的美景著迷
三.現(xiàn)代文閱讀。(30分)
(一)漓江情韻
雨霏霏，霧茫茫。雨霧好像是漓江的紗巾，籠罩在它美麗的面頰之上。江里的漁舟、游船以及江邊的垂釣者.都成了一個(gè)個(gè)逗點(diǎn)，在雨霧漓江的詩章中，挑逗著你手中的筆.把大自然中的絕美鳊織成篇。
我漫步江邊，向這一個(gè)個(gè)黑色標(biāo)點(diǎn)走去。最近的一個(gè)標(biāo)點(diǎn)圓圓的，像是句號(hào)。等我走近了，才看見那是一把雨傘，但傘下空無一人。轉(zhuǎn)身剛要離去.傘下忽然有稚嫩的童音向我問候：“你好——你好一”我頓時(shí)愣在那兒了。還沒客我醒過悶兒來，那細(xì)嫩的童聲又飛了出來：“江作青羅帶，山如碧玉簪。”哎呀，他在背誦韓愈描寫桂林山水的佳句!我弓下身，尋覓與我開玩笑的傘下頑童。一看嚇了一跳，與我逗趣的競(jìng)是一只伏在鳥籠里的鸚鵡。鸚鵡覓我俯視它，又對(duì)我來了一句歡迎詞：“要知漓江美，請(qǐng)你登木舟。”我不禁笑出聲來，猜想它的主人一定是個(gè)十分風(fēng)趣的搖船人。
于是，我耐心地等待他的出現(xiàn)。終于，在漓江朦朧詩中，又出現(xiàn)了一個(gè)標(biāo)點(diǎn)，那是一個(gè)破折號(hào)。順著江心漸漸向江邊移動(dòng)過來。我從木槳擊水的聲音中悟出，那破折號(hào)是一只小舟。我猜想這葉木舟上的搖槳人，一定是這只神奇鸚鵡的主人;這只鸚鵡，是他有意安排在這兒吸引游客的。妙!這個(gè)超人的奇思妙想，等于給這首朦肫詩又增添了一個(gè)驚嘆號(hào)。
果然，一葉木舟從雨霧中現(xiàn)身。一個(gè)低沉蒼勁的男低音傳入我的耳鼓：“你是過江，還是想游漓江?上船來吧!”
上了船，我才看清，①他的臉清癯瘦削，身備和那張臉一樣瘦削，讓我吃驚的是，他竟是個(gè)一走一歪的殘疾人。我的興致頓時(shí)跌落了下來。他卻不知我心態(tài)上的變化，依然興致勃勃地對(duì)我說：“看你這身行頭，不像是本地的過江人。你想去哪兒看景?不要看我的船小，它可以從漓江搖到桃花江。先生如果有遠(yuǎn)游的野興，我還可以送你到陽朔，那兒有一條洋人街，是中國的一絕。”
我搖搖頭，告訴他昨天我已經(jīng)乘坐游艇去過那些景區(qū)了。
“那么，你登船的意思是……”他不解地望著我。
我只好言明只是想看一看調(diào)教鸚鵡讀詩的搖船人。僅此而已。
他大聲地笑了起來。②那朗朗的笑聲，驚飛了江邊的水鳥，像是標(biāo)點(diǎn)中的一串黑色省略號(hào)，消失在漓江茫茫的雨霧深處。
他告訴我，他先天殘疾，一出生就被父母拋在江邊，是一對(duì)在江上擺船的夫婦把他養(yǎng)大成人的。待收養(yǎng)他的兩個(gè)老人走后，他不甘心靠吃“社會(huì)低保”打發(fā)日子，便開始了搖船生涯。有一天，他到鳥市去買魚鷹，看見這只僅有一條腿的鸚鵡，便把它買了下來。從此，這只鳥兒與他朝夕相伴。
“那韓愈贊美漓江的詩.是你教它的?”我問。
“不是。桂林人都會(huì)背誦這兩句詩，它聽多了，就會(huì)學(xué)舌了。”
“那么請(qǐng)客人登船的兩句話呢?”
“兩個(gè)瘸子之間，心靈相通，我一點(diǎn)撥它也就會(huì)了。”說這話時(shí)，他似乎十分開心，又爽朗地笑了起來。
我沉默了。我不知這個(gè)腿部殘疾的搖船人和他那少了一條腿的鳥，在雨霧漓江上苦心經(jīng)營一天，能有多少收入。我想問問他，但嘴唇像被貼了封條一般，怎幺也張不開。我不愿再耽誤這個(gè)搖船人的寶貴時(shí)間，從衣兜里掏出一張五十元的鈔票，塞到他的手里，匆匆下船。他從船上跳了下來，急切地對(duì)我喊道：“不可以——不可以——老先生，我沒為你做什么.不能收你的錢……”
回到江邊公寓，隔窗而望，那船那傘已不再是朦朧詩中的標(biāo)點(diǎn)，陰柔情致的漓江和充滿陽剛的人，編織成了漓江一首美麗的人文詩章……
15.請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的語言概括本文內(nèi)容(2分)
16、文中劃線部分①是對(duì)搖船人的外貌描寫，請(qǐng)問這段描寫在文中能夠起什么作用?(3分)
17、試對(duì)文中劃線部分②的句子進(jìn)行賞析，分析其表達(dá)效果。(3分)
18、簡(jiǎn)要分析文中的搖船人的形象 (最少寫出兩個(gè)方面) (4分)
19、任選文章第一段或最后一段分析其在文中的作用。(3分)
(二) 濕地
?、倨届o的水面像鏡子一樣，在和煦的陽光下，蘆葦如綠色的浪潮直涌到天邊。成群的野鴨在水面上玩耍，各種水鳥在歡娛地歌唱……這就是濕地的真實(shí)寫照。像這樣瀕臨江河湖海的地帶，長(zhǎng)期受水浸泡而形成的灘涂、沼澤、濕草甸、泥炭地、紅樹林以及潮落時(shí)水深不超過6米的海域都是濕地。濕地是地球上具有多種獨(dú)特功能的生態(tài)系統(tǒng)。
?、跐竦厥侨绾涡纬傻哪?
③當(dāng)泥沙豐富的流水流近湖泊之時(shí)，由于水域變闊而流速變緩、泥沙下落沉積而成淺水灘。湖泊，不單是五彩云霞的梳妝鏡，更是水生植物的樂園。淺水湖區(qū)，蘆花飛蕩，香蒲拂搖;次深湖區(qū)，睡蓮、浮萍懸浮、飄擺于水面上;深水湖區(qū)，墨綠色的綢緞般的波浪時(shí)起時(shí)伏，那些生長(zhǎng)于水中的水草繁雜而茂盛。春來夏往，秋隱冬藏，植物生活于湖泊，總會(huì)有生有死，有死有生。那些腐爛的殘?bào)w日積月累，最終多默默地、疊加式地沉積于湖底，經(jīng)由水漲水落的浸泡，經(jīng)由日月輪轉(zhuǎn)的滄桑，終成泥炭，于是，湖底慢慢抬升，濕地也就逐漸形成了。
?、軡竦卣{(diào)節(jié)著地球的水循環(huán)。那些河邊的森林、湖邊的漫灘，一直在進(jìn)行地下水與地表水的交換。洪澇之時(shí)，濕地總能夠緩沖、儲(chǔ)蓄和吸收洪水;倘遇干旱季節(jié)，又能夠?qū)⑺?ldquo;解放”出來。濕地上的植被搖蕩起伏，減輕或減緩了水體對(duì)海岸線、河灣及湖岸的侵蝕。
?、轁竦乇豢茖W(xué)家譽(yù)為地球之“腎”。自然界生物鏈的完整、優(yōu)化，離不開濕地。濕地既吸收營養(yǎng)物質(zhì)，又促進(jìn)地球的新陳代謝，是“天然的過濾器”。
⑥植物在濕地繁衍，動(dòng)物在濕地蹣跚游弋、跳躍爬行和棲息。即使晴空排云而上的仙鶴，聲鳴于天，也是清晨從濕地超發(fā)，黃昏則次第歸來，在濕地降落，喝水照影;翩翩起舞的大雁會(huì)呈“一”字、“人”字形排列，從廣闊的天空降落于濕地之上。鳥類依賴濕地就像影子依賴光，翅膀依賴空氣一樣。濕地是生命的家園，是文明的搖籃和溫床。
?、呷祟惐緫?yīng)與濕地和諧相處，本應(yīng)悉心地呵護(hù)濕地。
?、嗟情L(zhǎng)期以來，人類對(duì)濕地究竟貢獻(xiàn)過多少關(guān)愛呢?古典詩詞中那些拍打碣石的咆哮海水，朝天際奔流的滾滾江水，秀比西子的杭州西湖等，姑且算是反映人類對(duì)濕地的關(guān)愛吧，卻也僅僅是蜻蜓點(diǎn)水般人文情懷的附加點(diǎn)綴。空靈、超脫的中國畫亦有描繪蒼茫煙水的畫作，民間音樂盡管也有表現(xiàn)湖月照影，流泉叮咚的樂曲，然而，誰又能說其著力表現(xiàn)的只是濕地呢?
?、崃钊藨n慮的是，隨著人口不斷增長(zhǎng)和人類中心主義的膨脹，濕地的現(xiàn)狀不容樂觀，濕地面積減少已成為世界各國的普遍現(xiàn)象。就我國來說，從科學(xué)家們繪制的濕地分布遙感圖即可看出，中國的濕地總面積l0年間已減少了5萬多平方公里。由于人類盲目圍墾和過度開發(fā)，天然濕地面積不斷消減，功能不斷下降，造成濕地生物多樣性衰退，威脅著自然生態(tài)系統(tǒng)的平衡;同時(shí)，還造成濕地降解污染能力的下降，導(dǎo)致水質(zhì)不斷惡化，許多河流因被污染失去了飲用的功能。比如，目前我國大型河流61%的河段已被污染，不可飲用。另外，又致使其緩沖、儲(chǔ)蓄和吸收洪水的能力下降，直接給調(diào)蓄防洪帶來極大的隱患。近年來，我國南方地區(qū)洪澇災(zāi)害頻繁發(fā)生，不能不說與濕地面積的銳減有著一定的關(guān)系。不講“土地倫理”(【美】利奧波德：《土地倫理》)成了自蒸汽機(jī)誕生以來世界性的不可逆轉(zhuǎn)的黑色潮流，濕地的命運(yùn)岌岌可危……
?、獗Ｗo(hù)濕地已經(jīng)成了人類刻不容緩的行動(dòng)。國際《濕地公約》的誕生，引起了人類對(duì)保護(hù)濕地的高度重視，目前我國已經(jīng)加入了締約國的行列。迄今為止，《濕地公約》締約國已逾百個(gè)，每年2月2日“世界濕地日”都會(huì)有一個(gè)宣傳主題?？梢哉f，保護(hù)濕地目前業(yè)已成為人們的共識(shí)。相信隨著人類對(duì)濕地保護(hù)的認(rèn)識(shí)不斷深化，濕地的命運(yùn)定然會(huì)出現(xiàn)轉(zhuǎn)機(jī)。
20、本文以濕地為說明對(duì)象，依次介紹了 及濕地的前景。(3分)
21、濕地是地球上具有多種獨(dú)特功能的生態(tài)系統(tǒng)，細(xì)讀課文，說說“濕地的多種獨(dú)特功能”體現(xiàn)在那幾個(gè)方面? (3分)
22、說明文的語言有“平實(shí)說明”和“生動(dòng)說明”之分，第⑥段劃線句子屬于哪一種語言特點(diǎn)?這段文字達(dá)到了什么樣的說明效果?(3分)
23文章第⑨段劃線部分畫直線的句子主要運(yùn)用了 、 的說明方法，運(yùn)用這些說明方法的作用是 。( 4分)
24、.閱讀完全文后，請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的語言概括濕地不斷減少、功能不斷下降所造成的嚴(yán)重后果，至少說出其中兩種。(2分)
四、綜合性學(xué)習(xí)和寫作(56分)
25、班上開展“到民間采風(fēng)去”活動(dòng)，你作為班級(jí)一員，請(qǐng)和同學(xué)一起完成以下活動(dòng)。(6分)
(1)、班上同學(xué)通過走上街頭發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)代社會(huì)越來越多元化了，特別是一些年輕人似乎以過圣誕節(jié)、情人節(jié)、愚人節(jié)等西方節(jié)日為榮，他們甚至認(rèn)為，過西方的節(jié)日能夠讓他們看起來“更洋氣”“更有面子”，為此，班里同學(xué)圍繞著“你是否支持過西方節(jié)日”分成兩派展開了激烈的辯論，你也參與其中，并支持“中國人不應(yīng)過西方節(jié)日”的觀點(diǎn)，請(qǐng)闡述你的理由。(2分)
(2)、中華民族歷史悠久，文化博大精深，很多民風(fēng)民俗就包含著豐富的含義，你在采風(fēng)過程中，發(fā)現(xiàn)在我們的家鄉(xiāng)就有很多節(jié)日風(fēng)俗含義深廣，請(qǐng)你以某個(gè)傳統(tǒng)節(jié)日為例，說說其中某些風(fēng)俗所蘊(yùn)含的意義。(2分)
(3)、你在南湖公園、抱石公園等地看到有一些戲臺(tái)班子在演唱傳統(tǒng)戲曲，但仔細(xì)觀察發(fā)現(xiàn)，，觀眾中絕大多數(shù)是中老年人，年輕人寥寥無幾，你從中似乎感覺到傳統(tǒng)文化的危機(jī)，你想向有關(guān)部門提幾條讓傳統(tǒng)文化走出危機(jī)的好點(diǎn)子，那就拿出筆把它寫出來吧!(至少提兩條，2分)
26、作文 (50分)
生命的道路上總是充滿著無數(shù)歡聲笑語，有親朋的偶至，有付出后的回報(bào)……在不經(jīng)意間，你總會(huì)收獲一份意想不到的驚喜，請(qǐng)以“驚喜”為題，寫一篇文章，要求①除詩歌外，文體不限 ②不少于600字 ③不得出現(xiàn)真實(shí)人名。
八年級(jí)語文下冊(cè)期末質(zhì)量檢查試題答案：
一、 積累與運(yùn)用。(18分)
1.( C )2.。( D )3.( D )4.( C )5.( B )6.( C )
二、古詩文閱讀(22分)
(一) 7、( A ) 8、( C ) (4分)
(二)、 9、( B )(2分)
10、(1)、以……為將 (2)、等到
11、(趙括)曾經(jīng)和他父親趙奢談?wù)撥娛?，趙奢不能難住他，然而(趙奢)并不贊美他。
12、只會(huì)夸夸其談、沒有真才實(shí)學(xué)、貪圖錢財(cái)(或貪圖小利)等
13、例如：(1)、成功來自于生活實(shí)踐，讀死書或死讀書行不通。(2)、做人必須踏踏實(shí)實(shí)，不能光說不練，只會(huì)夸夸其談的人是不會(huì)有真才實(shí)學(xué)的。( 3)、做事情要具體問題具體分析，不能生搬硬套書本知識(shí)。(4)、從趙王做決定可以看出，為人為事要善于聽取別人的有益建議。
(三)、(1)、將登太行雪滿山 (2)、病樹前頭萬木春 (3)采菊東籬下 (4)蓬萊文章建安骨 (5)、山河破碎風(fēng)飄絮，身世浮沉雨打萍 (6)、野芳發(fā)而幽香，佳木秀而繁陰
三、 現(xiàn)代文閱讀。(30分)
(一) 漓江情韻(15分)
15.(2分)在漓江邊，“我”被一只鸚鵡吸引，結(jié)識(shí)了一位殘疾的搖船人，被他身殘志堅(jiān)、自食其力的故事所感動(dòng)。
16、(3分) 文中搖船人外貌普通且身有殘疾，與“我”想象的差別很大，使我很失望，這與后文中搖船人的堅(jiān)強(qiáng)、樂觀的精神品質(zhì)以及我的感動(dòng)贊美形成對(duì)比，更能突出搖船人的陽剛之美。
17、(3分)把被笑聲驚飛的飛鳥比作一串黑色省略號(hào)，形象地寫出了飛鳥漸飛漸遠(yuǎn)的身影，生動(dòng)別致，富詩情畫意。
18、(4分) (1)文中的搖船人是個(gè)身殘志堅(jiān)、自食其力的人，如他不甘心靠吃“社會(huì)低保”打發(fā)日子，靠搖船為生，不接受“我”給他的五十元錢等。 (2)、樂觀，開朗，熱愛生活。如他“似乎十分開心，又爽朗地笑了”，他不避諱自己的殘疾，積極面對(duì)生活。
19、(3分) 第一段作用：交代故事發(fā)生的環(huán)境，引起下文，營造朦朧詩情，用漓江陰柔情致烘托搖船人的陽剛之美。
最后一段作用：內(nèi)容上通過描寫漓江美景表達(dá)對(duì)漓江和漓江人的贊美揭示文章主旨。結(jié)構(gòu)上照應(yīng)開頭，使文章首尾呼應(yīng)。
(二) 濕地
20(3分)濕地的形成、濕地的作用(功能)、人類對(duì)濕地的漠視及破壞
21.(3分)(1)、調(diào)節(jié)地球的水循環(huán)、是“天然的過濾器”(或“是地球之腎)、是生命的家園。
22、生動(dòng)說明(1分) 借助形象化的語言，對(duì)生活在濕地上的動(dòng)植物繁衍生息的情景進(jìn)行生動(dòng)地描述，增強(qiáng)了文章的感染力和表現(xiàn)力，引起讀者的閱讀興趣。(2分)
23、舉例子、列數(shù)字(2分) 具體準(zhǔn)確地說明了人類對(duì)濕地的破壞所帶來的嚴(yán)重后果。(2分)
24、(1)威脅生態(tài)平衡 (2)導(dǎo)致水質(zhì)惡化 (3)、給調(diào)蓄防洪帶來極大隱患。
四、綜合性學(xué)習(xí)和寫作
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