語文教材是語文教學活動的核心要素之一。下面是小編為大家精心整理的八年級語文教材內(nèi)容，僅供參考。

　　八年級語文教材內(nèi)容(一)

　　以古代生活為專題(古詩文)

　　(一)達成目標

　　1、知識與能力：提高閱讀和欣賞古代文學作品的能力，掌握一些文言實詞、虛詞和句式，了解一些古代文化常識。

　　2、過程與方法：加強朗讀和背誦，注意整體把握，主動探究以及延伸拓展。

　　3、情感態(tài)度價值觀：加強文化素養(yǎng)，培養(yǎng)熱愛傳統(tǒng)文化的感情。

　　(二)各課的基本內(nèi)容

　　《與朱元思書》描寫了從富陽至桐廬一百余里秀麗的山水景物。

　　《五柳先生傳》是作者托名五柳先生給自己寫自傳，從思想、性格、愛好、生活狀況等方面塑造了一位獨立于世俗之外的隱士形象，表現(xiàn)了安貧樂道的高尚情操。

　　《馬說》以良馬喻英雄，謂英雄豪杰遇知己，方可發(fā)揮才干，否則必遭埋沒，極寫知遇之難。

　　《送東陽馬生序》從難得書、從師、奔波辛勞、生活困頓幾方面，敘述自己年輕時求學的艱苦經(jīng)歷，意在勉勵馬生則專心學習，刻苦攻讀，將來能有所成就。

　　(三)單元教學要求

　　學習本單元，不僅要注意培養(yǎng)學生閱讀古詩文的能力，品味這些詩文的優(yōu)點意境和深邃哲理，還要激發(fā)學生對祖國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的熱愛之情，對文言文的語言感受能力，積累文言語匯。

　　(四)綜合性學習

　　內(nèi)容：以“古詩苑漫步”活動，培養(yǎng)學習古詩詞的興趣。

　　形式：梳理過去學過的古典詩詞，可通過分門別類輯古詩，別出心裁品古詩，聲情并茂誦古詩的活動形式開展。

　　目標：通過活動，激發(fā)學生多種藝術(shù)形式解讀古詩的熱情，樹立學生的自信心，讓學生體驗古詩的魅力，培養(yǎng)交流與合作能力。

　　八年級語文教材內(nèi)容(二)

　　以古代生活為專題(古詩文)

　　(一)達成目標

　　1、知識與能力：提高閱讀文言文的能力和欣賞古代文學作品能力，積累常見文言實詞和虛詞，了解古代文化常識。

　　2、過程與方法：加強誦讀和積累，讓學生主動探究和整體把握。

　　3、情感態(tài)度價值觀：培養(yǎng)熱愛古代優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的思想感情，發(fā)展學生的人文素養(yǎng)。

　　(二)各課的基本內(nèi)容

　　《小石潭記》作者把自身的遭遇、思想感情融合于對小石潭自然風景的描繪中，借被遺棄于荒遠僻地的美好風物，寄暗自己不幸的遭遇，傾注怨憤抑郁的心情。

　　《岳陽樓記》作者以簡法凝練的語言，描述洞庭湖的大觀勝景，在記山水景中，寓含作者政治主張，表達作者憂國憂民的情懷。

　　《醉翁亭記》表現(xiàn)作者曠達情懷，他寄情山水，與民同樂而又自得其樂。

　　《滿井游記》寫郊游所見所感，描寫北國早春的秀美景色，抒發(fā)作者寄情山水的情趣。 《詩五首》這是傳統(tǒng)名篇，表現(xiàn)了古代詩人對時代和生活的認識，抒發(fā)了詩人的情感和理想。

　　(三)單元教學要求

　　學習本單元，不僅培養(yǎng)學生欣賞山水之美的高雅情趣，熱愛大自然的高尚感情，而且學習古代仁人志士憂國憂民，與民同樂的胸懷情操。

　　(四)綜合性學習

　　內(nèi)容：“背起行囊走四方”專題，或“家鄉(xiāng)風景獨好”介紹家鄉(xiāng)風景名勝，人文景觀;或“名山大川知多少”舉行有關(guān)名山大川知識競賽;或“模擬旅趣味多”，介紹西部風景名勝和山水風光;或“山水讀詞古今考”，開展研究風景名勝中的名詩名聯(lián)等。

　　形式：結(jié)合地理、歷史、古詩名聯(lián)，開展參觀、考察、訪談和查找資源等活動。

　　目標：通過學習，讓學生掌握實地考察和圍繞某一主題查找有關(guān)資料的基本方法，積累名言警句，發(fā)展語言能力，培養(yǎng)學生交流與合作能力。

　　二、閱讀教學建議

　　1、要讓學生好好讀課文，讀出作家的思路，讀出全篇的思想感情，讀出自己獨特的感情與理解;

　　2、創(chuàng)設(shè)情境，引導學生快速進入課文內(nèi)容;

　　3、鼓勵學生質(zhì)疑問難，發(fā)表獨特見解;

　　4、課文內(nèi)容互相參證或比較閱讀;

　　5、對課文不要做“空洞“分析，一定要切合實際應(yīng)用。

　　三、綜合性學習教學建議

　　1、要求在老師指導下，在活動中學習，在交流討論中學習，在與人交際中學習;

　　2、學生可自定項目，自設(shè)目標，自選方法進行學習活動;

　　3、激發(fā)學生學習興趣，提高參與意識，讓每個學生動口、動腦、動筆，務(wù)必把語言表達落到實處。

　　八年級語文教材內(nèi)容(三)

　　以民風民俗為專題(記敘文)

　　(一) 達成目標

　　知識與能力：學習多種表達方法的運用，品味精彩段落和關(guān)鍵語句。

　　過程與方法：讓學生發(fā)現(xiàn)和關(guān)心身邊的語文，并在實踐中吸收和豐富自己的語言。 情感態(tài)度價值觀：感受中華民族的民俗文化，加深對我們民族的了解和感情。

　　(二)各課基本內(nèi)容

　　《云南的歌會》通過描繪三個唱歌場合的情景，表達作者民俗文化的贊美。

　　《端午的鴨蛋》作者在小小咸蛋里嘗出了生活的滋味，進而流露出對兒時生活的懷想，對故鄉(xiāng)的熱愛。

　　《吆喝》作者對舊北京大街小巷吆喝聲的回憶，表達其思鄉(xiāng)之情。

　　《俗世奇人》在文意中作者以兩位手藝人的高超手藝為話題，借一件極富戲劇性的小事窺見人物的大本領(lǐng)大智慧。

　　引導學生感受民風民俗、生活詩意和百姓人性的光輝;學習多角度、多手法描寫事物的手法，學習欣賞比較復雜的記敘類文章;體會含義幽默的詞語句子，感受精彩段落和關(guān)鍵詞句，體會漢語豐富的表現(xiàn)力，培養(yǎng)基本的語感。

　　(四)綜合性學習

　　內(nèi)容：到民間采風，了解和感受民俗文化。

　　形式：通調(diào)查法、查找文獻法搜集材，整理、分析材料，形成成果。

　　目標：通過活動讓學生關(guān)注身邊的民風民俗，認識和熱愛民族文化。

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