2017八年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教材全解
在八年級(jí)語(yǔ)文教育教學(xué)中,語(yǔ)文“教材”是一個(gè)永恒的話題。下面是小編為大家精心整理的八年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文的教材全解，僅供參考。
八年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教材全解
一、教材內(nèi)容編排分析
本冊(cè)教材共分為六個(gè)單元, 分五個(gè)板塊：分別是閱讀、綜合性學(xué)習(xí) 、寫(xiě)作.口語(yǔ)交際、課外古詩(shī)詞背誦、名著導(dǎo)讀、附錄。另外部分課文后面附有課外知識(shí),包括語(yǔ)法知識(shí)，口語(yǔ)表達(dá)，以及一些人物資料介紹等。
下面按五個(gè)板塊加以說(shuō)明：
(一)閱讀：
本冊(cè)教材六個(gè)單元共有30篇課文，根據(jù)內(nèi)容和體裁分為：一單元，有的是回憶錄;有的是傳記，講述的是作者一段難忘的人生歷程;二單元，散文詩(shī);三單元，關(guān)注自然，保護(hù)自然的科學(xué)文藝作品;四單元，關(guān)于節(jié)日風(fēng)俗，民間藝人軼事的文章;五單元，文言文單元(或?qū)懢?，或狀物，或詠史，或抒?xiě)人生志趣，或表現(xiàn)親朋情誼);六單元，文言文單元，以寫(xiě)景記游的古代散文為主。共有精讀課文17篇，略讀課文13篇。
本冊(cè)教材沿襲上冊(cè)教材安排將文言文單獨(dú)收編在兩個(gè)單元中集中學(xué)習(xí)。根據(jù)以往經(jīng)驗(yàn)，最好是將兩個(gè)文言文單元分開(kāi)教學(xué)。上半期教授1、2、5單元，后半學(xué)期教授3、4、6單元，使學(xué)生有更充足的識(shí)記的時(shí)間。
在有些課文的后面，還有與課文相應(yīng)的語(yǔ)文知識(shí)短文，特別是語(yǔ)法知識(shí)是一個(gè)難點(diǎn)，老師可以適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。
(二)綜合性學(xué)習(xí)：寫(xiě)作.口語(yǔ)交際
在每個(gè)單元的后面，安排與單元相適應(yīng)的綜合性學(xué)習(xí) ：寫(xiě)作和口語(yǔ)交際，這種模式貫穿整個(gè)新教材的始終。
第一單元：獻(xiàn)給母親的歌。在口語(yǔ)交流中感受母愛(ài)的偉大，并能寫(xiě)成感人的文字;第二單元：尋覓春天的蹤跡。收集資料，出墻報(bào)或?qū)懗晌恼?。第三單元：科海泛舟。收集資料，動(dòng)手實(shí)踐。第四單元：到民間采風(fēng)去。關(guān)注我們平常習(xí)焉不察的民風(fēng)民情，探尋日常生活背后的“學(xué)問(wèn)”。第五單元：古詩(shī)苑漫步。古詩(shī)朗誦比賽。第六單元：背起行囊走四方。
(三)課外古詩(shī)詞背誦
課外古詩(shī)詞背誦也是貫穿整個(gè)新教材始終的一個(gè)板塊，每?jī)?cè)教材都有十首古詩(shī)詞供學(xué)生背誦，在背誦中，領(lǐng)略傳統(tǒng)文化的魅力，感受詩(shī)詞的語(yǔ)言美、形象美、意境美，體現(xiàn)了語(yǔ)文的熏陶感染作用。
(四)名著導(dǎo)讀
名著導(dǎo)讀和課外古詩(shī)詞一樣，都是新教材的亮點(diǎn)，是最能體現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的一種教學(xué)手段。本冊(cè)教材推薦兩部名著：《海底兩萬(wàn)里》、《名人傳》。
教育部制定的《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》(實(shí)驗(yàn)稿)的課程目標(biāo)中要求：“學(xué)會(huì)制定自己的閱讀計(jì)劃，廣泛閱讀各種類(lèi)型的讀物，課外閱讀總量不少于260萬(wàn)字，每學(xué)年閱讀兩三部名著。”要達(dá)到這個(gè)目標(biāo)，指導(dǎo)學(xué)生閱讀名著，就尤為重要。我們繼
續(xù)通過(guò)“讀書(shū)月”活動(dòng)的開(kāi)展為學(xué)生推薦好書(shū)，引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展課外閱讀。另外，通過(guò)各種活動(dòng)給學(xué)生介紹名著的有關(guān)內(nèi)容和主題。
(五)附錄
新教材前四冊(cè)在這一板塊上有一個(gè)共同的特征，就是以書(shū)法和書(shū)法欣賞為一個(gè)部分，漢語(yǔ)知識(shí)為另一個(gè)部分。這充分體現(xiàn)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》(實(shí)驗(yàn)稿)所要求的：使用硬筆熟練地書(shū)寫(xiě)。本冊(cè)附錄承接部分課文后面的語(yǔ)法知識(shí)，附有兩個(gè)表格—短語(yǔ)結(jié)構(gòu)類(lèi)型表，句子成分簡(jiǎn)表，另附有“標(biāo)點(diǎn)符號(hào)用法”。
八年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教材全解：第一單元教學(xué)總體目標(biāo)
1、人文目標(biāo)：通過(guò)學(xué)習(xí)名人的人生道路歷程和奮斗體會(huì)，聯(lián)系自己，思索、感悟人生，確立正確的人生目標(biāo)。
2、認(rèn)知目標(biāo)：學(xué)習(xí)掌握復(fù)雜記敘文，特別是學(xué)習(xí)提煉從平凡生活中觀察人、事，寫(xiě)出人物特點(diǎn)的手法，學(xué)習(xí)敘述、白描中見(jiàn)情，領(lǐng)悟文章中情感豐富、含義深刻的佳句。
3、分篇重難點(diǎn)：
《藤野先生》領(lǐng)會(huì)藤野先生對(duì)作者人生道路的啟迪，學(xué)習(xí)魯迅關(guān)心國(guó)事、選擇人生的精神。理解文中含義深刻或含諷刺意義的句子。學(xué)習(xí)本文圍繞中心人物、組織材料的構(gòu)思。
《我的母親》從平凡生活中感受、體會(huì)母愛(ài)，熱愛(ài)母親。學(xué)習(xí)本文選擇典型事件表現(xiàn)人物性格和用鋪墊突出重點(diǎn)人物的手法。
《我的第一本書(shū)》學(xué)習(xí)本文圍繞中心事件組織材料的構(gòu)思方法，學(xué)習(xí)本文倒敘回憶安排結(jié)構(gòu)的手法，理解“第一本書(shū)”的含義。
《列夫•托爾斯泰》理解俗語(yǔ)“人不可貌相，海水不可斗量”。學(xué)習(xí)本文抓住人物特征、運(yùn)用多種修辭手法、利用人物的內(nèi)外“反差”、抑中有揚(yáng)刻畫(huà)人物的手法。
《再塑生命》學(xué)習(xí)作者身殘志不殘、頑強(qiáng)學(xué)習(xí)的精神和克服自身弱點(diǎn)、不斷前進(jìn)的心理歷程。體會(huì)教師在人生、求知路上的引導(dǎo)作用。學(xué)習(xí)本文以人物學(xué)習(xí)過(guò)程為線索、選擇重點(diǎn)事例、運(yùn)用多種手法表達(dá)抽象的心理感受的寫(xiě)法。
綜合性練習(xí)：收集關(guān)于母親、母愛(ài)的資料，寫(xiě)一篇關(guān)于母愛(ài)的文章，要求運(yùn)用典型的細(xì)節(jié)、敘述白描中融深情。
八年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教材全解：第二單元教學(xué)總體目標(biāo)
1、人文目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生觀察、發(fā)現(xiàn)、欣賞平凡生活中的“美”，培養(yǎng)學(xué)生健康、美好的感情。
2、認(rèn)知目標(biāo)：了解抒情散文的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)抒情散文的寫(xiě)法，掌握直接抒情和間接抒情兩種基本的抒情方法，了解和學(xué)習(xí)間接抒情的具體手法。
3、分篇重難點(diǎn)：
掌握文中托物寄情的構(gòu)思和擬人、比喻等間接抒情的手法。
《雷電頌》了解郭沫若的餓歷史劇和屈原其人其事。學(xué)習(xí)文中追求光明、美好，貶斥黑暗、丑惡的強(qiáng)烈感情。掌握本文象征手法和比喻、夸張等修辭手法，學(xué)習(xí)本文激情澎湃的抒情語(yǔ)言。
《短文兩篇》理解本文中在特定環(huán)境下對(duì)“日”、“月”的象征含義。學(xué)習(xí)本文托物言志的構(gòu)思和詩(shī)化的語(yǔ)言。
《海燕》理解“海燕”、“海鷗”的象征意義，學(xué)習(xí)“海燕”搏擊長(zhǎng)空、沖破風(fēng)浪、勇迎暴風(fēng)雨的戰(zhàn)斗精神。學(xué)習(xí)本文詩(shī)化的語(yǔ)言。
《組歌》理解文中“浪”、“雨”的象征意義。學(xué)習(xí)本文用“第一人稱”直接抒情、表達(dá)思想感情的手法。
綜合性練習(xí)：收集關(guān)于春天(或秋、冬)的詩(shī)歌、文章、資料，從不同角度描繪、歌頌春天(秋、冬)
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