七年級下生物試卷質(zhì)量分析
七年級下生物試卷質(zhì)量分析
試卷質(zhì)量分析是七年級生物教學(xué)工作常用的方法。下面是小編為大家精心整理的七年級下生物試卷質(zhì)量分析，僅供參考。
七年級下生物試卷質(zhì)量分析范文一
這次七年級的期末考試生物試題共三個大題，現(xiàn)將試題、試卷具體情況分析如下：
一、試卷總體情況
試題充分體現(xiàn)了生物新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求|所突出的內(nèi)容：生物學(xué)基本事實，概念原理和規(guī)律等基礎(chǔ)知識;具備一定的實踐操作能力;收集和利用課內(nèi)外圖文資料及其它信息的能力;運用所學(xué)的生物學(xué)知識分析和解決某些生活，生產(chǎn)和社會實際問題的能力。突出考查了學(xué)生在具體的環(huán)境中，進(jìn)行思維與能力的訓(xùn)練，內(nèi)容豐富，知識與技能并重。但總體來說難度有點大。
二、試題分析
第一大題選擇題，共25小題，每題2分，共50分。題型合理，既考查基礎(chǔ)知識的掌握情況，又考查學(xué)生應(yīng)用知識的能力。從答題情況來看，沒有全對的同學(xué)，最高分42分，最低分還有2分的。出錯率較高的是第1、4、5、 13、14、20、22、24小題，尤其是第14、20、24小題出錯率最高。從第一大題反映的情況來看，學(xué)生運用知識的能力較差，對于基礎(chǔ)知識掌握的不牢固。遇到靈活性大一點的題更是無從下手。
第二大題選擇題，共20個小題，每小題1分。題量、難易度合適，涉及面廣。既有基礎(chǔ)試題，又有靈活性強(qiáng)的試題。
(4)題眼球的結(jié)構(gòu)，許多學(xué)生搞不清題意，瞳孔的功能不知是什么。
(5)死記硬背，不能把掌握的知識運用到現(xiàn)實當(dāng)中。
(10)小題知識的掌握較差。
(11)小題沒有學(xué)生選對，說明學(xué)生對于生物課本以外的知識很少攝獵。
第三大題為填圖題，心臟的結(jié)構(gòu)圖，共20分，難易適中，很有代表性，但是出錯的學(xué)生很多，沒有一個拿滿分的，學(xué)生對圖形題做的比較少，對圖的認(rèn)識還處于一種很低的階段，但更重要的是對心臟自身的結(jié)構(gòu)學(xué)生本來就沒有掌握住，因此不知如何下手。
第四大題為實驗探究題，共10分?？傮w來說學(xué)生這一題失分也是比較多的，內(nèi)容多，任務(wù)緊，所以平常我們很少做實驗，學(xué)生沒有親自做，所以就是老師講得再好，學(xué)生也很難記住實驗當(dāng)中觀察到的現(xiàn)象，就是記住了也只是短時的記憶，很難在腦子中形成長久的記憶。因此，第一題關(guān)于人體呼吸過程中呼出的什么氣體多，以及二氧化碳的能使澄清的石灰水變渾的特性學(xué)生還不是完全掌握。第二題探究饅頭在口腔中的變化，學(xué)生對唾液淀粉酶的作用以及淀粉遇碘變藍(lán)有些學(xué)生沒有掌握。
三、整改措施
1、對于基礎(chǔ)知識一定讓學(xué)生牢固掌握。
2、在知識的應(yīng)用方面，教師一定加強(qiáng)訓(xùn)練，進(jìn)而提高學(xué)生的能力。
3、對于重點知識、難點知識一定要講清，落實好。
4、狠抓基礎(chǔ)知識的落實，把書本知識與日常的生產(chǎn)、生活緊密聯(lián)系，教師認(rèn)為學(xué)生會的學(xué)生不一定會，多用生活中鮮活的事例使書本知識常識化，寓教于樂，把初中生物課上成學(xué)生最喜歡的課。
5、多做一些探究性實驗，最好多讓學(xué)生親自動手做，搞清楚每一個步驟，體驗探究過程，至少可以使遇到同類問題得以借鑒。 深信通過我和我的學(xué)生的努力，學(xué)生的成績和實踐能力一定會與日俱增!
七年級下生物試卷質(zhì)量分析范文二
一、試卷分析：
試卷涵蓋內(nèi)容主要是人教版七年級生物下冊前三章內(nèi)容。第一章內(nèi)容占試卷分值25分;第二章內(nèi)容占試卷分值55分;第三章內(nèi)容占試卷分值25分。知識面廣，主要是考查學(xué)生基礎(chǔ)知識和基本技能的問題。部分題目相對比較靈活，突出考查了學(xué)生在具體的環(huán)境中，進(jìn)行思維與能力的訓(xùn)練，內(nèi)容豐富，難易適中、知識與技能并重，較好地體現(xiàn)了新課程倡導(dǎo)的評價體系。本試卷滿分100分。
二、成績分析：
這次考試，滿分100分，時間是45分鐘。平均分63.2，優(yōu)秀率7.9℅，合格率63℅，最高分95分，成績不理想。
三、存在的問題：
1、思想不重視。表現(xiàn)為答題不規(guī)范，如填空題不用2B鉛筆填涂;空白卷等等。
2、復(fù)習(xí)不全面、不細(xì)致，不能回歸課本，只能依靠復(fù)習(xí)提綱和筆記。如選擇題第一題，這道題在課文中沒有明確敘述，它的答案在技能訓(xùn)練的段落中。學(xué)生不能認(rèn)真閱讀課本導(dǎo)致失分很多。
3、基礎(chǔ)知識不牢固，平時不進(jìn)行記憶，比較懶惰，與學(xué)生學(xué)習(xí)生物學(xué)的態(tài)度不夠端正有關(guān);生物學(xué)概念只靠死記硬背，試題稍有變化就不能作答。
4、對知識不能靈活運用，不會對問題進(jìn)行分析。如試卷37題和實驗題。
四、今后教學(xué)努力方向：
1、抓學(xué)生的思想，端正學(xué)習(xí)態(tài)度。
2、重視雙基教學(xué)，注重概念教學(xué)的方式、方法，并落實到教學(xué)實踐。
3、在教學(xué)中應(yīng)狠抓基礎(chǔ)知識的落實，把課本知識與日常的生產(chǎn)、生活緊密聯(lián)系，加強(qiáng)理論與實踐相結(jié)合。
4、精講多練，講練結(jié)合。
5、多給與學(xué)生復(fù)習(xí)生物的方法。如記憶知識點構(gòu)建知識脈絡(luò)(先記憶后理解);回歸課本、梳理知識點;聯(lián)系實際、學(xué)以致用(大量強(qiáng)化練習(xí))。
七年級下生物試卷質(zhì)量分析范文三
縱觀整份試卷，考查的知識點全面，體現(xiàn)新課改理念，加強(qiáng)了對科學(xué)探究的考查，滲透了情感態(tài)度和價值觀。注重雙基，面向全體學(xué)生，注重理論聯(lián)系實際和學(xué)生能力的考查，這對改變學(xué)生以往死記硬背的學(xué)習(xí)方式，提高學(xué)生的思維探究能力、實踐能力及學(xué)以致用能力等都具有十分重要的意義。試題的導(dǎo)向有利于教師在平時的教學(xué)中實施素質(zhì)教育，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度和社會責(zé)任感，有利于生物新課程的實施。但對于初一的學(xué)生來說試題難度系數(shù)還是稍稍有點大了，具體分析如下：
一、成績分析：
1、本次全校學(xué)生的優(yōu)秀率達(dá)到3.64%以上，及格率為61.22%，平均分為63.6分。從整體來看，成績不是很樂觀。
2、試卷由選擇題和非選擇題，兩大部分構(gòu)成。選擇題共30個，共占60分。選擇題學(xué)生失分率比較高的是1、6、17、18、21、22、26、27小題，其中第17、18、21的知識都與生活實際結(jié)合比較緊密，學(xué)生分析不到位，由此可看出學(xué)生的理論與實際結(jié)合還有待提高，從而提高學(xué)生用理論來解釋生活、學(xué)以致用的能力。第27題難度確實較大，這是在基本知識的基礎(chǔ)上的進(jìn)一步拔高，是要求學(xué)生必須會對所學(xué)知識理解到位。第1、6、22、26小題可看出學(xué)生概念不清，需要重視課本。在非選擇題里，第31題圖不清晰，學(xué)生失分率較多，第33題腎單位強(qiáng)調(diào)不足，排尿意義學(xué)生理解不到位，失分率比較高，這兩題更注重考查學(xué)生分析問題的能力和語言表達(dá)能力，學(xué)生答的都不是太好。第35題探究實驗，學(xué)生到現(xiàn)在還區(qū)分不開提問和假設(shè)，所以第1小題，失分率特別高，控制變量學(xué)生還是把握不到位，語言描述有欠缺，所以第2、4小題失分也比較高
3、命題比以往更加靈活了，.大部分題要靠學(xué)生利用所學(xué)的知識靈活分析思考才能做出，這就要求學(xué)生學(xué)習(xí)不能靠死記硬背，而要真正理解，并會靈活分析，靈活運用，這更有利于提高學(xué)生的思維創(chuàng)新能力，推進(jìn)素質(zhì)教育的發(fā)展。
4、命題更注重突出培養(yǎng)學(xué)生的保護(hù)生物保護(hù)環(huán)境的意識。如選擇題28、29、30題，非選擇的35題等都有利于于提高學(xué)生的環(huán)保意識有關(guān)。
二、幾點建議
1、牢固樹立新課程理念
此次考試重視了學(xué)生概念的理解和應(yīng)用，但是平時不夠重視。所以在以后教學(xué)實踐中要落實好三維目標(biāo)，提高每節(jié)課的教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)全體學(xué)生的全面發(fā)展。
2、使知識系統(tǒng)化
新教材，知識不系統(tǒng)，不全面，講課時要補(bǔ)充，相關(guān)知識講完后，要系統(tǒng)總結(jié)，挖掘教材的深度，擴(kuò)展教材的廣度，整合課程資源，提高自己駕馭教材的能力。
3、不斷改進(jìn)教學(xué)方法
多數(shù)生物知識抽象，恰當(dāng)選擇和組合各種直觀教學(xué)手段，自制教具，充分運用實物、標(biāo)本、多媒體教學(xué)手段、多媒體課件的制作等，充分發(fā)揮現(xiàn)代教育技術(shù)在解決重點、難點及創(chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學(xué)生主動參與的教學(xué)情境等方面的作用，給學(xué)生充分的自主活動時間和空間，為學(xué)生提供線索，嘗試和思考的機(jī)會，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
4、加強(qiáng)實驗教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的實驗操作能力。
想法設(shè)法創(chuàng)造條件做好課本中的每個實驗，讓學(xué)生親自動手做，不能做的實驗要用錄像、演示實驗等代替學(xué)生實驗，不能用講實驗代替學(xué)生實驗。
5、生物知識要聯(lián)系實際生活
這也是新課程的要求，新課程要加強(qiáng)課程內(nèi)容與學(xué)生生活以及現(xiàn)代社會科技發(fā)展的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生運用基礎(chǔ)知識解決實際問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識。
總之，本試卷對生物教師和學(xué)生提出了更高的要求，要求教師不能僅僅傳授知識結(jié)論，而更要注重引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會對得出結(jié)論的實驗過程、實驗方法進(jìn)行思考、探索和實踐。
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