北師大七年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案免費(fèi)
北師大七年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案免費(fèi)
忽視教學(xué)設(shè)計(jì)，則不僅難以取得好的教學(xué)效果，而且容易使教學(xué)走彎路，影響教學(xué)任務(wù)的完成。下面是小編為大家精心整理的北師大七年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案免費(fèi)下載，僅供參考。
北師大七年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案免費(fèi)下載(一)
1.1 生活中的立體圖形(一)
教學(xué)目標(biāo)
1、知識(shí)：認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的空間幾何棱柱、圓柱、圓錐、球等，掌握其中的相同之處和不同之處
2、能力：通過(guò)比較，學(xué)會(huì)觀察物體間的特征，體會(huì)幾何體間的聯(lián)系和區(qū)別，并能根據(jù)幾何體的特征，對(duì)其進(jìn)行簡(jiǎn)單分類(lèi)。
3、情感：有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生積極參與到數(shù)學(xué)活動(dòng)過(guò)程中，培養(yǎng)與他人合作交流的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)一些基本的幾何體，并能描述這些幾何體的特征
教學(xué)難點(diǎn)：描述幾何體的特征，對(duì)幾何體進(jìn)行分類(lèi)。
教學(xué)過(guò)程：
一、設(shè)疑自探
1.創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課
在小學(xué)的時(shí)候?qū)W習(xí)了那些平面圖形和幾何圖形，在生活你還見(jiàn)到那些幾何體?
2.學(xué)生設(shè)疑
讓學(xué)生自己先思考再提問(wèn)
3.教師整理并出示自探題目
?、偕畛Ｒ?jiàn)的幾何體有那些?
?、谶@些幾何體有什么特征
?、蹐A柱體與棱柱體有什么的相同之處和不同之處
④圓柱體與圓錐體有什么的相同之處和不同之處
?、堇庵姆诸?lèi)
⑥幾何體的分類(lèi)
4.學(xué)生自探(并有簡(jiǎn)明的自學(xué)方法指導(dǎo))
舉例說(shuō)說(shuō)生活中的物體那些類(lèi)似圓柱、圓錐、正方體、長(zhǎng)方體、棱柱、球體?
說(shuō)說(shuō)它們的區(qū)別
二.解疑合探
1.針對(duì)圓柱、圓錐、正方體、長(zhǎng)方體、棱柱、球體特征的認(rèn)識(shí)不徹底進(jìn)行再探
2、對(duì)這些類(lèi)似圓柱、圓錐、正方體、長(zhǎng)方體、棱柱、球體的分類(lèi)
2.活動(dòng)原則：學(xué)困生回答，中等生補(bǔ)充、優(yōu)等生評(píng)價(jià)，教師引領(lǐng)點(diǎn)撥提升總結(jié)。
三.質(zhì)疑再探：
說(shuō)說(shuō)你還有什么疑惑或問(wèn)題(由學(xué)生或老師來(lái)解答所提出的問(wèn)題)
四.運(yùn)用拓展：
1.引導(dǎo)學(xué)生自編習(xí)題。
請(qǐng)結(jié)合本節(jié)所學(xué)的知識(shí)舉例說(shuō)明生活簡(jiǎn)單基本的幾何體，并說(shuō)說(shuō)其特征
2.教師出示運(yùn)用拓展題。
(要根據(jù)教材內(nèi)容盡可能要試題類(lèi)型全面且有代表性)
3.課堂小結(jié)
4.作業(yè)布置
五、教后反思
北師大七年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案免費(fèi)下載(二)
1.1 生活中的立體圖形(二)
教學(xué)目標(biāo)
1、知識(shí)：認(rèn)識(shí)點(diǎn)、線(xiàn)、面的運(yùn)動(dòng)后會(huì)產(chǎn)生什么的幾何體
2、能力：通過(guò)點(diǎn)、線(xiàn)、面的運(yùn)動(dòng)的認(rèn)識(shí)幾何體的產(chǎn)生什么
3、情感：有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生積極參與到數(shù)學(xué)活動(dòng)過(guò)程中，培養(yǎng)與他人合作交流的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：幾何體是什么運(yùn)動(dòng)形成的
教學(xué)難點(diǎn)：對(duì)“面動(dòng)成體”的理解
教學(xué)過(guò)程：
一、設(shè)疑自探
1.創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課
我們上節(jié)課認(rèn)識(shí)了生活中的基本幾何體，它們是由什么形成的呢?
2.學(xué)生設(shè)疑
點(diǎn)動(dòng)會(huì)生成什么幾何體?
線(xiàn)動(dòng)會(huì)生成什么幾何體?
面動(dòng)會(huì)生成什么幾何體?
3.教師整理并出示自探題目
教師根據(jù)學(xué)生的設(shè)疑情況梳理、歸納、細(xì)化得出自探題目(自探要求)
4.學(xué)生自探(討論)
二.解疑合探
舉例分析那些幾何體由什么運(yùn)動(dòng)形成的?
那些圖形運(yùn)動(dòng)可以形成什么幾何體?
三.質(zhì)疑再探：
說(shuō)說(shuō)你還有什么疑惑或問(wèn)題(由學(xué)生或老師來(lái)解答所提出的問(wèn)題)
四.運(yùn)用拓展：
1.引導(dǎo)學(xué)生自編習(xí)題。
2.教師出示運(yùn)用拓展題。
(要根據(jù)教材內(nèi)容盡可能要試題類(lèi)型全面且有代表性)
3.課堂小結(jié)
4.作業(yè)布置
五、教后反思
北師大七年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案免費(fèi)下載(三)
1.2 展開(kāi)與折疊
教學(xué)目標(biāo)：
1.通過(guò)折疊棱柱，發(fā)展學(xué)生空間觀念，積累數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn).
2.了解棱柱的相關(guān)概念，認(rèn)識(shí)棱柱的某些特性.
教學(xué)重點(diǎn)：棱柱的特性.
教學(xué)難點(diǎn)：某些平面圖形是否可以折疊成棱柱的思索.
教學(xué)過(guò)程：
一、設(shè)疑自探
1.創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課
我們已經(jīng)學(xué)過(guò)了一些幾何體，它們是由什么組成的?它的展開(kāi)圖形是什么樣?一個(gè)平面圖形可以折疊成什么樣的幾何體呢?
2.讓學(xué)生拿出各自制作的三棱柱，四棱柱，五棱柱，通過(guò)觀察和測(cè)量回答：
(1)三棱柱的上、下底面都一樣嗎?它們各有幾條邊?四棱柱，五棱柱呢?
(2)三棱柱有幾個(gè)側(cè)面?側(cè)面是什么圖形?四棱柱，五棱柱呢?
(3)這三種棱柱側(cè)面的個(gè)數(shù)與地面多邊形的邊數(shù)有什么關(guān)系?
(4)三棱柱有幾條惻棱?它們的長(zhǎng)度之間有什么關(guān)系?四棱柱，五棱柱呢?
結(jié)合同學(xué)們的回答，共同總結(jié)出棱柱的性質(zhì)：
棱柱的所有側(cè)棱都相等;棱柱的上、下底面是相同的圖形;側(cè)面都是長(zhǎng)方形.
3.課堂練習(xí)：P11 1.
4.展示正六棱柱模型.(底面邊長(zhǎng)都是5厘米，側(cè)棱長(zhǎng)4厘米)
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