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      初一數(shù)學一元一次不等式組教學反思

      時間: 鄭曉823 分享

        教學反思是一種有理性的總結(jié),關(guān)于初一數(shù)學一元一次不等式組的教學反思有哪些呢?接下來是學習啦小編為大家?guī)淼年P(guān)于初一數(shù)學一元一次不等式組教學反思,希望會給大家?guī)韼椭?/p>

        初一數(shù)學一元一次不等式組教學反思(一)

        本節(jié)課的教學中我覺得自己:

        1、整體的思路比較清晰:先從實際生活中遇到的問題出發(fā)引出一元一次不等式組的概念(同時也體現(xiàn)了數(shù)學是源于生活的),然后通過練習進行辨析,并讓學生自 己歸納注意點(鞏固概念),再接下去是應(yīng)用新知、鞏固新知、再探新知、鞏固新知、探究活動、知識梳理、布置作業(yè)。整個流程比較流暢、自然;

        2、精心處理教材:我選的例題和練習剛好囊括了解由兩個一元一次不等式組成的不等式組,在取各不等式的解的公共部分時的四種不同情況,以便為后面的歸納小結(jié)做好準備;

        3、教態(tài)自然、大方、親切。能給學生以鼓勵,能較好地激發(fā)學生的學習興趣;比如在知識梳理環(huán)節(jié)高金鳳同學區(qū)分了解一元一次不等式組其實和解二元一次方程組是不一樣的,它們是有本質(zhì)的區(qū)別的,我覺得她非常善于總結(jié)、類比和思考,所以我及時予以肯定;

        4、通過探究新知的環(huán)節(jié)鼓勵學生自己探究,讓學生真正去思考、去嘗試,讓學生變得更會思考了,解決問題的能力也加強了,真正體現(xiàn)學生的主體地位,效果不錯;

        5、在對整節(jié)課的時間把握上有所欠缺,致使拖了堂,當然這也存在著經(jīng)驗不足,在做課件時沒預(yù)先設(shè)計的問題;如果我再上一次這個內(nèi)容我會把探究活動直接作為 學生課后探究的問題,而且在小結(jié)后我將讓學生利用本節(jié)課所學知識解決引例中的問題,讓學生領(lǐng)會到數(shù)學也是應(yīng)用于生活的,讓學生能體會到所學知識的用處,借 此也可引出下一節(jié)課,起到拋磚引玉的作用;

        6、還應(yīng)更注重細節(jié),講究規(guī)范,強調(diào)反思;

        7、在知識梳理環(huán)節(jié)有同學提出疑問:若出現(xiàn)兩個一樣的不等式它的公共部分怎么找?若有三個不等式組成的一元一次不等式組它的解又是怎樣的?能否直接就在數(shù)軸上畫出它的公共部分等問題時有些沒能及時給學生以肯定,有些引導不夠到位。

        (二)點評

        本節(jié)課有四大亮點:

        1、關(guān)注細節(jié)。主要表現(xiàn)在課件和語言上,課件比較規(guī)范,語言更加簡練。而且教態(tài)也非常親切、大方。關(guān)注細節(jié)即提升了品質(zhì)。

        2、在教材處理上更到位。整個過程思路清晰,流暢。尤其是讓學生自主探究不等式組的解及解法的過程,是本節(jié)課的最大的亮點。在這個過程中柴老師通過引導學 生思考:一元一次不等式組的解是怎么樣的?怎么解?畫幾條數(shù)軸?為什么畫一條數(shù)軸?數(shù)軸怎么畫?公共部分怎么找等問題,真正讓學生經(jīng)歷了整個的探究過程, 真正體現(xiàn)了學生是數(shù)學學習的主體,教師是學生數(shù)學學習的引導者和幫助者。有了這個基礎(chǔ),后面的例1的解決過程就水到渠成了。

        3、在整個課堂管理上非常成功。比如有時老師讓學生整體回答時,每一位學生都非常認真、投入,整個班的班風、班貌非常好。她非常關(guān)注課堂巡視時與學生的交 流,能及時肯定、鼓勵、幫助學生,與學生關(guān)系非常融洽。是的,只有先把學生當朋友,才能站起來去指導他們,才能更好地調(diào)動學生的學習積極性。

        4、知識梳理環(huán)節(jié)。雖然這個環(huán)節(jié)拖了堂,但拖得非常值得。這個環(huán)節(jié)有9位同學進行發(fā)言,前三位同學是小結(jié)本節(jié)課的收獲的,而后6位同學都是提出疑惑的,除 一位同學的提問:“把①, ②兩個不等式的解表示在數(shù)軸上(如圖)”這句話能否不寫?沒多大價值外其余幾位同學的提問都非常有價值。比如:若出現(xiàn)兩個一樣的不等式它的公共部分怎么 找?若有三個不等式組成的一元一次不等式組它的解又是怎樣的?能否直接就在數(shù)軸上畫出它的公共部分等等。

        四點遺憾:

        1、解例1時應(yīng)放手讓學生自己去做,因為前面的探究過程已經(jīng)很到位了,要把握契機,趁熱打鐵。

        2、解題過程應(yīng)該在例1時就強調(diào),而且整個步驟應(yīng)再規(guī)范一些。

        3、當預(yù)設(shè)節(jié)奏與課堂的實際節(jié)奏不一致時該如何處理,因為缺乏經(jīng)驗,有待于進一步提高。比如有的課件可以做成超鏈接。

        4、課件上唯一的一個遺憾:例2的大括號稍微掉下來一點了。細節(jié)上還是需要更注意.

        初一數(shù)學一元一次不等式組教學反思(二)

        本節(jié)課的教學中我先從實際生活中遇到的問題出發(fā)引出一元一次不等式組的概念(同時也體現(xiàn)了數(shù)學是源于生活的),然后通過練習進行辨析,并讓學生自己歸納注意點(鞏固概念),再接下去是應(yīng)用新知、鞏固新知、再探新知、鞏固新知、探究活動、知識梳理、布置作業(yè)。整個流程比較流暢、自然;我選的例題和練習剛好囊括了解由兩個一元一次不等式組成的不等式組,在取各不等式的解的公共部分時的四種不同情況,以便為后面的歸納小結(jié)做好準備;能給學生以鼓勵,能較好地激發(fā)學生的學習興趣;比如在知識梳理環(huán)節(jié)馬帥同學區(qū)分了解一元一次不等式組其實和解二元一次方程組是不一樣的,它們是有本質(zhì)的區(qū)別的,我覺得她非常善于總結(jié)、類比和思考,所以我及時予以肯定;通過探究新知的環(huán)節(jié)鼓勵學生自己探究,讓學生真正去思考、去嘗試,讓學生變得更會思考了,解決問題的能力也加強了,真正體現(xiàn)學生的主體地位,效果不錯。

        在對整節(jié)課的時間把握上有所欠缺,致使拖了堂,當然這也存在著經(jīng)驗不足,在做課件時沒預(yù)先設(shè)計的問題;如果我再上一次這個內(nèi)容我會把探究活動直接作為學生課后探究的問題,而且在小結(jié)后我將讓學生利用本節(jié)課所學知識解決引例中的問題,讓學生領(lǐng)會到數(shù)學也是應(yīng)用于生活的,讓學生能體會到所學知識的用處,借此也可引出下一節(jié)課,起到拋磚引玉的作用;還應(yīng)更注重細節(jié),講究規(guī)范,強調(diào)反思;在知識梳理環(huán)節(jié)有同學提出疑問:若出現(xiàn)兩個一樣的不等式它的公共部分怎么找?若有三個不等式組成的一元一次不等式組它的解又是怎樣的?能否直接就在數(shù)軸上畫出它的公共部分等問題時有些沒能及時給學生以肯定,有些引導不夠到位。

        初一數(shù)學一元一次不等式組教學反思(三)

        本章的重點是一元一次不等式的解法,難點是:不等式的解集、不等式的性質(zhì)及應(yīng)用不等式解決實際問題的能力,特別是實際問題中的列不等式求解。教學“不等式組的解集”時,用數(shù)形結(jié)合的方法,通過借助數(shù)軸找出公共部分解出解集,這是最容易理解的方法,也是最適用的方法。至于有些課外書用“同大取大、同小取小、大小小大取中間、大大小小解不了”求解不等式,我認為增加學生的學習負擔,不易于培養(yǎng)學生的數(shù)形結(jié)合能力。在教學中我要求學生在解不等式(組)的時,一定要通過畫數(shù)軸,求出不等式的解集,建立數(shù)形結(jié)合的數(shù)學思想。

        本節(jié)課我采用從生活中創(chuàng)設(shè)問題情景的方法激發(fā)學生學習興趣,采用類比等式性質(zhì)創(chuàng)設(shè)問題情景的方法,引導學生的自主探究活動,教給學生類比,猜想,驗證的問題研究方法,培養(yǎng)學生善于動手、善于觀察、善于思考的學習習慣。利用學生的好奇心設(shè)疑、解疑,組織活潑互動、有效的教學活動,鼓勵學生積極參與,大膽猜想,使學生在自主探索和合作交流中理解和掌握本節(jié)課的內(nèi)容。力求在整個探究學習的過程充滿師生之間,生生之間的交流和互動,體現(xiàn)教師是教學活動的組織者、引導者、合作者,學生才是學習的主體。

        課堂開始通過回顧舊知識,抓住新知識的切入點,使學生進入一種“心求通而未得,口欲言而未能”的境界,使他們有興趣的進入數(shù)學課堂,為學習新知識做好準備。在這一環(huán)節(jié)上,留給學生思考的時間有點少。

        接下來出示的問題1從學生的生活經(jīng)驗出發(fā),讓學生感受生活中數(shù)學的存在,不僅激發(fā)學生學習興趣,而且可以讓學生直觀地體會到在不等關(guān)系中存在的一些性質(zhì)。這一環(huán)節(jié)上展現(xiàn)給學生一個實物,使學生獲得直觀感受。

        問題2、3的設(shè)計是為了類比等式的基本性質(zhì),研究不等式的性質(zhì),讓學生體會數(shù)學思想方法中類比思想的應(yīng)用,并訓練學生從類比到猜想到驗證的研究問題的方法,讓學生在合作交流中完成任務(wù),體會合作學習的樂趣。在這個環(huán)節(jié)上,我講得有點多,在體現(xiàn)學生主體上把握得不是很好,在引導學生探究的過程中時間控制的不緊湊,有點浪費時間。還有就是給他們時間先記一下不等式的基本性質(zhì),便于后面的練習。

        通過問題四讓學生比較不等式基本性質(zhì)與等式基本性質(zhì)的異同,這樣不僅有利于學生認識不等式,而且可以使學生體會知識之間的內(nèi)在聯(lián)系,整體上把握知識、發(fā)展學生的辨證思維。

        在運用符號語言的過程中,學生會出現(xiàn)各種各樣的問題與錯誤,因此在課堂上,我特別重視對學生的表現(xiàn)及時做出評價,給予鼓勵。這樣既調(diào)動了學生的學習興趣,也培養(yǎng)了學生的符號語言表達能力。

        在練習的設(shè)計上兩道練習以別開生面的形式出現(xiàn),給學生一個充分展示自我的舞臺,在情感兩道練習以別開生面的形式出現(xiàn),給學生一個充分展示自我的舞臺,在情感態(tài)度和一般能力方面都得到充分發(fā)展,并從中了解數(shù)學的價值,增進了對數(shù)學的理解。在這一環(huán)節(jié),讓學生起來回答問題的時候有點耽誤時間。

        讓學生通過總結(jié)反思,一是進一步引導學生反思自己的學習方式,有利于培養(yǎng)歸納,總結(jié)的習慣,讓學生自主構(gòu)建知識體系;二也是為了激起學生感受成功的喜悅,力爭用成功蘊育成功,用自信蘊育自信,激勵學生以更大的熱情投入到以后的學習中去。

        本節(jié)課,我覺得基本上達到了教學目標,在重點的把握,難點的突破上也基本上把握得不錯。在教學過程中,學生參與的積極性較高,課堂氣氛比較活躍。其中還存在不少問題,我會在以后的教學中,努力提高教學技巧,逐步的完善自己的課堂。


      看了初一數(shù)學一元一次不等式組教學反思看過:

      1.七年級數(shù)學實際問題與一元一次方程教學反思

      2.初一數(shù)學不等式的性質(zhì)教學反思

      3.七年級數(shù)學解一元一次方程教學反思

      4.初一數(shù)學期末教學反思

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