人教版七年級上冊英語預備篇教案
一個版本的英語教材規(guī)范一本基本英語教案。下面小編給大家分享一些人教版七年級上冊英語預備篇教案，大家快來跟小編一起欣賞吧。
人教版七年級上冊英語預備篇教案范文
Unit 1 of Book 1
Good morning!
Teaching contents
1. Topic: Meeting friends.
2. Language goal: Greet people.
3. Structures:
a) Letters A----H
b) Pronunciation of letters A,E
4. Target language:
a) Good morning/afternoon/evening.
b)Hi,Cindy!How are you?
c) I’m fine,thanks.
d) Hello,Frank!
5. Vocabulary:
New words:
Aa Bb Cc Dd Ee Ff Gg Hh
hi hello good morning afternoon evening fine thanks
Phrases:
Good morning/afternoon/evening. How are you? Thanks.=Thank you. I’m=I am
Teaching aims
1. Knowledge objects :
a) Structures
b) Target language
c) New words and expressions
d) The conversation
2. Ability objects ：Get the students be able to greet people each other. 3. Moral objects ：Make the students be interested in English. Learning strategies
1. Listening for key words 2. Using what you know OK
Conscious of the Culture Make the students to know how to greet people in everyday life. Teaching keys
1. Greet people
2. Target language
3. New words and expressions 4. Letters A----H
Teaching difficulties
1. Pronunciation of letters A,E
2. How to greet people
Activity planned
1. Pairwork
2. Groupwork
3. Role play
4. Listening
Teaching aids
1. Cards
2. tape-recorder
Teaching time
4 periods(section A + section B + Selfcheck)
七年級英語課堂現(xiàn)狀及思考
【摘要】
隨著“微時代”的來臨，各種“微”元素對我們的生活和工作產(chǎn)生了巨大的影響，在我們的教育領域，“微課”也正在掀起一場革命。本文從“微課”在中學英語課堂的使用出發(fā)，分析了“微課”目前在中學英語課堂的使用情況，以及其背后的原因，并且展望了“微課”在未來的發(fā)展路徑。
【關鍵詞】
微課;英語課堂
一、引言
當前，世界教育信息技術日新月異，在世界教育領域掀起了以“微課”為代名詞的教育浪潮，從“慕課”到“翻轉課堂”“，微課”已經(jīng)逐漸被廣大師生所熟知和接受。在中國也舉行的各類微課大賽，這直接促進了微課在國內的發(fā)展。在所有學科中，中學英語微課作品數(shù)量眾多。通過仔細觀看并且分析這些英語微課作品，我們能了解中學英語微課在課堂的使用情況，這對于中學英語微課的開發(fā)和運用具有深遠的意義。
二、中學英語微課的在課堂的使用狀況
(一)關于微課定義
要了解微課在中學英語課堂的使用情況，必須首先對微課的定義進行深入了解。關于微課的定義，目前在國內外都有許多不同的見解和表達，然而在眾說紛紜之下，我們也能看出實際上專家們對于微課的定義都趨向于一些不便的標準，只不過在一些細節(jié)的理解上站在不同的角度給予了不同的解釋。微課大致可以定義為：教師在課堂內外教育教學過程中以圍繞某個知識點其中重點、難點、疑點或技能等單一教學任務，而進行教學的一種教學方式。具有目標明確、針對性強和教學時間短等特點。
(二)中學英語微課的使用現(xiàn)狀
1、(1)教師會在復習階段以學生已有的知識為基礎和新近要學習的知識所需銜接知識點進行設計制作微課，課前先讓學生提前觀看相關微課視頻，從而為新課的講解做一定準備。
(2)課堂導入。在課堂導入方面，運用微課使課堂主題鮮明，引入頗具創(chuàng)意。
(3)知識理解。教師對本節(jié)重難點做點撥，典型例題引導學生探究規(guī)律。在學生自主探究或合作探究后一起看此視頻。
(4)課堂練習鞏固。教師提前錄制好與課堂有關的練習鞏固視頻，在課堂上進行操練。
2、微課在學生課后學習中的使用
當前網(wǎng)絡通訊的發(fā)展和微機的普及，使得自主學習成為可能，教師把學習中的重點和疑難問題制作成微課，然后傳到網(wǎng)上，讓學生隨時點播學習，優(yōu)點如下：
(1)微課短小精悍，一個議題，一個重點或者難點，都是針對學生學習中的疑難問題設計，適合學生自學。
(2)時間和地點靈活，有很大的自主空間，只要有學習的動機即可實現(xiàn)。
(3)微課視頻能反復播放，不同水平的學生能夠根據(jù)自己的特點進行觀看，有利于培優(yōu)補差。
3、微課有利于促進教師業(yè)專業(yè)水平的提高和發(fā)展。
(1)微課的制作就是微研究的過程，一線教師在日常的教學中發(fā)現(xiàn)問題，分析問題，解決問題，然后制作微課。這個過程本身就是一個教學反思的經(jīng)歷，這能極大的促進教師的業(yè)務成長和專業(yè)技能的發(fā)展、提高。
(2)微課的使用通過互聯(lián)網(wǎng)和移動設備的傳播，這直接方便了教師間教學經(jīng)驗、方法的交流，
(3)微課有利于教師對知識的管理，進而促進教師的專業(yè)發(fā)展，提高教學效果。
三、“微課”在中學英語課堂的使用現(xiàn)狀及其未來發(fā)展路徑
(一)微課在中學英語課堂的使用。
一方面，微課在中學英語課堂的使用頻率較低，在一線中學英語教師的日常課堂中，我們很難發(fā)現(xiàn)經(jīng)常有老師在使用微課進行教學，或者教學輔助。這其中的原因有很多，但是根本上還是思想上的守舊如初。不少中學英語教師由于在日常的教學中積極性不高，很多老教師不愿意使用微課進行課堂教學。這直接導致了微課難以在中學英語課堂立足。另一方面，微課已經(jīng)逐漸被廣大師生所接受。目前，我國的中學英語課堂中，對于英語微課的使用在不同的地區(qū)有著不同的境況。不少發(fā)達地區(qū)的中學，在英語課堂上，老師開始使用微課來精心設計課堂，進行課堂的輔助教學，這直接增加了課堂的生動性和趣味性。能夠調動學生發(fā)言的積極性，促進課堂教學的提高。然而，在一些教學資源十分匱乏的貧困地區(qū)，英語微課在中學課堂的使用仍然是十分稀少，這不僅僅是因為客觀條件的限制，另一方面也是由于在目前這個大環(huán)境下，英語微課不能完全使用于所有的中學英語課堂。對于這一點，我們必須清晰的認識到。
(二)中學英語微課未來發(fā)展路徑思考
首先，中學英語微課在課堂的使用應該更趨于普遍性?？偹苤谀壳爸袑W課堂中，英語微課的使用還不是十分普遍，因此應該大力倡導中學英語微課的使用，是微課的使用成為一種趨勢。其次，中學英語微課應該更具實際使用價值。我們都知道，目前在各個微課大賽網(wǎng)上下載的英語微課都很難直接用于課堂教學。究其原因，還是因為中學英語微課的實際使用價值太低，不少中學教師不愿意使用微課是因為，目前的英語微課確實利用率低，不少教師制作微課是用于活動榮譽和職稱評定，不具備實際課堂使用價值。最后，中學英語微課在未來應該成為教學設計的重要組成部分。當前，中學英語微課的使用并沒有真正融入到教學設計中去，很多教師在課堂上使用微課是為了使用，而不是真正的設計到教學中去，甚至不少中學英語教師根本就沒有思考過什么是微課，作用是什么，教學設計中如何運用等等。
總之，微課在中學英語課堂的使用還有很長的路需要我們去探索，這不僅僅需要廣大學者的努力，和國家的大力推廣，更關鍵是中學英語教師在實踐中必須去嘗試，才能根本推動中學英語微課的發(fā)展。
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