山東版七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第三單元復(fù)習(xí)題
同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)上要相互促進(jìn)，才能提升自己。在即將到來(lái)的七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第三單元的考試，同學(xué)們要如何準(zhǔn)備復(fù)習(xí)題的內(nèi)容呢?下面是學(xué)習(xí)啦小編為大家?guī)?lái)的關(guān)于山東版七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第三單元復(fù)習(xí)題，希望會(huì)給大家?guī)?lái)幫助。
山東版七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第三單元復(fù)習(xí)題：
一、積累運(yùn)用(24分)
1.下列加點(diǎn)字注音全對(duì)的一項(xiàng)是( )(4分)
A.弧形(fú) 和諧(xíe) 橋墩(dūn) 勻稱(chènɡ)
B.點(diǎn)綴(zhuì) 駐足(zhù) 石砌(qì) 殲滅(jiān)
C.雕鏤(lǘ) 池沼(zhǎo) 嶙峋(líng) 斟酌(zhuó)
D.鰲頭(áo) 藻井(zháo) 休憩(qì) 傖俗(chāng)
2.下列詞語(yǔ)中書寫有錯(cuò)誤的一項(xiàng)是( )(4分)
A.軒榭 薔薇 湛藍(lán) 龍鳳成祥
B.蟠龍 帷幕 書齋 惟妙惟肖
C.孕育 絕倫 雕刻 迥然不同
D.掩映 玲瓏 輪廓 眼花繚亂
3.結(jié)合句意，下列詞語(yǔ)解釋有誤的一項(xiàng)是( )(4分)
A.一切都要為構(gòu)成完美的圖畫而存在，決不容許有欠美傷美的敗筆。敗筆：園林設(shè)計(jì)的欠缺。
B.我覺(jué)得蘇州園林是我國(guó)各地園林的標(biāo)本。標(biāo)本：具有可供觀摩、研究、參考價(jià)值的樣板。
C.人們到此總要駐足欣賞飛瀑流泉。駐足：停止腳步。
D.落葉樹(shù)與常綠樹(shù)相間，花時(shí)不同的多種花樹(shù)相間，這就一年四季不感到寂寞。寂寞：孤單。
4.下列加點(diǎn)的詞語(yǔ)運(yùn)用不正確的一項(xiàng)是( )(4分)
A.那些門和窗盡量工細(xì)而決不庸俗，即使簡(jiǎn)樸而別具匠心。
B.這里的建筑布局，環(huán)境氣氛，和前幾部分大相徑庭。
C.田野無(wú)聲，畫家們愛(ài)于無(wú)聲處?kù)o聽(tīng)橋之歌唱，他們尋橋，仿佛孩子們尋找熱鬧。
D.馬可•波羅說(shuō)盧溝橋是世界上獨(dú)一無(wú)二的。
5.根據(jù)提示，默寫古詩(shī)文。(3分)
(1)劉禹錫《秋詞》中描寫秋高氣爽，鶴沖云霄景色的句子是：_____________________，
(2)古代詩(shī)人鐘情于湖光山色，其中對(duì)洞庭湖的描寫屢見(jiàn)不鮮。孟浩然在《望洞庭湖贈(zèng)張丞相》中寫道：“___________ ______，___________ ______。”
(3)崔顥《黃鶴樓》中與“夕陽(yáng)西下，斷腸人在天涯”心情相似的句子是：_____________，
6.下面是橋梁專家茅以升對(duì)“橋”的解釋。請(qǐng)你仿照示例，以形象化的語(yǔ)言介紹一下“書”
“黑板”“家”(任選一題)。(5分)
示例：橋是什么?不過(guò)是一條板凳，兩條腿架著一塊板，板上就可以承擔(dān)重量，把這板凳放大，“跨”過(guò)一條河，或是一個(gè)小谷，那就形成一座橋。
二、閱讀理解(36分)
(一) 閱讀下文，完成問(wèn)題。(12分)
【甲】永定河上的盧溝橋，修建于公元1189到1192年間。橋長(zhǎng)265米，由11個(gè)半圓形的石拱組成，每個(gè)石拱長(zhǎng)度不一，自16米到21.6米。橋?qū)捈s8米，路面平坦，幾乎與河面平行。每?jī)蓚€(gè)石拱之間有石砌橋墩，把11個(gè)石拱聯(lián)成一個(gè)整體。由于各拱相聯(lián)，所以這種橋叫做聯(lián)拱石橋。 永定河發(fā)水時(shí)，來(lái)勢(shì)很猛，以前兩岸河堤常被沖毀，但是這座橋卻極少出事，足見(jiàn)它的堅(jiān)固。橋面用石板鋪砌，兩旁有石欄石柱。每個(gè)柱頭上都雕刻著不同姿態(tài)的獅子。這些石刻獅子，有的母子相抱，有的交頭接耳，有的像傾聽(tīng)水聲，有的像注視行人，千態(tài)萬(wàn)狀，惟妙惟肖。
早在13世紀(jì)，盧溝橋就聞名世界。那時(shí)候有個(gè)意大利人馬可•波羅來(lái)過(guò)中國(guó)，他的游記里，十分推崇這座橋，說(shuō)它“是世界上獨(dú)一無(wú)二的”，并且特別欣賞橋欄柱上刻的獅子，說(shuō)它們“共同構(gòu)成美麗的奇觀”。在國(guó)內(nèi)，這座橋也是歷來(lái)為人們所稱贊的。它地處入都要道，而且建筑優(yōu)美，“盧溝曉月”很早就成為北京的勝景之一。
(選自《中國(guó)石拱橋》)
【乙】我們吸收前人的經(jīng)驗(yàn)，臥床假寐，靜待五更。當(dāng)表針一指到四點(diǎn)的時(shí)候，我們就趕忙起床。走出門外，當(dāng)真聽(tīng)見(jiàn)了此落彼起的報(bào)曉雞鳴。晨寒凜冽，我們踏著如霜似雪的月光走上了盧溝橋。 這時(shí)，接近滿圓的曉月轉(zhuǎn)到了西天，正懸掛在迎面的盧師山上。抬頭望月，看得出這時(shí)的月與橋的距離是最近的;曉月的亮度比初升和正處中天時(shí)，都亮得多。再是這時(shí)的曉月是在橋的北側(cè)，永定河的上游，月光順流而下，視野也顯得最為深遠(yuǎn)。我們?cè)跇蛏嫌幸獾販y(cè)試了一下曉月的亮度。憑借著月光，不僅看得清碑身上乾隆書寫的“盧溝曉月”四個(gè)大字，也依稀地辨認(rèn)出了在橋西碑亭上乾隆書寫的“察永定河”的一首五言律詩(shī)。橋下的永定河，因?yàn)榇蠛等彼覀冸m然沒(méi)能見(jiàn)到波濤浩渺(水大，廣闊無(wú)邊)、瀲滟(水波閃動(dòng)的樣子)隨波千萬(wàn)里的壯麗場(chǎng)景;但汩汩有聲的淙淙細(xì)流，在曉月映照下，也呈現(xiàn)出波光粼粼的景色。這時(shí)，看到披著曉月銀光的盧溝橋，直至每個(gè)玉石欄、柱、欄板，以及485個(gè)大小石獅……我們禁不住想起曾在元代做官多年的馬可•波羅的描述：“這是一座無(wú)可比擬的、世界上最美的橋。”
(選自陳壽儒《夜宿盧溝》)
7.對(duì)下面句子中加點(diǎn)詞的作用分析正確的一項(xiàng)是( )(2分)
?、贅?qū)捈s8米 ②這座橋卻極少出事
A.①表示估計(jì) ②表示程度 B.①表示限制 ②表示程度
C.①表示程度 ②表示限制 D.①表示限制 ②表示估計(jì)
8.【甲】文畫橫線的句子運(yùn)用了 和 的說(shuō)明方法。(2分)
9.【甲】文通過(guò)說(shuō)明性的文字介紹了盧溝橋的 ,又通過(guò)描寫性的文字向人們展示了盧溝橋形式的優(yōu)美;【乙】文記敘了夜宿盧溝橋 的經(jīng)過(guò)，向人們展示了世界上著名的橋——盧溝橋。(2分)
10.【甲】、【乙】?jī)晌亩家昧笋R可•波羅評(píng)價(jià)盧溝橋的話，但寫作目的不同，【甲】文的目的在于說(shuō)明盧溝橋 的特點(diǎn)，而【乙】文的目的在于表達(dá)作者對(duì)盧溝橋的 之情。(4分)
11.根據(jù)【乙】文畫橫線句子的內(nèi)容，概括“盧溝曉月”的特點(diǎn)。(2分)
(二)閱讀下面的文字，完成題目。(8分)
蘇州園林里都有假山和池沼。假山的堆疊，可以說(shuō)是一項(xiàng)藝術(shù)而不僅是技術(shù)?；蛘呤侵貛n疊嶂，或者是幾座小山配合著竹子花木，全在乎設(shè)計(jì)者和匠師們生平多閱歷，胸中有丘壑，才能使游覽者攀登的時(shí)候忘卻蘇州城市，只覺(jué)得身在山間。至于池沼，大多引用活水。有些園林池沼寬敞，就把池沼作為全園的中心，其他景物配合著布置。水面假如成河道模樣，往往安排橋梁。假如安排兩座以上的橋梁，那就一座一個(gè)樣，決不雷同。池沼或河道的邊沿很少砌齊整的石岸，總是高低屈曲任其自然。還在那兒布置幾塊玲瓏的石頭，或者種些花草：這也是為了取得從各個(gè)角度看都成一幅畫的效果。池沼里養(yǎng)著金魚或各色鯉魚，夏秋季節(jié)荷花或睡蓮開(kāi)放，游覽者看“魚戲蓮葉間”，又是入畫的一景。
12.本段可以分為兩層，先說(shuō)假山的堆疊。文中
一句從游覽者的感受的角度突出了假山堆疊的藝術(shù)效果。次說(shuō)池沼的特點(diǎn)，并用
“這也是為了取得從各個(gè)角度看都成一幅畫的效果”一句評(píng)述池沼與其他景致配合的藝術(shù)效果，句中的“這”指代的內(nèi)容是_____ _______ 。(4分)
13.本段所說(shuō)明的中心內(nèi)容是_____________________________________________。(2分)
14.說(shuō)明事物應(yīng)注意合理地安排說(shuō)明的順序。選文采用的是____ __ __的說(shuō)明順序。(2分)
(三)閱讀下文，回答問(wèn)題。(16分)
保護(hù)濕地
濕地是地球上獨(dú)特的生態(tài)系統(tǒng)，與人類的生存、繁衍息息相關(guān)，是自然界最富生物多樣性的生態(tài)景觀和人類最重要的生態(tài)資本之一，是全球價(jià)值最高的生態(tài)系統(tǒng)，與森林、海洋并稱為全球三大生態(tài)系統(tǒng)。
按《國(guó)際濕地公約》定義，濕地系指天然或人工、常久或暫時(shí)之沼澤地、泥潭地或水域地帶，帶有或靜止或流動(dòng)，或?yàn)榈?、半咸水或咸水水體者，包括低潮時(shí)水深不超過(guò)6米的水域。
濕地是地球上具有多種獨(dú)特功能的生態(tài)系統(tǒng)，它不僅為人類提供了大量食物、原料和水資源，而且在維護(hù)生態(tài)平衡、保持生物多樣性和珍稀物種資源以及涵養(yǎng)水源、蓄洪防旱、降解污染、調(diào)節(jié)氣候、補(bǔ)充地下水、控制土壤侵蝕等方面均起到重要作用;濕地覆蓋地球表面僅為6﹪，而為地球上20﹪的已知物種提供了生態(tài)環(huán)境，具有不可替代的生態(tài)功能，享有“地球之腎”的美譽(yù)。
科學(xué)地保護(hù)和合理利用濕地資源，可以促進(jìn)人類經(jīng)濟(jì)、社會(huì)和環(huán)境的可持續(xù)發(fā)展，受到世界各國(guó)的高度重視。
中國(guó)的濕地面積占世界濕地總面積的10﹪，居亞洲第一位，世界第四位，是世界上濕地類型最多、分布最廣、生物多樣性最豐富的國(guó)家之一。但是目前我國(guó)濕地消失和退化極度嚴(yán)重，濕地生態(tài)系統(tǒng)已經(jīng)遭受到了嚴(yán)重破壞，濕地面臨的各種威脅已經(jīng)成為我國(guó)生態(tài)建設(shè)中最嚴(yán)重的問(wèn)題之一。
盲目圍墾和過(guò)度開(kāi)發(fā)造成天然濕地面積削減、功能下降。濕地的縮減和破壞，又造成生態(tài)災(zāi)難日益頻繁。近40年來(lái)，我國(guó)已有50﹪的瀕海灘涂不復(fù)存在，全國(guó)近1000個(gè)天然湖泊消亡，三江平原78﹪的天然沼澤退化。濕地生物資源和水資源過(guò)度利用，造成濕地生物多樣性衰退，威脅生態(tài)系統(tǒng)平衡。海岸帶濕地開(kāi)發(fā)秩序混亂，布局不合理，近岸海域的污染和赤潮等使海岸生態(tài)系統(tǒng)遭受破壞，生物多樣性下降。濕地污染嚴(yán)重，水質(zhì)不斷惡化，全國(guó)大型河流61﹪的河段因被污染失去了飲用水的功能。東部地區(qū)湖泊、河流的污染和富營(yíng)養(yǎng)化已成為公害。大江、大河上游水源涵養(yǎng)林遭到過(guò)度采伐，導(dǎo)致水土流失加劇，河流含沙量增加，河床、湖底淤積，濕地面積不斷縮小，長(zhǎng)江中游河湖的快速淤積與天然濕地的過(guò)度開(kāi)墾，直接為調(diào)蓄防洪帶來(lái)很大的隱患。
更令人憂慮的是，即使在今天，濕地的生態(tài)功能及其脆弱性仍未得到公眾以及一些管理者的認(rèn)識(shí)和重視。人們?cè)陂_(kāi)發(fā)利用濕地的過(guò)程中，忽視了對(duì)濕地的保護(hù)，導(dǎo)致濕地生態(tài)系統(tǒng)承受的壓力不斷增長(zhǎng)，濕地資源在得不到正常休養(yǎng)生息的情況下，變得日益脆弱。從全國(guó)總體情況看，天然濕地?cái)?shù)量減少、質(zhì)量下降的趨勢(shì)仍在繼續(xù)，濕地生態(tài)系統(tǒng)面臨的嚴(yán)重威脅仍在進(jìn)一步加劇。如果再不采取強(qiáng)有力的保護(hù)措施，濕地資源的破壞將嚴(yán)重威脅當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)的發(fā)展和居民生存環(huán)境。
中國(guó)政府高度重視濕地保護(hù)工作，1992年加入《關(guān)于特別是作為水禽棲息地的國(guó)際重要濕地公約》，并制定了《中國(guó)濕地保護(hù)行動(dòng)計(jì)劃》。
新世紀(jì)具有環(huán)保意識(shí)的人們要像保護(hù)人類自己的腎臟那樣，保護(hù)濕地。
15.從文中找一個(gè)句子，作為全文的總說(shuō)句。(4分)
16.文中有一個(gè)比喻，形象地說(shuō)明了濕地的重要作用。請(qǐng)找出這個(gè)比喻。(2分)
17.本文主要運(yùn)用了哪幾種說(shuō)明方法?(5分)
18.聯(lián)系生活實(shí)際，舉兩個(gè)濕地被破壞的例子，再擬一條有創(chuàng)意的公益性廣告或標(biāo)語(yǔ)，號(hào)召人們自覺(jué)保護(hù)濕地。(5分)
三、寫作(40分)
19.根據(jù)要求作文。
古人云“知行合一”“知易行難”，“知者”可貴，“行者”更可貴。“行者”，用行動(dòng)詮釋生活的意義，用行動(dòng)抒寫生命的美麗。
當(dāng)我們抱怨環(huán)境臟亂時(shí)，為什么不俯下身去?當(dāng)我們接受善意的微笑時(shí)，為什么不報(bào)以同樣的微笑?當(dāng)我們自怨自艾時(shí)，為什么不走向更廣闊的世界……行動(dòng)，就在舉手之間。
做一個(gè)“行者”，行動(dòng)著，感悟著，收獲著……
請(qǐng)以“做一個(gè)‘行者’”為題寫一篇文章。
要求：①文體不限;②不少于600字(寫成詩(shī)歌不少于20行);③文中不得出現(xiàn)真實(shí)的地名、校名、人名。
山東版七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第三單元復(fù)習(xí)題答案：
1.B(A.“弧”讀hú，“諧”讀xié，“稱”讀chèn;C.“鏤”讀lòu，“嶙”讀lín;D.“藻”讀zǎo，“傖”讀cāng。)
2.A(“龍鳳成祥”應(yīng)為“龍鳳呈祥”。)
3.D(“寂寞”這里指單調(diào)。)
4.B(“大相徑庭”表示彼此相差很遠(yuǎn)或矛盾很大，此處應(yīng)為“迥然不同”。)
5.(1)晴空一鶴排云上 便引詩(shī)情到碧霄 (2)氣蒸云夢(mèng)澤 波撼岳陽(yáng)城 (3)日暮鄉(xiāng)關(guān)何處是 煙波江上使人愁(本題是理解性默寫，課外要多背誦古詩(shī)詞，多積累名句。)
6.示例：家是什么?不過(guò)是一間房子，里面住著一個(gè)人，房子可以遮風(fēng)擋雨，把這房子放大，大到幾間房子，或是形成幾個(gè)院子，那就成為一個(gè)家。(本題考查仿寫。仿照例句的句式，從給出的對(duì)象中任選一個(gè)，要寫出這個(gè)對(duì)象的特點(diǎn)。如果例句運(yùn)用了修辭手法，仿寫的句子也要運(yùn)用這種修辭手法。)
7.A(“約”和“極少”都體現(xiàn)了說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性，“約”表示估計(jì)，“極少”表示程度。)
8.舉例子 作比較(根據(jù)每種說(shuō)明方法的特點(diǎn)進(jìn)行判斷。)
9.結(jié)構(gòu)特點(diǎn) 觀賞曉月(此題考查同學(xué)們的內(nèi)容概括能力。概括內(nèi)容要結(jié)合文體特點(diǎn)，說(shuō)明文通常介紹事物特征。)
10.形式優(yōu)美 贊美(結(jié)合文段內(nèi)容進(jìn)行分析。)
11.曉月圓、距離近、亮度高。(抓住文中描寫月的語(yǔ)句，分析概括。)
12.或者是重巒疊嶂，或者是幾座小山配合著竹子花木……身在山間 池沼或河道的邊沿高低屈曲任其自然(第一問(wèn)，從文中找出從游覽者的角度描寫的句子回答。第二問(wèn)，“這”指代的內(nèi)容從上文找即可。)
13.假山池沼的藝術(shù)美(本段說(shuō)明的主要內(nèi)容是假山和池沼，總結(jié)作答即可。)
14.從整體到局部(本文是以空間順序來(lái)說(shuō)明的，這種說(shuō)明方法或從外到內(nèi)，或從上到下，或從整體到局部來(lái)加以介紹，這種說(shuō)明順序有利于全面說(shuō)明事物各方面的特征。本段的說(shuō)明順序?qū)儆趶恼w到局部。)
15.新世紀(jì)具有環(huán)保意識(shí)的人們要像保護(hù)人類自己的腎臟那樣，保護(hù)濕地。(全文的總說(shuō)句一般從文章的開(kāi)頭或結(jié)尾中找，全文的中心是保護(hù)濕地，所以是最后一句。)
16.地球之腎。(閱讀全文，找出文中運(yùn)用的比喻修辭，答案在第三段段末。)
17.作詮釋、舉例子、列數(shù)字。(說(shuō)明文常見(jiàn)的說(shuō)明方法有舉例子、分類別、列數(shù)字、作比較、列圖表、下定義、引資料、作詮釋、打比方、摹狀貌等，從中找出文中運(yùn)用的說(shuō)明方法即可。)
18.示例：洪湖被污染;千湖之省湖北省的許多湖泊已經(jīng)消失。廣告示例：你愛(ài)護(hù)自己的腎嗎?保護(hù)濕地就是保護(hù)自己的腎。(濕地被破壞的例子舉自己的身邊或在電視、報(bào)紙中看到的事例都可以。寫廣告或標(biāo)語(yǔ)要注意語(yǔ)言簡(jiǎn)潔、具有宣傳性和鼓動(dòng)性，句式簡(jiǎn)短、字?jǐn)?shù)較少、表情達(dá)意準(zhǔn)確。)
19.思路點(diǎn)撥：本篇文章是一篇命題作文，寫好這篇文章可從以下幾個(gè)方面著手：
(1)閱讀要求，仔細(xì)審題。從材料中可以看出“行者”以個(gè)人的腳步丈量世界，以旅行者的視角發(fā)現(xiàn)風(fēng)景，以行走發(fā)現(xiàn)為主題，以個(gè)人化、個(gè)性化的獨(dú)特視角展現(xiàn)旅途中的驚奇發(fā)現(xiàn)，在游玩中去探索，去發(fā)現(xiàn)，去體驗(yàn)，去創(chuàng)作。作文題目的導(dǎo)語(yǔ)解釋了“行”的意思，引導(dǎo)我們的思路。導(dǎo)語(yǔ)中，“用行動(dòng)詮釋生活的意義，用行動(dòng)抒寫生命的美麗”，“知行合一”，“知易行難”，“行”被界定為相對(duì)“知”而言的“行動(dòng)”。
(2)研究題意，確定文體。如果題干沒(méi)有限定寫一種文體，必須細(xì)察題意并根據(jù)自己的素材積累，迅速確定適合自己的體裁。結(jié)合要求可看出本作文適合于記敘、抒情與思辨，用自己的獨(dú)特思維和寫作視角反映心中的情感。
(3)巧選角度，亮出個(gè)性。方法是：人無(wú)我有，人有我新;化虛為實(shí)，虛實(shí)結(jié)合;切入口要小，挖掘點(diǎn)要深。作文導(dǎo)語(yǔ)開(kāi)篇顯義，“行者”，用行動(dòng)詮釋生活的意義，用行動(dòng)抒寫生命的美麗。“行者”，已超出作文的意義，在人生的起承轉(zhuǎn)合中，跌宕的是生命的丘壑山水。從這入手，倡導(dǎo)知行合一，啟發(fā)一種寫作新思路。
例文：
做一個(gè)“行者”
她的身子已經(jīng)開(kāi)始不停地?fù)u晃了。我可以看見(jiàn)她的汗?jié)n在透明的白衣服上愈發(fā)地刺眼。小小的水珠越來(lái)越多，將干凈的白衣分割成一塊又一塊。她的臉是通紅的，牙齒被狠狠地咬住，仿佛要做什么重大事情。陽(yáng)光熱情地親吻著她。她的臉上，沒(méi)有失望，沒(méi)有痛苦，只有一種接近希望的感覺(jué)。風(fēng)吹過(guò)她早已濕透的發(fā)梢，她依舊不停地跑著，接受陽(yáng)光的洗禮。盡管，這跑道上，沒(méi)有他人的身影。
耳邊傳來(lái)嗡嗡的吵鬧聲，我擦了擦自己溫?zé)岬碾p眼。“傻妞，別跑了，已經(jīng)4分鐘了……”“胖妞……”嘲笑聲如潮水般涌來(lái)，可她依舊在跑，沒(méi)有一絲不愿，沒(méi)有一絲痛苦。她有侏儒癥，人非常矮，像個(gè)手足無(wú)措的小孩。
我眼中開(kāi)始涌出淚水。我看著身旁翻滾的籃球，心里五味俱全，是啊，我的體育模擬考只有29分，而唯一的失分就是失在了籃球上。抬頭望見(jiàn)那矮小的身影依舊在奔跑著，我不禁呆住了。
她的雙腳幾乎沒(méi)有力氣，但她依舊在跑著，盡管那速度已經(jīng)和走路沒(méi)什么差別。
身旁的籃球依舊在蹦跳著，而眼前女生的形象卻越來(lái)越高大……
她為何不停地在跑?時(shí)間早已結(jié)束，但她卻依舊沒(méi)有放棄。即使她的汗珠早已浸濕了她的白衣服，即使她的眼中已有了淚光。
陽(yáng)光斜射在女生的側(cè)面，她漸漸變硬的側(cè)面線條，深深地映在了我的心頭。我拿起地上的籃球，輕輕地?fù)崦藭r(shí)，女生的身影被陽(yáng)光越拉越長(zhǎng)。
“到了!”老師清脆的嗓音回蕩在空曠的操場(chǎng)上，女生長(zhǎng)呼一口氣。汗水不停地滴落，但她卻依然在微笑!
我拿起手中的籃球，輕輕地拋了出去?；蛟S，我掌控不住它的行動(dòng)，但我卻可以拿起它，朝籃圈投籃。
“砰!”球進(jìn)了!望著蹦跳著的籃球，我發(fā)現(xiàn)，原來(lái)，我可以!可以用自己的行動(dòng)創(chuàng)造自己的未來(lái)!
女生從我面前走過(guò)，那身影永遠(yuǎn)刻進(jìn)了我的心間。當(dāng)我流淚哭泣時(shí)，她堅(jiān)強(qiáng)的背影總在告訴我：用自己的行動(dòng)去創(chuàng)造自己的未來(lái)，不放棄，不退縮。
點(diǎn)評(píng):善于捕捉生活細(xì)節(jié)，擁有一顆善感的心靈，這是寫作的基礎(chǔ)，因?yàn)橹挥斜簧罡袆?dòng)，才可能去感動(dòng)他人。本文生活味很濃，題材不新穎但真實(shí)，故事不精彩但感人。從他人的行動(dòng)中感受“行者”的可貴且以此激勵(lì)自己，“用自己的行動(dòng)創(chuàng)造自己的未來(lái)”，扣題準(zhǔn)確。同時(shí)，本文采用雙線行文，結(jié)構(gòu)緊湊而巧妙，對(duì)人物的描寫也非常具體細(xì)膩，是一篇內(nèi)容充實(shí)、情感真實(shí)、語(yǔ)言樸實(shí)、行文嚴(yán)實(shí)的記敘文。
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