七年級語文下冊安塞腰鼓課后鞏固練習(xí)題
在即將學(xué)完的安塞腰鼓的知識點，同學(xué)們?yōu)槟茉谄吣昙壵Z文中取得優(yōu)異的成績，同學(xué)們要準備哪些相關(guān)的課后鞏固練習(xí)題來練習(xí)呢?下面是學(xué)習(xí)啦小編為大家?guī)淼年P(guān)于七年級語文下冊安塞腰鼓課后鞏固練習(xí)題，希望會給大家?guī)韼椭?/p>
七年級語文下冊安塞腰鼓課后鞏固練習(xí)題：
一、語言積累與運用(20分)
1、下列注音全部準確的一項是( )(2分)
A、晦暗(huì) 閉塞(sāi) 亢奮(kàng) 飛濺(jià)
B、恬靜(tián) 羈絆(jī) 燒灼(zhuó) 冗雜(rǒng)
C、顫栗(chàn) 驟雨(zhòu) 震撼(hàn) 磅礴(bàng)
D、瞳仁(tóng) 戛然(jiá) 輻射(fú) 驀然(mò)
2、下列詞語的解釋全不正確的一項是( )(2分)
?、?亢奮：極度興奮。
?、?忘情：忘記了自己的感情。
?、?羈絆：纏住不能脫身;束縛。
?、?驀然：突然，猛然。
⑤ 晦暗：這里指天氣昏暗。
⑥冗雜：繁雜。
A、①④ B、②⑤ C、③⑥ D、③⑤
3、依次填入下列句中橫線上的詞語最恰當?shù)囊豁検? )(2分)
?、冱S土高原上， 出一場多么壯闊、多么豪放、多么火烈的舞蹈哇――安塞腰鼓!
?、谟^眾的心也 變成了牛皮鼓面了，也是隆隆、隆隆、隆隆。
?、勖恳粋€舞姿都使人 在濃烈的藝術(shù)享受中，使人嘆為觀止。
?、墚斔┤欢沟臅r候，世界出奇的 ，以至使人感到對她十分陌生了。
A、爆 突然 顫抖 寂靜 B、演 驀然 顫抖 恬靜
C、爆 驀然 顫栗 寂靜 D、演 突然 顫栗 恬靜
4、在下文的橫線上依次填入與前面的加點詞含義相反或相對的詞(3分)
這腰鼓，使冰冷的空氣立即變得 了，使恬靜的陽光立即變得 了，使困倦的世界立即變得 了。
5、排比句的作用是增強語勢，表達強烈的感情。就構(gòu)成形式看，有句子內(nèi)部詞語的排比、句子與句子的排比、段與段之間的排比。請指出下列排比的類型(8分)
?、?ldquo;一捶起來就發(fā)狠了，忘情了，沒命了﹗”屬于 之間的排比。
⑵“使人想起：落日照大旗，馬鳴風(fēng)蕭蕭!
使人想起：千里的雷聲萬里的閃!
使人想起：晦暗了又明晰、明晰了又晦暗、爾后最終永遠明晰了的大徹大悟!”屬于 之間的排比。
⑶“痛苦和歡樂、生活和夢幻、擺脫和追求， 都在這舞姿和鼓點中交織!……”屬于
之間的排比。
⑷“驟雨一樣，是急促的鼓點;旋風(fēng)一樣，是飛揚的流蘇;亂蛙一樣，是蹦跳的腳步;火花一樣，是閃爍的瞳仁;斗虎一樣，是強健的風(fēng)姿”屬于 之間的排比。
6、對本文寫作特點的分析不準確的一項是( )(3分)
A、 課文多用短句表現(xiàn)內(nèi)容，簡潔有力，鏗鏘激昂。
B、 文章以“好一個安塞腰鼓”為線索，反復(fù)詠嘆，通過鼓在搏擊，情在燃燒，歌頌了激蕩的生命和磅礴的力量，
C、 課文自始至終，一直保持著快速的節(jié)奏?？旃?jié)奏使內(nèi)容表達得更熱烈、更激蕩，充分表現(xiàn)了生命和力量噴薄而出的神韻。
D、 讓我們大聲朗讀這篇文章，體會它那恢弘的氣勢，跟上它那鏗鏘的節(jié)奏，讓讓我們的心靈隨之激蕩吧!
二、整體感悟(6分)
1、本文在語言運用方面的最大特點是什么?(3分)
2、文中多次運用“好一個安塞腰鼓”等句，在結(jié)構(gòu)和表達上有什么好處?
三、課文精彩語段閱讀題(15分)
這腰鼓，使冰冷的空氣立即變得燥熱了，使恬靜的陽光立即變得飛濺了，使困倦的世界立即變得亢奮了。
使人想起：落日照大旗，馬鳴風(fēng)蕭蕭!
使人想起：千里的雷聲萬里的閃!
使人想起：晦暗了又明晰、明晰了又晦暗、爾后最終永遠明晰了的大徹大悟!
容不得束縛，容不得羈絆，容不得閉塞。是掙脫了、沖破了、撞開了的那么一股勁!
好一個安塞腰鼓!
百十個腰鼓發(fā)出的沉重響聲，碰撞在四野長著酸棗樹的山崖上，山崖驀然變成牛皮鼓面了，只聽見隆隆，隆隆，隆隆。
百十個腰鼓發(fā)出的沉重響聲，碰撞在遺落了一切冗雜的觀眾的心上，觀眾的心也驀然變成牛皮鼓面了，也是隆隆，隆隆，隆隆。
隆隆隆隆的豪壯的抒情，隆隆隆隆的嚴峻的思索，隆隆隆隆的犁尖翻起的雜著草根的土浪，隆隆隆隆的陣痛的發(fā)生和排解……
1.“落日照大旗，馬鳴風(fēng)蕭蕭”是怎樣一幅情景?請寫出你想像中的這個情景。(3分)
2.“容不得束縛，容不得羈絆，容不得閉塞。是掙脫了、沖破了、撞開了的那么一股勁!”中“那么一股勁”要“掙脫”“沖破”“撞開”什么?(3分)
3.作者寫腰鼓的響聲，為什么要寫“山崖驀然變成牛皮鼓面”和“觀眾的心也驀然變成牛皮鼓面”?(3分)
4.課文為什么要反復(fù)寫安塞腰鼓“隆隆，隆隆，隆隆”的聲音?(3分)
5.你認為作者通過《安塞腰鼓》歌頌了什么?(3分)
四、拓展閱讀題(14分)
軍 歌
軍歌是音樂化了的軍旅詩，熔鑄進渾厚、清脆和剛猛，它能打碎板結(jié)的靈魂，傾注進
風(fēng)的呼嘯，雨的磅礴。它壯麗、威武，使一切纏綿黯然失色。看吧，全體軍人整齊劃一地站在大操場上進行歌詠比賽。歌聲響起來了，浩浩蕩蕩地彌漫。二部、四部輪唱，這邊歌聲剛落那邊又響起，一浪接一浪，形成歌的潮水，歌的海洋。聽吧，男兵是低音鼓、中間貝司、渾厚的圓號;女兵是尖厲的長笛、拔高的小號，波辣辣剝離而出;這些聲音從胸腔噴涌而出，如狂嘯的浪濤拍岸，如撼地的雪山轟鳴，唱得彩霞飛舞紅旗揚，唱得風(fēng)吹樹葉嘩嘩響，唱得開花的年歲情思向藍天向大海暢游……誰也不會忘記那樣的時刻，歌聲喚起了激情，它使人們思緒疊起、奔馳、心放飄搖，簡直要沖破軀殼的樊籬。站在隊伍中，看著指揮員的手臂上下左右舞動，劃著歌聲的潮水。歌潮一浪接一浪向他涌去，他在奮力地劃，拼力地搖，驀然停止了又驟然而起，戲起浪花，沖騰起潮沫。拋舉、跌落、馳驟……啊，心的愉悅在擠撞中膨脹、壓縮、發(fā)酵、升騰、流淌，心靈每一個孔竅都被它灌滿了。那真是情感的極致、境界的極致、生命的極致!猶如書家的狂草、畫家的噴彩、詩人的長嘯!
那是一種動人心魄的力量!那是最具活力的青春潮汐!歌聲的鏈條把大家的意志、勇氣和信念聯(lián)結(jié)在一起，猶如手持戟戈、街枚疾走的勇士，在岑參和王昌齡的邊塞詩的字里行間驅(qū)馳。那聲音里包含著多少色彩啊!多少鐵騎刀槍在大旗下翻動?多少銀瓶乍破、水漿崩涌?多少豪杰的頭顱在灑血盟誓?那真是生命的沸點，個體的力量在整體的力量中沖蕩。不是么?
有軍人的地方就有這樣的歌聲。
是的，無論在哪里，只要有它就有一種信念和意志存在。這種信念和意志是放達、團聚、不可粉碎的。它能使陌生的士兵走到一塊兒，在這歌聲里找到同一種心跳的聲音。無論是在南疆的熱帶雨林的蛇行塹壕里，還是在白山黑水莽莽蒼蒼的森林中;無論是在驚濤拍岸的巖礁上，還是在月黑風(fēng)高的漫漫長夜中;只要有它，就能戰(zhàn)勝一切艱難險阻，使綠色的年華更加蔥郁，更加輝煌。
軍歌鏗鏘，它是士兵靈魂的集合體;
軍歌恢弘，它是戰(zhàn)士搏動的心瀾;
軍歌燦爛，它是陽光下一朵盛開的奇葩。
走進軍營，你就是軍歌中的一枚音符，你就要發(fā)出聲響，你就得震動靈感，你就能瀟灑激昂、壯懷激烈。歌聲像鐵錘一樣鍛打你，使你成為閃光的、灼熱的星辰，不是嗎?唱起它，你就不會覺得天涯的孤獨，海角的寂寞，不會覺得那冰冷的界碑上皚皚白雪的寒意。你就會像海上的霞光，張開寬廣的臂膀擁住一片火紅，你就會像一只蜷伏的獅子，時刻準備向危難的地方撲去，去流血，去拋獻一切!
哦，這鐵打的軍營鐵打的歌聲啊!
(節(jié)選自《解放軍報》)
1.本文與《安塞腰鼓》一樣，充溢著一種陽剛之美。選文的第1段贊美軍歌的 、 和 _______展現(xiàn)軍歌的動人心魄的力量。(3分)
2.歌聲應(yīng)靠耳聽，可作者卻把它轉(zhuǎn)化為視覺文字，請從第1段中找出這樣的句子。(3分)
3、能概括第2段內(nèi)容的句子是： 。(2分)
4、從第3段開始，作者主要書寫了軍歌有怎樣的作用?(2分)
5、本文運用了大量的排比和精彩的比喻，請各舉一例并簡要分析其作用。(4分)
?、排疟龋?/p>
?、票扔鳎?/p>
五、中考題(4分)
1、(2006，成都，2分)下列語句中加點的成語使用不正確的一項是( )
A、好一個安塞腰鼓!每一個舞姿都使人沉醉在濃烈的藝術(shù)享受中，使人嘆為觀止。
B、托爾斯泰的作品不會放過小巧玲瓏的生活細節(jié)，同樣也能全面關(guān)注社會變革的現(xiàn)實。
C、十六歲是 人生的花季，我們正在走進五彩繽紛、朝氣蓬勃的青春花季。
D、好的書需要多讀，重要的書必須常常反復(fù)閱讀，每讀一次都悔讓你覺得開卷有益。
2、(2006，山東濰坊，2分)下面語段存在語病，請按要求改正。
?、佼斘覀凃T馬越國崇山峻嶺駛向阿根廷一側(cè)的時候，在參天大樹形成的綠色拱頂下碰到了一個障礙。②那是一棵大樹的根，③它阻斷了我們的去路，比我們的坐騎還高。④我們費了九牛二虎之力，最后動用了斧子，才得以通過。
?、啪渥映煞謿埲钡囊痪涫牵?。
改正： 。
⑵語序不當?shù)囊痪涫牵?。
改正： 。
六、探究性學(xué)習(xí)(5分)
讀下面人類與自然環(huán)境變化的關(guān)系圖，按要求回答問題(1)用你自己的話概括圖表所表達的內(nèi)容。(3分)
(2)針對上圖所反映的現(xiàn)狀，為喚起人們的憂患意識，請你設(shè)計一條富有創(chuàng)意的公益廣告。(2分)
七、綜合性學(xué)習(xí) (6分)
(2006，天門副卷，6分)信息技術(shù)課上,同學(xué)們在認為操練word文檔,坐在一角的李成彎同學(xué)偷偷游戲玩了起來,張老師走到他身后說:李成彎,你的文檔做的真好,還有動畫.”李成彎回過神,不好意思地說:_______________”
?、倮蠋煹难酝庵馐?___________________________________________。 (3分)
?、谌绻闶抢畛蓮澰撊绾位卮?________________________________________。 (3分)
八、寫作練習(xí)(30分)
中國有許多有特色的民風(fēng)民俗，蘊涵著十分豐富的文化內(nèi)涵，請你就所熟悉的一種民風(fēng)民俗寫寫一篇短文。400字左右。
七年級語文下冊安塞腰鼓課后鞏固練習(xí)題答案：
?、?、一、1、D 點撥：A項中“塞”的讀音應(yīng)是“sè”;B項中“冗”的讀音應(yīng)為“rǒng”;C項中的“顫”的讀音應(yīng)為“zhàn”;“磅”的讀音應(yīng)為“páng”
2、B 點撥：②“忘情”這里應(yīng)解釋為“不能控制自己的感情”;⑤“晦暗”昏暗，這里是迷惘、糊涂的意思。
3、C 點撥：對同義詞、近義詞的選用要注意辨析其細微差別。
4、燥熱 飛濺 亢奮 點撥：這里反義詞的運用更鮮明地表現(xiàn)了腰鼓的磅礴的力量。
5、⑴句子內(nèi)部詞語 ⑵段與段 ⑶句子內(nèi)部詞語 ⑷句子與句子 點撥：識記排比的類型，進而體會其作用。
6、D 點撥：這是學(xué)習(xí)要求。
二、1、多用短句來表達內(nèi)容，簡潔明快，鏗鏘激昂。 點撥：運用短句才能使課文的節(jié)奏快速迅猛，才能與腰鼓的氣勢交融，要在朗讀中揣摩這一特點。
2、作者有意識地在每個層次之末，單獨設(shè)計“好一個安塞腰鼓”的詠嘆句式，而且在反復(fù)詠嘆之中常有變化，每段都有新義，層層遞進，直把感情步步推向高峰。同時更加強了散文的詩意美。使通篇散文具有形式的回環(huán)美和音樂的節(jié)奏美。在結(jié)構(gòu)上起線索作用。
三、1、杜甫的這個詩句本來是描寫塞外大軍將要宿營的壯觀場景，通過四種事物表現(xiàn)了場面的雄渾、壯觀。(情景描繪略) 點撥：情景的描繪要符合畫面的景致。
2、“那么一股勁”要打破人們身上層層堅硬的外殼，讓生命宣泄在天地間，讓人“遺落了一切冗雜”。“痛快了山河、蓬勃了想像力”，使人明白了生命的真諦。
3、這是側(cè)面烘托的寫法，用環(huán)境和觀眾的感受來烘托鼓聲，使鼓與周圍的環(huán)境和觀眾融為一體，更能表現(xiàn)腰鼓的震撼力。 點撥：聯(lián)系已學(xué)過的正面描寫與側(cè)面描寫的知識，體會這里的側(cè)面烘托的妙處。
4、渲染氣氛，突出安塞腰鼓鏗鏘激越的聲勢。
5、示例：①歌頌生命中奔騰的力量;②歌頌陽剛之美…… 點撥：這是開放性題目，可從多角度說，頁可從某一角度說，言之成理即可。
四、1、壯麗 威武 剛猛
2、這邊歌聲剛落那邊又響起，一浪接一浪，形成歌的潮水，歌的海洋。
3、歌聲的鏈條把大家的意志、勇氣和信念聯(lián)結(jié)在一起。 點撥：以上三題注意從原文篩選、提取信息。
4、巨大的教育作用、鼓舞作用。 點撥：本題注意概括內(nèi)容、主旨。
5、示例：⑴“猶如書法家的狂草、畫家的噴彩、詩人的長嘯。” 作用：增強了語言氣勢，淋漓盡致地展現(xiàn)出軍歌的壯麗、剛猛和豪放。 ⑵“這些聲音從胸腔噴涌而出，如狂嘯的浪濤拍岸，如撼地的雪山轟鳴。” 作用：生動形象地表現(xiàn)出歌聲磅礴激昂，氣勢逼人。 點撥：本題屬于開放性題目，要求對所學(xué)知識由課內(nèi)到課外的拓展和遷移，答題內(nèi)容符合題意即可。
五、1、B 點撥：“小巧玲瓏”指小而靈巧、精致的具體物品。不能用來修飾生活細節(jié)。本句意思應(yīng)指細微、細小的生活細節(jié)。
2、⑴第①句 改法：把“當我們”改為“我們在”，或者在“在參天”或“碰上了”前面加上“我們”。
?、频冖劬?改法：把“比我們的坐騎還高”放在“阻斷了我們的去路”前面。 點撥：病句的修改，首先要揣摩作者要表達一個什么意思，修改的時候一定不能違背原意。
六、⑴伴隨著人口的增長，生產(chǎn)工具的進步，自然資源和環(huán)境遭到了巨大的破壞
(2)略
點撥：注意仔細觀察圖表中時代的中推移，四個類別的變化可以發(fā)現(xiàn)圖表所表達的內(nèi)容。
第(2)問的廣告要扣住保護環(huán)境去設(shè)計，不要落入俗套。
七、1、示例：“一捶起來就發(fā)狠了，忘情了，沒命了!” 表達作用：以強烈的語勢，有力地表現(xiàn)了生命沸騰、力量噴涌不可遏止的情景。
2、示例：“容不得束縛，容不得羈絆，容不得閉塞。”表達作用：在這組排比句中，反復(fù)運用了“容不得”這就突出強調(diào)了不允許，不能夠阻止生命的宣泄，使語勢一瀉江河，不可遏止。
看過七年級語文下冊安塞腰鼓課后鞏固練習(xí)題的還看了：
七年級語文下冊安塞腰鼓課后鞏固練習(xí)題
