人教版七年級語文下冊第二單元訓練題
為能在七年級語文下冊第二單元的考試中取得理想成績，同學們要準備哪些訓練題的內(nèi)容呢?接下來是學習啦小編為大家?guī)淼年P于人教版七年級語文下冊第二單元訓練題，希望會給大家?guī)韼椭?/p>
人教版七年級語文下冊第二單元訓練題：
一.基礎知識
1.下列加點的字注音
狂瀾( ) 屏障( ) 懊悔( ) 祈禱( ) 崎嶇( ) 阻抑( )
熾痛( ) 讕語( ) 默契( ) 田壟( ) 蚱蜢( ) 污穢( )
2.據(jù)拼音，在下面句子的橫線上填入正確的字。
?、女嬅荚跇淞诌厀ǎn zhuǎn 地唱歌，鋸木廠后邊草地上，普魯士兵正在cāo liàn 。
⑵我站在高山之diān ，望黃河滾滾，奔向東南。驚濤péng pài ，掀起萬丈狂瀾。
3.文言詞語理解
①從文中找出詞類活用的詞語
實例：
愿為市鞍馬 買，名詞作動詞
測驗：
但聞燕山胡騎鳴啾啾 策勛十二轉
②通假字
實例：
出門看火伴：“火”通“伙”
測驗：
對鏡帖花黃 著我舊時裳
?、酃沤癞惲x詞
實例：
卷卷有爺名：古義：父親 今義：父親的父親
測驗：
但聞黃河流水鳴濺濺
出郭相扶將 雙兔傍地走
?、苤攸c文言詞語解釋
朔氣傳金柝：北方 惟聞女嘆息：只
賞賜百千強 ：有余 關山度若飛：過
萬里赴戎機：戰(zhàn)爭 問女何所憶：思念
二.語言運用
1.在故鄉(xiāng)的土地上，我印下我無數(shù)的腳印。在那田壟里埋葬過我的歡笑，在那稻顆上我捉過蚱蜢，在那沉重的鎬頭上留著我的手印。
仿寫：在故鄉(xiāng)的土地上，我印下我無數(shù)的腳印。在那 ，在那 ，在那 。
2.音樂課上，師生正在欣賞《黃河大合唱》，忽見一學生埋頭大睡，老師叫醒他說：“你怎么把《黃河大合唱》聽成了《搖籃曲》?”學生面帶愧色，卻不失幽默地自我解嘲：“ 。”
?、倮蠋熯@句話的言外之意是： 。
?、谌绻闶悄俏粚W生，你解嘲的話是 。
三.課文悟讀與訓練
實例：
《黃河頌》是著名音樂作品《黃河大合唱》第二樂章的歌詞，這首詩以熱烈的頌歌形式塑造黃河的形象，借歌頌黃河來歌頌中華民族，以激發(fā)中華兒女的愛國豪情，號召中華兒女學習黃河偉大堅強的精神，保衛(wèi)黃河，保衛(wèi)中國。
《最后一課》是一篇以愛國主義為題材的小說，小說巧妙地選取一所普通小學中的最后一堂法語課來反映尖銳的民族矛盾，表現(xiàn)淪陷區(qū)的人民通過熱愛祖國的語言來表達自己對祖國的熱愛的思想感情。
《艱難的國運與雄健的國民》是一篇雜文，它以大河奔流比喻民族生命進程，以崎嶇險路比喻中華民族所逢的史路，在艱難困苦中毫不氣餒，堅信革命必勝，民族必興，氣魄雄健豪壯，表現(xiàn)了革命樂觀主義情懷和強烈的愛國主義感情。
《土地的誓言》是一篇抒情散文，抒發(fā)了作者對淪亡國土強烈的思念之情。
《木蘭詩》是我國南北朝時期北方的一首長篇敘事民歌，記述了木蘭女扮男裝，代父從軍，征戰(zhàn)沙場，凱旋回朝，建功受封，辭官還家的故事，充滿傳奇色彩。
測驗：
⑴《黃河頌》選自《 》，作者 ，原名張光年，湖北光化縣人。1935年創(chuàng)作歌詞《五月的鮮花》。
?、啤蹲詈笠徽n》的作者是 ， (國別)小說家，這課的文體是 ，這種文體的三要素是 ，他一生共寫了12部長篇小說，1部劇本和4部短篇小說集?！丁 肥撬麗蹏髁x短篇小說的代表作之一。
?、恰镀D難的國運與雄健的國民》作者 ，字守常，河北樂亭人，中國最早的馬克思主義者，中國共產(chǎn)黨的創(chuàng)始人和早期領導人，他的詩文被魯迅譽為“ ”。
?、取锻恋氐氖难浴纷髡?，原名曹漢文，遼寧人，現(xiàn)代作家。 與蕭紅、蕭軍等稱為“ ”。
?、伞赌咎m詩》選自宋代 (人名)編的《樂府詩集》，“樂府”本是 的名稱，蕭梁時把“樂府”從 的名稱轉變?yōu)橐环N能夠配樂歌唱的新詩體，《木蘭詩》與《古詩為焦仲卿妻作》被譽為樂府民歌中的“ ”。
四.中考鏈接
課文精練
忽然教堂的鐘敲了十二下。祈禱的鐘聲也響了。窗外又傳來普魯士兵的號聲——他們已經(jīng)收操了。韓麥爾先生站起來，臉色慘白，我覺得他從來沒有這么高大。
“我的朋友們啊，”他說，“我——我——”
但是他哽住了，他說不下去了。
他轉身朝著黑板，拿起一支粉筆，使出全身的力量，寫了兩個大字：“法蘭西萬歲!”
然后他呆在那兒，頭靠著墻壁，話也不說，只向我們做了一個手勢：“放學了，──你們走吧。”
1.三個破折號的作用依次是： 。
2.為什么韓麥爾先生聽到鐘聲和號聲后“臉色慘白”?而“我”卻“覺得他從來沒有這么高大”?
3.談談你對老師在最后一課下課時寫的兩個大字“法蘭西萬歲”的理解。
4.選文的最后一段用了 和 描寫，表現(xiàn)了韓麥爾先生________ 。
延伸閱讀
(一)現(xiàn)代文部分
最 后 一 課
鄭振鐸
12月8號這一天的清晨，天色還不曾大亮，我在睡夢里被電話的鈴聲驚醒。
“聽到了炮聲和機關槍聲沒有?”C在電話里說。
“沒有聽見。發(fā)生了什么事?“聽說日本人占領租界，把英國兵繳了械，黃浦江上的一只英國炮艦被轟沉，一只美國炮艦投降了。”
英國軍艦被轟沉，官兵們鳧水上岸，卻遇到了岸上的機關槍的掃射，紛紛的死在水里。
日本兵依照著預定的計劃，開始從虹口或郊外開進租界。被認為孤島的最后一塊彈丸地，終于也淪陷于敵手。
我匆匆的跑到了學校。校長和許多重要的負責者們都已經(jīng)到了。立刻舉行了一次會議，簡短而悲壯的，立刻議決了：
“看到一個日本兵或一面日本旗經(jīng)過校門時，立刻停課，將這大學關閉結束。”
太陽光很紅亮的曬著，街上依然的熙來攘往，沒有一點異樣。
我們依舊的搖鈴上課。
我授課的地方，在樓下臨街的一個課室，站在講臺上可以望得見街。學生們不到的人很少。
“今天的事，”我說道，“你們都已經(jīng)知道了罷，”學生們都點點頭。“我們已經(jīng)議決，一看到一個日本兵或一面日本旗經(jīng)過校門，立刻便停課，并且立即的將學校關閉結束。”
學生們的臉上都顯現(xiàn)著堅毅的神色，坐得挺直的，但沒有一句話。
“但是我這一門功課還要照常的講下去，一分一秒鐘也不停頓，直到看見了一個日本兵或一面日本旗為止。”
我不荒廢一秒鐘的工夫，開始照常的講下去。學生們照常的筆記著，默默無聲的。
這一課似乎講得格外的親切，格外的清朗，語音里自己覺得有點異樣;似帶著堅毅的決心，最后的沉著;像殉難者的最后的晚餐，像沖鋒前的士兵們上了刺刀，“引滿待發(fā)”。
然而鎮(zhèn)定、安詳，沒有一絲的緊張的神色。該來的事變，一定會來的。一切都已準備好。誰都明白這“最后一課”的意義。我愿意講得愈多愈好;學生們愿意筆記得愈多愈好。
講下去，講下去，講下去。恨不得把所有的應該講授的東西，統(tǒng)統(tǒng)在這一課里講完了它;學生們也沙沙的不停的在抄記著。心無旁用，筆不停揮。
對于要“辭別”的，要“離開”的東西，覺得格外的戀戀。黑板顯得格外的光亮，粉筆是分外的白而柔軟適用，小小的課桌，覺得十分的可愛;學生們靠在課椅的扶手上，撫摩著，也覺得十分的難分難舍。那晨夕與共的椅子，曾經(jīng)在扶手上面用鋼筆、鉛筆或鉛筆刀，有意識或無意識的涂寫著，刻劃著許多字或句的，如何舍得一旦離別了呢!
?、俳稚弦廊坏钠交怩r，小販們不時地走過，太陽光很有精神地曬著。
我的表在衣袋里低低的嗒嗒的走著，那聲音仿佛聽得見。
沒有傷感，沒有悲哀，只有堅定的決心，沉毅異常的在等待著;等待著最后一刻的到來。
遠遠的有沉重的車輪碾地的聲音可聽到。幾分鐘后，有幾輛滿載著日本兵的軍用車，經(jīng)過校門口，由東向西，徐徐的走過，當頭一面旭日旗，血紅的一個圓圈，在迎風飄蕩著。
我一眼看見了這些車子走過去，立刻挺直了身體，作著立正的姿勢，沉毅的闔上了書本，以堅決的口氣宣布道：
“現(xiàn)在下課!”
學生們一致的立了起來，默默的不說一句話;有幾個女生似在低低的啜泣著。
?、跊]有一個學生有什么要問的，沒有遲疑，沒有躊躇，沒有彷徨，沒有顧慮。個個人都已決定了應該怎么辦，應該向哪一個方面走去。
赤熱的心，像鋼鐵鑄成似的堅固，像走著鵝步的儀仗隊似的一致。
1.查查下列詞語的含義，并給加點的字注音。
鳧水 熙攘 殉難 躊躇 彷徨
2.簡要概述事情發(fā)生的社會背景。
3.閱讀文章后思考：12月8日這一天，學校做出了一個什么決定?(用原話內(nèi)容)?
4.在這“最后一課”上，“我”的心情是怎樣的?試用文中的詞語概括并說說原因。
5.劃線句①是什么描寫?在文中起什么作用?
6.劃線句②用了什么修辭手法?這句話的含義是什么?
7.這最后一課，同學們有什么表現(xiàn)?課堂上彌漫著一種什么氣氛?
8.試談談本文與都德的《最后一課》有哪些相似之處?
【延伸閱讀】(替換上文)
血色黃昏，硝煙滾滾。
日軍56師團長驅(qū)直入，已徹底切斷滇緬國際通道，進占怒江西岸，在惠通橋沿岸同國軍接火，中日雙方幾十萬部隊擺開了決戰(zhàn)架勢。
怒江不保，昆明危在旦夕。
惠通橋不保，怒江防線必毀于一旦，后果不堪設想?？ㄜ囋诠飞席偪竦貜椞蚯皼_去。大胡子少校手提一挺輕機槍，兩眼血紅，作為帶隊隊長，他明白遲到一小時的后果是什么。
不該發(fā)生的事發(fā)生了，第一輛卡車陷進炮彈坑里，熄火了。隨后的4輛卡車也被迫停了下來。前面的路面上都布滿了炮彈坑。
押車官兵全部下了車，奔跑著搬石頭填炮彈坑、推車，累得氣喘吁吁。也就是在這個時候，田野里聚來不少餓得皮包骨頭的饑民，怯生生地圍著卡車轉，也不知誰說了一句：車里有白饃饃!頓時，田野里的饑民打了強心針般振奮起來，呼啦沖上去鉆進車廂，搶吃起饅頭來。
大胡子少校手提輕機槍沖到被搶的車前，嘴角抽搐著，雙眼滴血，一咬牙將機槍端起來對準饑民，只聽嘩啦的槍栓聲，全體押車官兵持槍圍住饑民。
就在這時，大胡子少校的雙眼直直盯著車尾，然后痛苦地閉上了雙眼。在車尾，一個十二三歲的小女孩餓得雙眼深陷，渾身瘦骨駭人地撐著肉皮，一雙臟兮兮的手抓住饅頭，嘴里還咬著一只饅頭，遮住了半張瘦臉，雙眼驚駭而哀憐地望著大胡子少校。大胡子少校渾身顫栗著，兩幅畫面在眼前交替晃過：一邊，是餓著肚子同鬼子拼命的國軍弟兄;一邊，是手無寸錢餓得只剩一口氣的小女孩。他丟下機槍面對饑民們跪了下去，一拳砸在了頭上：“鄉(xiāng)親們哪，前邊守怒江的弟兄們已經(jīng)4天沒吃飯了，他們空著肚子在和鬼子拼刺刀啊!你們……”
四周霎時一片寂靜，所有人如石雕一般。
小女孩怯生生地挪到大胡子少校面前，將手里的饅頭遞到大胡子少校手上，然后取下嘴里的饅頭也遞上去：“叔叔，我不知道這些饃饃是送到前面去的，這個饃饃我咬了一口，請他們別嫌棄，請他們吃飽了多殺鬼子……好嗎?”
大胡子一把抱起小女孩只一個勁點頭。他將臉貼著小女孩的臉：“你叫什么名字?”小女孩有氣無力地說：“我叫尤小翠。”
大胡子顫聲說道：“好妹妹，等我們打敗了鬼子，我一定要讓你吃上白饃，一定讓你吃飽，好嗎?”
小女孩吃力點點頭，臉上露出稚氣的微笑。
所有饑民此時都將抓在手里的饅頭默默送回車上。然后用盡最后一點力氣抱起一塊塊填彈坑的石頭……
車隊終于怒吼著向怒江方向沖去……
一周后，大胡子少校和耿振華師長來到陷車的地方，大胡子少校手里提著一小袋饅頭，耿師長手里也有一個饅頭，一個發(fā)黃的，有一個缺口的白饃。他們找一個叫尤小翠的小女孩。
一個老大娘將他們引到一座新的小墳包面前，老大娘說：“她家7口人，她是最后一個死去的，她在3天前餓死了。”
大胡子少校和耿師長咚地跪在新墳前。
凄厲的槍聲伴了一聲嚎叫：“小翠妹，所有的中國軍人會為你報仇——小日本，中國人是不會死絕的!”
34年后，一位國軍起義將軍臨死前拿出一個有缺口且發(fā)黃的干饅頭，說：“把這饅頭的故事……講給……小青年們……聽。”
1.根據(jù)你對這篇小說的理解，試給本文加上一個小標題 。
2.大胡子少校作為帶隊長官，他“明白遲到一小時的后果是什么”。請你談談遲到一小時的后果是什么?
3.“小女孩吃力地點點頭，臉上露出稚氣的笑”，“吃力”和“笑”的原因分別是什么?
4.仔細閱讀文中畫線句子，你是怎樣評價饑民的這一做法的?
5.文章最后一段說那位將軍把饅頭保存了34年，他為什么要保存這么久呢?
6.根據(jù)你的理解，請簡要評價一下尤小翠這個人物形象。
參考答案：1.殘缺的饅頭2.惠通橋不保，怒江防線必將毀于一旦，后果不堪設想3.因為饑餓而動作“吃力”;想到可以打敗鬼子感到高興，所以“笑4.提示：這些饑民身上體現(xiàn)出的對祖國的愛，正是我們中華兒女身上最偉大的情感5.以此紀念為抗戰(zhàn)獻身的尤小翠，并記住這終生難忘的一幕，牢記中華兒女的愛國之情6.提示：她盡管年齡很小，但在她心中有對祖國的深沉的愛。這是一個值得我們贊揚的中華民族的好兒女。
(二) 文言文部分
秦之圍邯鄲，趙使平原①君求救，合從②于楚，約與食客門下有勇力文③武備具者二十人偕。平原君曰：“使文能取勝，則善矣;文不能取勝，則歃(shà)血④于華屋之下，必得定從而還。士不外索，取于食客門下足矣。”得十九人，余無可取者。門下有毛遂者，前，自薦于平原君曰：“今少一人，愿君即以遂備⑤員而行矣。”平原君曰：“夫賢士之處世也，譬若錐之處囊中，其末立見⑥。今先生處勝之門下三年于此矣，左右未有所稱誦，勝未有聞，是先生無所有也。先生不能，先生留。”毛遂曰：“臣乃今日請?zhí)幠抑卸?，使遂蚤⑦得處囊中，乃脫穎⑧而出，非特其末見而已。”平原君竟與毛遂偕。(選自司馬遷《史記·平原君虞卿列傳》)
注釋：①平原：姓趙名勝。是趙國貴族，廣有門客。②從：同“縱”，六國聯(lián)合以抗秦的策略。③文：非暴力，這里指通過談判而不施加壓力。④歃血：古代盟會時，嘴上涂上牲畜的血，以示誠意。⑤備：齊備。⑥立見：立刻顯現(xiàn)。見，同“現(xiàn)”。⑦蚤：通“早”。⑧穎：細而尖的東西。
1.下列句中的“之”與“秦之圍邯鄲”用法相同的是( )
A.君將哀而生之乎 B.小大之獄 C.輟耕之壟上 D.雖我之死
2.解釋加點的詞語
A.①趙使平原君求救 ②使文能取勝
B.①取于食客門下 ②戰(zhàn)于長勺
C.①文不能取勝 ②臣不勝受恩感激
3.成語“錐處囊中”出自本文，今人用它比喻有才智的人終能顯露頭角，不會長久被埋沒。請從上文中再找出兩個常用成語，并解釋它在今天的用法。
4.韓愈筆下的“千里馬”因未遇上“伯樂”而“駢死于槽櫪之間”，讀了本文后，談談假如你遇不上“伯樂”，你會怎么做。
人教版七年級語文下冊第二單元訓練題答案：
一.(略)
二.1.提示：分述在故鄉(xiāng)土地上的幾種生活情景，就符合題目的要求2.①言外之意是：你怎么在課堂上睡覺?②我被這音樂陶醉了。只要符合語境即可，不要求唯一
三.答案：⑴黃河大合唱 光未然 ⑵都德 法國 小說 人物 情節(jié) 環(huán)境 最后一課?、抢畲筢摗「锩飞系呢S碑 ⑷端木蕻良 東北作家群⑸郭茂倩 官署 官署 雙璧
四.中考鏈接
課文精練：1.解釋說明;聲音的延長;意思的遞進2.鐘聲和號聲宣告了最后一課的結束，宣告了阿爾薩斯從此將被普魯士占領，對于一位愛國之士來說，韓麥爾先生感到內(nèi)心悲痛，精神受到沉重打擊。而“我”在最后一課中體會到了老師崇高的愛國精神，對他無比崇敬3.這是韓麥爾先生對祖國必勝信念的體現(xiàn)，也是法國人民愛國主義精神和不屈意志的集中體現(xiàn)4.神態(tài)、動作面對祖國被占領的殘酷現(xiàn)實，陷入極大的痛苦之中。
延伸閱讀(一)現(xiàn)代文：1.fú xīrǎng xùn chóu chú páng huáng 2.日本侵略者侵占上海租界，上海國民黨軍撤退淪陷之時。3.“看見一個日本兵或一面日本旗經(jīng)過校門時，立刻停課，將這大學關閉結束。” 4.帶著堅毅的決心，最后的沉著，鎮(zhèn)定安詳，沒有一絲的緊張的神色，沒有傷感，沒有悲哀，只有堅定的決心。正是因為“我”有著一顆赤誠的愛國之心，有一種大義凜然不可侵犯的浩然正氣才有這樣的心情5.環(huán)境描寫，起反襯作用6.排比，學生們都很堅定，目標明確，準備著對付來犯的敵人7學生：上課前，學生們已 都在自己的座位上了;學生們不到的人很少，臉上呈現(xiàn)著堅毅的神色照常地筆記著;默默無聲的、沙沙地不停在抄記著，心無旁用;靠在課椅的扶手上，撫磨著，也覺得十分的難分難舍……上課氣氛：一切記安安靜靜的，整個教室都有一種不平常的嚴肅氣氛8.兩文情境、氣氛相似，師生表現(xiàn)相似，都表現(xiàn)了強烈的愛國主義感情。
(二)文言文：1 D 2 A派 假使 B 從 在 C勝利 禁受得住 3例如：毛遂自薦，比喻自己推薦自己去擔任某項工作。 脫穎而出，比喻本領全部顯露出來 4 這是一道開放性試題。(參考答案如下：未遇到伯樂，也不能甘愿“駢死于槽櫪之間”，在自己所能勝任的工作面前應當自告奮勇，當仁不讓，勇挑重擔，為國出力，為民分憂。)
看過人教版七年級語文下冊第二單元訓練題的還看了：
人教版七年級語文下冊第二單元訓練題
