七年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文第一單元試題
七年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文第一單元試題
考試是考查知識(shí)才能等的一種方式，七年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文第一單元的試題要準(zhǔn)備哪些來(lái)練習(xí)呢?接下來(lái)是學(xué)習(xí)啦小編為大家?guī)?lái)的關(guān)于七年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文第一單元試題，希望會(huì)給大家?guī)?lái)幫助。
七年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文第一單元試題：
一、積累和運(yùn)用 (10分)
1.給加點(diǎn)的字注音，或根據(jù)拼音寫漢字。(2分)
玉簪花( ) 蟬蛻( ) 確záo( ) zhà( )欄
2、默寫，或根據(jù)提示填空。(4分)
?、倨障＝稹都偃缟钇垓_了你》一詩(shī)中，側(cè)重表現(xiàn)作者積極的人生態(tài)度的幾句是 ;
?、谡?qǐng)寫出表現(xiàn)春天景象的詩(shī)句(寫兩首詩(shī)的兩句)。
3、仿照例句，在下面兩句的橫線上補(bǔ)寫相應(yīng)的內(nèi)容。(2分)
例：只要你是一只天鵝蛋，就算是生在養(yǎng)鴨場(chǎng)里也沒有什么關(guān)系。
只要你是 ,就算 也沒有什么關(guān)系。
4、閱讀下面的新聞，針對(duì)新聞報(bào)道中市民的做法，擬寫一句公益廣告語(yǔ)。(20字以內(nèi))(2分)
據(jù)報(bào)載，5月14日，在濟(jì)南濼源大街，一位市民為圖方便，穿過馬路時(shí)，不走人行橫道線，卻像雜耍般搬起自行車，翻越護(hù)欄(馬路中間的隔離樁)。這是一種不文明的行為，不僅有生命危險(xiǎn)，也容易干擾過往機(jī)動(dòng)車正常行駛。
二、古詩(shī)文閱讀(20分)
(一)閱讀下面的詩(shī)歌，完成5～6題(5分)。
野薔薇
歌德
少年看到一朵薔薇，
荒野的小薔薇。
那樣?jì)赡鄱r艷，
急急忙忙走向前，
看得非常欣喜。
薔薇，薔薇，紅薔薇，
荒野的小薔薇。
少年說：“我要采你，
荒野的小薔薇。”
薔薇說：“我要刺你，
讓你永不會(huì)忘記，
我不愿被你采折。”
薔薇，薔薇，紅薔薇，
荒野的小薔薇。
野蠻少年去采她，
荒野的小薔薇。
薔薇自衛(wèi)去刺他，
她陡然含悲忍淚，
還是遭到采折。
薔薇，薔薇，紅薔薇，
荒野的小薔薇。
5.詩(shī)中的“少年”和“薔薇”哪一個(gè)是受害者?為什么? (2分)
6、.讀了這首詩(shī)，你受到哪些啟發(fā)?(3分)
(二)文言文閱讀。(15分)
金溪民方仲永，世隸耕。仲永生五年，未嘗識(shí)書具，忽啼求之。父異焉，借旁近與之，即書詩(shī)四句，并自為其名。其詩(shī)以養(yǎng)父母、收族為意，傳一鄉(xiāng)秀才觀之。自是指物作詩(shī)立就，其文理皆有可觀者。邑人奇之，稍稍賓客其父，或以錢幣乞之。父利其然也，日扳仲永環(huán)謁于邑人，不使學(xué)。
余聞之也久。明道中，從先人還家，于舅家見之，十二三矣。令作詩(shī)，不能稱前時(shí)之聞。又七年，還自揚(yáng)州，復(fù)到舅家問焉。曰：“泯然眾人矣。”
7.解釋下列句中加橫線的詞的意思。(4分)
?、攀离`耕 ?、迫瞻庵儆拉h(huán)謁于邑人
⑶于舅家見之 ⑷稍稍賓客其父
8.用現(xiàn)代漢語(yǔ)寫出下面兩個(gè)句子的意思。(4分)
?、乓厝似嬷?，稍稍賓客其父。
⑵泯然眾人矣。
9.仲永的人生變化經(jīng)歷了哪三個(gè)過程?請(qǐng)用文中的原句來(lái)回答。(3分)
10.你認(rèn)為方仲永的父親對(duì)兒子的教育有哪些不足呢?(2分)
11、根據(jù)本文的中心談?wù)勀愕目捶ā?2分)
三、現(xiàn)代文閱讀(40分)
(一)閱讀下面的文字，完成練習(xí)(20分)
我家后面有一個(gè)很大的園，相傳叫作百草園。現(xiàn)在是早已并屋子一起賣給朱文公的子孫了，連那最末次的相見也已經(jīng)隔了七八年，其中似乎確鑿只有一些野草;__________那時(shí)__________是我的樂園。
不必說碧綠的菜畦，光滑的石井欄，高大的皂莢樹，紫紅的桑葚;也不必說鳴蟬在樹葉里長(zhǎng)吟，肥胖的黃蜂伏在菜花上，輕捷的叫天子(云雀)忽然從草間直竄向云霄里去了。單是周圍的短短的泥墻根一帶，就有無(wú)限趣味。油蛉在這里低唱，蟋蟀們?cè)谶@里彈琴。翻開斷磚來(lái)，有時(shí)會(huì)遇見蜈蚣;還有斑蝥，倘若用手指按住它的脊梁，便會(huì)啪的一聲，從后竅噴出一陣煙霧。何首烏藤和木蓮藤纏絡(luò)著，木蓮有蓮房一般的果實(shí)，何首烏有臃腫的根。有人說，何首烏根是有像人形的，吃了便可以成仙，我于是常常拔它起來(lái)，牽連不斷地拔起來(lái)，也曾因此弄壞了泥墻，卻從來(lái)沒有見過有一塊根像人樣。如果不怕刺，還可以摘到覆盆子，像小珊瑚珠攢成的小球，又酸又甜，色味都比桑葚要好得遠(yuǎn)。
12.這段文字選自《從百草園到三味書屋》，出自魯迅的散文集_________，第一自然段中提到的“朱文公”是指宋朝的_________。(4分)
13.在第一段上的橫線上填上恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞。(2分)
14.油蛉在這里低唱，蟋蟀們?cè)谶@里彈琴。這句話，有人認(rèn)為用了比喻的修辭方法，有人認(rèn)為用了擬人的修辭方法，還有人認(rèn)為二者兼而有之，你贊同哪種說法?請(qǐng)列出你的理由。(4分)
15、第2段文字用了兩個(gè)“不必說”，一個(gè)“單是”把對(duì)百草園的景物描寫連綴起來(lái)，你認(rèn)為描寫的重點(diǎn)是在前者，還是后者?并說明理由。(4分)
16.在這段文字中，你可以體會(huì)到作者熱愛大自然，喜歡自由快樂生活的感情。你有沒有自己十分喜歡的天地(哪怕是門前的一小片草坪)，試著依照作者的思路描繪下來(lái)。(6分)
(二)閱讀《留在我心底的眼睛》，回答下列問題。(20分)
今天的少年，不會(huì)知道那時(shí)候……那時(shí)候，是1966年的8月。誰(shuí)也說不清，為什么一夜之間，就卷起了“橫掃一切”的風(fēng)暴。親人不再相認(rèn)，同志間不再有真誠(chéng)。瘋狂、顛倒，整個(gè)社會(huì)混亂了，人的心也倒懸起來(lái)。
那時(shí)候，我是個(gè)27歲的青年，在大學(xué)里教書。在那風(fēng)暴剛剛騰起的時(shí)候，我就被列為“橫掃”的對(duì)象，挨了無(wú)數(shù)次“批斗”。我不知道為什么，別人也不知道，連同那些批斗我的人。我的心充滿了迷惘和痛苦。人人遠(yuǎn)離我，仿佛我是個(gè)傳染病患者。
當(dāng)批斗者也玩膩了的時(shí)候，我被打發(fā)去拔草，從晨至昏，蹲在熱地里拔草，是難受的，尤其是心里難受的時(shí)候。
一天中午，太陽(yáng)正毒。我蹲在校園的鐵欄墻邊拔草，鐵欄外，是一條通往近郊農(nóng)村的小道。小道上有來(lái)來(lái)往往的行人。騎車的，步行的，凡看到我們這些拔草者，都會(huì)停下來(lái)，或者默默地看一陣，或者高聲地諷刺，低聲議論一番。我以為這是種污辱，我的心淌血了。
不知道什么時(shí)候，在鐵欄外站了一群小學(xué)生。他們站在鐵欄外，指手畫腳地議論我們，用最純潔的心詛咒我們，還有幾個(gè)男孩子用土塊、小石頭砸我們。我不能違犯“紀(jì)律”離開鐵欄桿。我只有忍受那咒罵、那石塊，我覺得整個(gè)世界都塌了，四周一片黑暗。假如連純潔的孩子都瘋狂了，生活還有什么希望。
就在這時(shí)候，一聲輕輕的、甜甜的聲音在我耳邊響起：“叔叔!”我抬起頭，一個(gè)十二三歲的小姑娘站在鐵欄外面對(duì)著我。她烏黑的短發(fā)下有一雙明澈的眼睛，清秀的臉頰上滴著汗水，手里捏著兩根冰棍兒。
叔叔，給!”她把一根冰棍兒從鐵欄外伸過來(lái)，兩只眼里全是真誠(chéng)和期待。
周圍的孩子們哄地發(fā)出一片嘲笑和指責(zé)。她連頭也不回，只是周圍的孩子們哄地發(fā)出一片嘲笑和指責(zé)。她連頭也不回，只是伸著那只拿冰棍兒的手，期待地望著我。
在我從睡夢(mèng)中被人拉起推到學(xué)校的時(shí)候，在我被草繩捆住，頭上被罩上廁所里的便紙簍的時(shí)候，我沒有一滴淚，這時(shí)候，我卻止不住淚水了。我的淚泉被一個(gè)小姑娘的心捅開了。
我不敢吃，也實(shí)在不愿吃那根冰棍兒，這將會(huì)給那個(gè)小姑娘帶來(lái)災(zāi)禍。我抬起淚眼凝望著她。她卻固執(zhí)地伸著那只拿冰棍兒的手。周圍一片寂靜，那些哄笑的孩子們也噤了聲，所有的人都看著她，連同那些過路的人。
小姑娘也凝視著我，給我以鼓勵(lì)和安慰。我終于忍不住，伸過頭去，咬了一口那冰涼、甘甜的冰棍兒，然后，伸出臟手，捏住那冰棍兒，把它遞給一位現(xiàn)在已經(jīng)告別這個(gè)世界的歷史學(xué)老教授。那老教授也淚眼模糊，抖顫著手接過這孩子最珍貴的贈(zèng)予。
當(dāng)我再回過頭來(lái)的時(shí)候，那小姑娘已經(jīng)走了，只有她洗得褪色的藍(lán)布上衣在小路上飄擺……啊，你這清秀的小姑娘。你的娃名我不曾知道，但是你的愛心，你的正直，你的透澈的眼睛給了我希望，給了我力量，使我度過了那瘋狂、顛倒的歲月。我永遠(yuǎn)感謝你。
也許你今天已經(jīng)步入中年，成了國(guó)家的棟梁;也許，你早已經(jīng)把這件小事遺忘。
可是，你的那雙眼睛永遠(yuǎn)留在我心底，它將伴隨我走完生命的路程。
(有刪節(jié)改動(dòng))
17.第1自然段提及的“風(fēng)暴”使當(dāng)時(shí)的社會(huì)環(huán)境發(fā)生了怎樣的變化?(3分)
18.聯(lián)系上下文理解文中畫線句子的含義。(3分)
19.當(dāng)小姑娘“固執(zhí)地伸著那只拿冰棍兒的手”時(shí)，“周圍一片寂靜，那些哄笑的孩子們也噤了聲”，請(qǐng)問是什么力量改變了周圍人們的態(tài)度?(3分)
20.請(qǐng)結(jié)合上下文分析“我的淚泉被一個(gè)小姑娘的心捅開了”一句中加點(diǎn)詞-的表達(dá)效果。4分)
21.請(qǐng)用“也許……，也許……，可是……”造句。(照抄原文不得分)3分)
22.本文刻畫小姑娘這一形象有什么作用?(4分)
四、作文(50分)
23、題目：成長(zhǎng)的腳印
要求 ①緊扣題目，寫一篇600字左右的記敘文;
?、谖闹腥舫霈F(xiàn)真實(shí)的人名、校名，一律用符號(hào)代替。
七年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文第一單元試題答案：
一、積累與運(yùn)用(共10分)
1.zān、tuì、鑿、柵，
2、①心兒永遠(yuǎn)向往著未來(lái);現(xiàn)在卻常是憂郁，一切都是瞬息，一切都將會(huì)過去;而那過去了的，就會(huì)成為親切的懷戀。
?、诶汉Ｈ丈鷼堃梗喝肱f年。亂花漸欲迷人眼，淺草才能沒馬蹄。
3、略。
4、略。
二、古詩(shī)文閱讀(20分)
5、他們都是受害者，不過受傷害最重的還是“薔薇”。
6、.當(dāng)你去傷害別人時(shí)，其實(shí)你也將受到傷害。
7.(3分)⑴屬于 ⑵通“攀”，牽，引⑶ 在 ⑷以為賓客
8.(4分)⑴同縣的人(同鄉(xiāng)人)對(duì)他感到驚奇，漸漸地請(qǐng)他的父親去做客(2分)
?、仆耆缤Ｈ肆恕?2分)
9.(3分)文理皆有可觀者/不能稱前時(shí)之聞/泯然眾人矣
10.(2分)貪圖小利，不讓仲永去學(xué)習(xí)，耽誤了他學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。(使他失去后天受教育的機(jī)會(huì)。)
11、(2分)略
三、現(xiàn)代文閱讀(40分)
12.《朝花夕拾》 朱熹
13.但 卻
14.第二種最好，因?yàn)榈统?、彈琴是人的?dòng)作，油蛉、蟋蟀在這里被人格化了。
15.“單是”后邊，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)作者更喜愛的游戲。
16.略(按作者的思路，有一定的描寫即可，不必太嚴(yán)整)
17.親人不再相認(rèn)，同志間不再有真誠(chéng)(1分)。瘋狂、顛倒，整個(gè)社會(huì)混亂了，人的心也倒懸起來(lái)。(意對(duì)即可)【解析】本題難度適中，重點(diǎn)考查學(xué)生根據(jù)文章，提取關(guān)鍵信息的能力。
18.由于當(dāng)時(shí)整個(gè)社會(huì)一片混亂，連孩子都瘋狂了，所以作者覺得就像生活在黑暗中，很難看到生活的希望。(每要點(diǎn)意對(duì)即可)
【解析】本題較易，重點(diǎn)考查學(xué)生對(duì)課文中旬子含義的理解。理解句子含義，既要熟悉文中詞語(yǔ)的含義，又要能聯(lián)系上下文解釋。
19.小姑娘用真誠(chéng)和愛心讓周圍的大人和孩子受到了深深地震撼，因而不再侮辱嘲笑“我們”。(答及“真誠(chéng)和愛心”即可)
【解析】本題難度適中，重點(diǎn)考查學(xué)生對(duì)人物形象的分析。分析人物形象，要能夠通過對(duì)人物的各種描寫來(lái)分析所體現(xiàn)出來(lái)的心理或精神、品質(zhì)等，如句中的“固執(zhí)”的原因是什么，體現(xiàn)了小姑娘什么品質(zhì)。
20.捅，原意是戳、扎，這里生動(dòng)形象地寫出了“我”包裹得很密實(shí)的心被小姑娘的真誠(chéng)深深觸動(dòng)的情形。(意對(duì)即可)【解析】本題難度適中，重點(diǎn)考查學(xué)生理解語(yǔ)句中的關(guān)鍵詞語(yǔ)的意義和作用。理解時(shí)，先理解該詞語(yǔ)的本意，再聯(lián)系文章，分析詞語(yǔ)在人物的塑造方面的作用。
21.略(符合句式要求，否則酌情扣分) 【解析】本題難度較易，考查學(xué)生造句能力。
22.因?yàn)楹⒆哟碇磥?lái)，代表著未被世俗污染的純真，作者在所要批判的社會(huì)環(huán)境中刻畫的小孩，往往是作家的想寄托，目的在于表達(dá)自己對(duì)社會(huì)的期望。(意對(duì)即可)【解析】本題難度較大，重點(diǎn)考查學(xué)生正確分析人物形象的能力。人物形象的塑造，大多是作者借以表達(dá)自己對(duì)生活中某種現(xiàn)象的看法或理解。分析人物形象，要能夠通過對(duì)人物的各種描寫來(lái)分析所體現(xiàn)出來(lái)的心理或精神、品質(zhì)等。
四、23、作文。略。
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