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      七年級(jí)語(yǔ)文人教版教案

      時(shí)間: 妙純901 分享

        教學(xué)水平的提高,在很大程度上取決于對(duì)教材的鉆研.只有下功夫,刻苦鉆研、持之以恒,銖積寸累,在教案編寫過(guò)程中,教學(xué)水平就會(huì)不斷提高.下面是小編為大家精心整理的七年級(jí)語(yǔ)文人教版教案,僅供參考。

        七年級(jí)語(yǔ)文人教版教案(一)

        散步

        ○教學(xué)目標(biāo)

       ?、?知識(shí)和技能:整體感悟課文內(nèi)容,通過(guò)比較閱讀提高審美情趣。

       ?、?過(guò)程和方法:學(xué)習(xí)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。

       ?、?情感態(tài)度價(jià)值觀:培養(yǎng)尊老愛(ài)幼、珍愛(ài)親情、珍愛(ài)生命的情感。

        ○教學(xué)重點(diǎn)

        整體感知課文內(nèi)容,品味揣摩語(yǔ)句。

        ○課前準(zhǔn)備

        學(xué)生:強(qiáng)調(diào)課文預(yù)習(xí),自讀課文,圈點(diǎn)生字詞。勾畫出文中不理解的句子,提出疑難問(wèn)題。

        教師:①準(zhǔn)備課前說(shuō)話訓(xùn)練的資料(尊老愛(ài)幼的故事),安排學(xué)生作準(zhǔn)備。②可用多媒體輔助教學(xué)。

        ○教學(xué)內(nèi)容

       ?、?整體感悟課文內(nèi)容。

       ?、?培養(yǎng)尊老愛(ài)幼、珍愛(ài)親情、珍愛(ài)生命的情感。

        ○教學(xué)設(shè)計(jì)

        導(dǎo)入

        孝敬父母、尊老愛(ài)幼是我們中華民族傳統(tǒng)美德,也體現(xiàn)著人世間美好的情感——親情。其實(shí),在我們成長(zhǎng)的過(guò)程中一直都沐浴著親情。哪位同學(xué)能聯(lián)系生活實(shí)際,說(shuō)說(shuō)你都感受到了哪些親情?(學(xué)生舉例回答,教師予以肯定)像在日常生活中全家人一起吃飯、看電視、聊天,等等。哪怕是一家人一起散步這樣平常的小事,也能體現(xiàn)出濃濃的親情?!渡⒉健愤@篇課文就為我們講述了這樣一個(gè)感人的故事。

        出示學(xué)習(xí)目標(biāo)并板書課題

        感知課文內(nèi)容

       ?、?檢查生字詞。

       ?、?教師可配樂(lè)范讀課文,學(xué)生體驗(yàn)作品的語(yǔ)感和情感。

       ?、?學(xué)生自由朗讀課文。(或仿讀)要求:正確、流利、有感情。

       ?、?帶問(wèn)題朗讀課文。

        大屏幕投影出示問(wèn)題組:

        a.課文寫了哪幾個(gè)人物?主人公是誰(shuí)?

        b.在散步過(guò)程中發(fā)生了什么事?請(qǐng)你用自己的語(yǔ)言概括。(用文中的語(yǔ)言也可以)

        「教師導(dǎo)學(xué)」

        “讀”是學(xué)生接觸課文的開始,也是學(xué)生自主與文章進(jìn)行情感交流最直接的方式。所以,在這一部分教師要給予學(xué)生充分的時(shí)間,讓學(xué)生深入到文章中去,理解、品味而不要流于形式。

        [教師小結(jié)]

        文中描繪的就是一家四口外出的事,而四口人又是以“我”為紐帶組建起來(lái)的。散步過(guò)程中所發(fā)生的事,只要意思對(duì)即可,給予肯定。用文中一個(gè)詞來(lái)概括“分歧”。

        自主合作探究

        [教師引導(dǎo)]精讀課文,想一想在散步過(guò)程中“分歧”是怎樣解決的?

        同學(xué)們以小組為單位進(jìn)行分析,若遇到有深度或理解不透的地方大膽提出來(lái),共同探討學(xué)習(xí)。

        [提示質(zhì)疑]a.母親為什么偏偏要走大路?

        b.“我”為什么感到責(zé)任的重大?

        [教師小結(jié)]

        大路平順,便于老人行走,況且母親身體不好。文中第2段交代了母親的身體情況,為下文進(jìn)行埋下伏筆。“我”為什么感到責(zé)任重大?學(xué)生根據(jù)課文可能回答,因?yàn)橐磺卸既Q于我。本段中告訴了我們:“我的母親老了,她早巳習(xí)慣聽從她強(qiáng)壯的兒子,我的兒子還小,他還習(xí)慣聽從他高大的父親,妻子呢,在外面,總是聽我的。”引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到在這個(gè)家庭中,“我”正好處在中間,上有老下有小,如果一旦抉擇錯(cuò)誤就會(huì)傷害家中成員的感情,破壞家庭的和睦,破壞家中這份濃濃的親情。(這個(gè)祖孫三代人家中包含著祖孫情、母子情、夫妻情、父子情)正是由于這四種親情糾纏在一起,而他們又取決于“我”,所以“我”感到了作為中年人責(zé)任的重大。

        [教師引導(dǎo)]展開想像,體驗(yàn)感受一下,假如你是文中的“我”,毫不猶豫地依從了兒子走小路,那么,母親會(huì)怎樣想?

        學(xué)生四人小組交流,在班里談感受。

        (過(guò)渡)看似不起眼的小事,如果處理不得當(dāng),就會(huì)產(chǎn)生家庭矛盾。通過(guò)這件事情,你悟出了什么道理?

        學(xué)生討論交流,教師適時(shí)點(diǎn)撥。

        [教師小結(jié)]

        不管做什么事情應(yīng)先考慮老人的感受,先照顧他們。他們辛苦了一輩子,不容易。之中的“我”決定順從母親而委屈孩子,原則是一個(gè)“孝”字。當(dāng)上有老,下有小,兩頭無(wú)法兼顧時(shí),應(yīng)該顧老的一頭。這正是中華民族傳統(tǒng)美德的體現(xiàn)。(過(guò)渡)設(shè)想一下:晚飯后,全家人在一起看電視,爺爺奶奶喜歡看戲曲節(jié)目,爸爸媽媽喜歡看時(shí)事報(bào)道,你喜歡看動(dòng)畫片,而遙控器在你的手中,你該怎么辦?

        [學(xué)生討論歸納]

        教師對(duì)于學(xué)生的回答要給予肯定和完善,并希望在以后的人生道路上繼續(xù)遵循這個(gè)道德準(zhǔn)則。

        (過(guò)渡)文中的“我”做得很好,尊敬母親走大路,母親同時(shí)也為兒子解決了這個(gè)難題,改變主意,走小路。你從中感受到什么?

        a.我們可以感受到母親對(duì)小孫子的什么感情?

        b.作者為我們展示了什么樣的家庭?

        c.分別用兩個(gè)字概括出“母親、妻子、我”是什么樣的人?

        學(xué)生四人小組討論交流(鼓勵(lì)學(xué)生各抒己見,言之成理即可)。

        重點(diǎn)研讀

        (過(guò)渡):“我”和妻子是如何背著母親、兒子走過(guò)那條小路的?為什么說(shuō)“我背上的同她背上的加起來(lái),就是整個(gè)世界”?請(qǐng)同學(xué)們齊讀課文最后一段,體會(huì)這段話的深刻含義。同學(xué)們以小組為單位,互相交流探討一下說(shuō)說(shuō)你對(duì)這段話的理解。

        (這部分討論旨在讓學(xué)生自主探究,通過(guò)交流合作,最終挖掘出課文主旨。對(duì)于學(xué)生的討論和作答,教師應(yīng)鼓勵(lì)、肯定,積極引導(dǎo),適時(shí)點(diǎn)拔。)

        [教師小結(jié)]

        文中“我”和妻子就代表著中年人,上有老,下有小,既要贍養(yǎng)老人,又要撫養(yǎng)孩子,肩負(fù)著承前啟后的責(zé)任,體現(xiàn)了“我”對(duì)生活的一種責(zé)任感、使命感。整個(gè)世界也就是由老年人、中年人、孩子組成。一個(gè)家庭是這樣,一個(gè)民族乃至全世界又何嘗不是這樣?所以說(shuō)背起的是整個(gè)世界。這樣大詞小用,透露出作者大有深意,他想說(shuō)的意思,超出了事情本身。“我”背母親,妻背兒子,從表面上看,“我”害怕他們摔著,其實(shí)也就是對(duì)老的尊敬,對(duì)小的愛(ài)護(hù)。作者在字里行間流露出一種對(duì)生活的熱愛(ài),對(duì)生命的珍愛(ài),生命就像一只永不熄滅的火炬一代一代往下傳遞。

        (這部分是對(duì)課文的咀嚼和消化階段,也是學(xué)生自主探究與合作交流的最佳時(shí)機(jī),所以教師要充分信任學(xué)生,用暗示等方式鼓勵(lì)學(xué)生,適時(shí)啟發(fā)。盡可能讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的喜悅。)

        重點(diǎn)研讀后,全班學(xué)生齊聲朗讀最后一段。

        比較閱讀

        請(qǐng)同學(xué)們速讀課后短文《三代》,思考問(wèn)題:

       ?、?這篇短文寫了什么事?

        ② 《三代人》、《散步》相互比較,哪個(gè)故事更感動(dòng)你,說(shuō)說(shuō)你的理由?

        [教師引導(dǎo)]

        學(xué)生讀后,小組交流,教師鼓勵(lì),并因勢(shì)引導(dǎo):編者為何把《散步》作為本文的范文呢?肯定《散步》有比《三代》更值得我們學(xué)習(xí)的地方。我們可以把兩篇文章通過(guò)比較,體會(huì)《散步》寫的精彩之處,可以從語(yǔ)言、寫作方法等進(jìn)行比較。(學(xué)生答案會(huì)多種多樣,所以要求學(xué)生舉例說(shuō)明緣由,只要說(shuō)得有道理即可。)

        學(xué)生討論交流,教師歸納:

       ?、佟渡⒉健繁取度范嘁恍┚吧鑼憽N闹杏袃商帉?duì)初春的描寫,這段描寫在全文中起到襯托的作用。第一處是對(duì)南方初春田野的描寫:“大塊小塊的新綠”“有的濃,有的淡”“樹上的嫩芽也密了”“田里的冬水也咕咕地起著水泡”。這“新綠”、“嫩芽”、“冬水”的水泡分明是春的氣息的透露,它顯示了不可遏制的生機(jī),這是對(duì)生命的高歌,對(duì)生命的禮贊。第三處描寫母親所望到的小路遠(yuǎn)處景物:金色的菜花,整齊的桑樹,水波粼粼的魚塘。這些都寫出春的氣息,春天在召喚,生命在呼喚。字里行間留露的正是一種對(duì)生活的酷愛(ài),對(duì)生命的珍愛(ài)。

       ?、谠谏⒉街袃蓛蓪?duì)稱的句子很多。“母親要走大路,大路子順,我的兒子要走小路,小路有意思”等。作者運(yùn)用對(duì)稱的句子,互相映襯,使我們讀起來(lái)很有情趣。語(yǔ)言樸實(shí),但蘊(yùn)含著豐富的思想內(nèi)涵。

       ?、垡孕∫姶蟮膶懛ǎ和ㄟ^(guò)描寫生活中的小事情散步,反映出尊老愛(ài)幼這個(gè)社會(huì)大主題。

        [教師小結(jié)]

        同學(xué)們通過(guò)比較閱讀,能夠初步對(duì)文章進(jìn)行鑒賞,希望同學(xué)們?cè)诮窈蟮膶懽髦校瑖L試運(yùn)用這幾種寫作方法,一定會(huì)給你的文章增添光彩。

        反思

        通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí),都學(xué)到了什么?在思想上感悟到什么?

        [提示]自由回答,言之有理即可。

        [教師總結(jié)]

        我們學(xué)習(xí)這篇文章,就是想讓同學(xué)們懂得家庭成員之間要互相謙讓,互相體貼,互敬互愛(ài),這樣才能使你的家庭穩(wěn)定、幸福!同時(shí)也讓我們珍愛(ài)親情,珍愛(ài)生命!最后我們一起唱首歌,來(lái)感受這人間最美好的感情——親情。教師放歌曲《常回家看看》,學(xué)生齊唱。

        小結(jié)

        《散步》是一篇秀美雋永、蘊(yùn)藉豐富的精美散文,也是一曲用580字凝成的真善美的頌歌。它是人的心靈在親情、人性、生命這三點(diǎn)構(gòu)成的軌跡上的一次愉悅而高尚的旅行。所以,在這節(jié)課上學(xué)生的高尚道德情操和健康的審美情趣得到潛移默化地熏陶感染。自主、合作探究的學(xué)習(xí)方式也給學(xué)生理解課文豐富的內(nèi)涵提供了學(xué)習(xí)的廣泛空間。引導(dǎo)學(xué)生品味揣摩語(yǔ)言,也增強(qiáng)了語(yǔ)感,加深了對(duì)課文的理解。

        ○板書設(shè)計(jì)

        散步 莫懷戚

        母親 走大路 ↑承上

        散步 分歧→{我 妻子 責(zé)任重大→使命感

        兒子 走小路 ↓啟下

        七年級(jí)語(yǔ)文人教版教案(二)

        秋天的懷念

        教學(xué)目標(biāo)

        1.體會(huì)作者抒發(fā)的感情及母親話語(yǔ)中含著的意思。

        2.領(lǐng)會(huì)母愛(ài)無(wú)私、博大、寬容、深厚的特點(diǎn)。

        3.有感情地朗讀課文。

        教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn):

        1.重點(diǎn):體會(huì)作者抒發(fā)的感情以及母親話語(yǔ)中含著的意思。

        2.難點(diǎn):透過(guò)生活小事感受母親對(duì)“我”的愛(ài),透過(guò)生活中的小事表達(dá)“我”對(duì)母親的深情。

        教學(xué)準(zhǔn)備:

        1. 多媒體課件

        2. 樂(lè)曲《秋日私語(yǔ)》、《命運(yùn)交響曲》、《春之聲圓舞曲》

        教學(xué)過(guò)程:

        一 激情導(dǎo)入

        關(guān)于母愛(ài),古今中外有多少人在真情地為她唱著贊美的歌。今天就讓我們一起讀讀殘疾作家史鐵生的《秋天的懷念》一文,再次感受催人淚下的母愛(ài)。

        二 整體感知

        1我們大家一起來(lái)讀一讀,欣賞一下。你們需要音樂(lè)嗎?

        2播放音樂(lè),供學(xué)生自己選擇。——《命運(yùn)交響曲》、《春之聲圓舞曲》、《秋日私語(yǔ)》。學(xué)生選擇后,配以《秋日私語(yǔ)》,師生共同自由誦讀,欣賞散文的美。

        3剛才大家讀得很投入,看來(lái),一篇美的散文確實(shí)能讓人深陷其中。讀完之后,感覺(jué)怎么樣?(引導(dǎo)學(xué)生能抓住文章的感情基調(diào)。)

        三 自由感悟

        1不足千字的質(zhì)樸敘述,何以有如此大的感染力呢?哪些描寫或者說(shuō)哪個(gè)字,哪個(gè)詞感動(dòng)了你?

        2學(xué)生自由發(fā)言,發(fā)表自己的看法,暢談自己的感受。在這個(gè)過(guò)程中,教師充當(dāng)一個(gè)忠實(shí)的聽眾,并要注意適當(dāng)點(diǎn)撥。

        (1)當(dāng)學(xué)生提出第三段寫得好時(shí),相機(jī)激發(fā)學(xué)生興趣,進(jìn)行朗誦訓(xùn)練。要求讀出母親的無(wú)奈和心痛,兒子的不耐煩和對(duì)母親的不理解??梢砸员荣惖姆绞竭M(jìn)行。

        (2)在學(xué)生提到最后一個(gè)自然段時(shí),利用多媒體課件展示有關(guān)菊花的畫面,巧妙地引導(dǎo)學(xué)生和老師一起熟讀成誦。

        四 質(zhì)疑解疑

        1在欣賞、感悟這篇文章之時(shí),你們的頭腦中是否已經(jīng)產(chǎn)生了一些疑問(wèn)呢?

        2學(xué)生自由質(zhì)疑。

        預(yù)想:(疑問(wèn)來(lái)自三個(gè)方面)

        a關(guān)于課題

        b文中一些含義深刻的句子

        對(duì)策:

        a零碎的問(wèn)題隨即解決,可通過(guò)生生交流意見,展開討論,教師點(diǎn)撥的方式。談到課題為何為《秋天的懷念》時(shí),引導(dǎo)學(xué)生抓住文中有關(guān)秋天的幾處意象——雁陣北歸、樹葉飄零、菊花爛漫

        b含義深刻的句子歸納整理后以課件的形式出現(xiàn),引導(dǎo)學(xué)生集中領(lǐng)悟,以讀為主,讀中感悟,可通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)完成感情朗讀、交流閱讀感受、相互解疑,達(dá)到引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)人物的內(nèi)心感情的效果。

        含義深刻的句子主要有:

        (1)當(dāng)一切恢復(fù)沉寂,她又悄悄地進(jìn)來(lái),眼圈紅紅到看著我。“聽說(shuō)北海的花兒都開了,我推著你去走走。”她總是這么說(shuō)。

        (2)母親撲過(guò)來(lái)抓住我的手,忍住哭聲說(shuō):“咱娘兒倆在一塊兒,好好兒活。好好兒活……”

        (3)母親進(jìn)來(lái)了,擋在窗前:“北海的菊花開了,我推著你去看看吧。”她憔悴的臉現(xiàn)出央求般的神色。

        (4)我懂得母親沒(méi)有說(shuō)完的話,妹妹也懂。我倆在一塊兒,要好好兒活……

        五 感受母愛(ài)

        1伴隨舒緩深沉的樂(lè)曲,再次有感情地朗讀課文。

        2假如清明節(jié)到了,作者面對(duì)母親的遺像,會(huì)說(shuō)些什么?

        3課件出示懷念母親的名言警句,讓學(xué)生熟讀、背誦。

        六 拓展閱讀

        1閱讀懷念母親或贊美母愛(ài)的文章。

        2閱讀史鐵生的其他作品,如《我與地壇》

        板書設(shè)計(jì):

        秋 天 的 懷 念

        雁陣北歸

        樹葉飄零 母親

        菊花爛漫

        偉大、無(wú)私的母愛(ài)

        第三課 羚羊木雕

        教學(xué)目標(biāo):

        1.讀懂課文,理解文中所表達(dá)的思想傾向

        2.學(xué)會(huì)正確看待友誼與禮物的關(guān)系

        3.學(xué)會(huì)從文中的語(yǔ)句分析人物形象

        [教學(xué)課型及課時(shí)]

        1.討論課

        2.一課時(shí)

        [媒體設(shè)計(jì)]

        多媒體

        [教學(xué)步驟]

        一、導(dǎo)入新課

        同學(xué)們,這里有兩樣?xùn)|西:一樣是一堆金錢,一樣是幾個(gè)窮朋友。假如讓你選擇其中你需要的東西,你選什么好呢?(窮朋友)為什么這樣選擇?(朋友珍貴,友情珍貴。友情是用金錢換不來(lái)的)沒(méi)有人認(rèn)為金錢貴重,金錢萬(wàn)能嗎?(搖頭)的確。最珍貴的東西是友情。愛(ài)因斯坦說(shuō):“世間最美好的東西,莫過(guò)于有幾個(gè)頭腦和心地都很正直的真正的朋友。”希羅多德說(shuō):“世界上沒(méi)有比一個(gè)既真誠(chéng)又聰明的朋友更可貴的了。”斯托貝說(shuō):“財(cái)富不是朋友,而朋友卻是財(cái)富。”然而,在現(xiàn)實(shí)生活中,有不少人重錢輕情義,尤其是大人們,他們的這種重財(cái)輕義的思想往往給孩子們幼小的心靈帶來(lái)了不利的影響。一件由羚羊木雕引起的故事就說(shuō)明了這一點(diǎn)。今天我們要共同地學(xué)習(xí)一下張之路的文章——《羚羊木雕》。

        二、明確教學(xué)目標(biāo)

        三、整體感知:要求學(xué)生根據(jù)自讀提示初讀課文

        四、探究思考:

        在這場(chǎng)矛盾沖突中,誰(shuí)是誰(shuí)非?如果父母市正確的,子女應(yīng)如何對(duì)待?如果父母是錯(cuò)誤的,在子女又該如何對(duì)待?你碰到過(guò)類似的情況嗎?你如何處理的?

        再讀課文,理解文章的思想傾向,點(diǎn)撥關(guān)鍵處:

        1.文章開頭就寫\"媽媽突然問(wèn)我\",我感到\"突然\",可見的\"驚嚇\",耶可見媽媽的\"驚慌\",氣氛一下子就很緊張。

        2.第一部分是媽媽爸爸同\"我\"先后對(duì)話的描寫,這段描寫中,作者的思想傾向是怎樣的?

        明確:作者是同情爸爸把貴重的羚羊木雕\"送給\"女兒,可見對(duì)女兒的寵愛(ài)。父母寵愛(ài)女兒,可是絲毫不尊重女兒所珍視的友情。\"我\"本來(lái)并不知道羚羊木雕的貴重,以為既然是爸爸送給我的,自己當(dāng)然可以作主。\"我\"把自己心愛(ài)的東西送給最好的朋友,可見他是很重友情的。作者褒貶的思想是很明顯的。

        傾向表現(xiàn)的最明顯的地方有兩處:一處是女兒說(shuō)明萬(wàn)芳\"是我最好的朋友\",媽媽根本不考慮女兒的友誼,立逼女兒去要回來(lái),預(yù)期的\"堅(jiān)定\",正是固執(zhí)生硬的表現(xiàn)。另一處是爸爸的話:\"是的,這是爸爸送給你的,可并沒(méi)有允許你拿去送人啊。\"這個(gè)話有點(diǎn)自相矛盾,實(shí)質(zhì)上批評(píng)了\"爸爸\"的不是。

        再?gòu)膶?duì)話的神態(tài)、語(yǔ)氣、心理描寫上也可以看出,作者是同情孩子的。在父母一邊,是\"突然問(wèn)\"\"目光緊緊盯著\"\"十分嚴(yán)厲\"\"堅(jiān)定的說(shuō)\"\"帶著一種不可抗拒的力量\"。在孩子一邊,是\"心怦怦地跳起來(lái)\"\"小聲的說(shuō)\"\"站在那兒一動(dòng)也不動(dòng),低著頭不敢看他\"\"聲音有些發(fā)抖\"\"哭著喊了起來(lái)\"\"心里難過(guò)極了\"??梢姼改笧榱四镜裨鯓觽α撕⒆拥男?。

        3.第二部分插敘\"我\"和萬(wàn)芳的真摯感情。在孩子的小天地里,彼此都是真誠(chéng)無(wú)私的友愛(ài)。這一部分,又涉及兩個(gè)孩子家長(zhǎng)的情節(jié),不要忽視。一處是,我0不小心,褲子被樹杈劃了一道長(zhǎng)長(zhǎng)的口子。坐在樹底下偷偷的抹眼淚。為甚么呢?因?yàn)閈"又心痛褲子,回家挨說(shuō)\"。這就可見父母平日的為人了,只要損害了財(cái)務(wù),也不管原因,對(duì)孩子就沒(méi)有好態(tài)度,否則孩子怎么會(huì)\"怕\"呢?另一處寫萬(wàn)芳媽媽,不但不夸獎(jiǎng)萬(wàn)芳的仗義,反而\"讓他對(duì)著墻站了一個(gè)小時(shí)\"。萬(wàn)芳也深知\"我\"的媽媽的脾氣,\"要是再換過(guò)來(lái),你還得再站兩個(gè)鐘頭\"。這些都是批評(píng)的筆觸。

        4.第三部分為什么寫奶奶呢?

        明確:奶奶直到\"我\"淌眼淚,才憋不住\"突然說(shuō):算了,這樣多不好。\"奶奶很體貼孩子的感情。反襯之下,顯得爸爸媽媽只知道東西名貴,卻全然不顧孩子傷心,這樣多不好。起初,奶奶\"定想說(shuō)什么,可是,他沒(méi)有說(shuō)\"。奶奶是長(zhǎng)輩,說(shuō)話還有顧忌,因?yàn)樗纼鹤酉眿D的為人,左右為難??梢?,寫奶奶也是為了批評(píng)爸爸媽媽的不是。)

        5.讀最后部分,要注意\"我\"被逼無(wú)賴的痛苦心情,作者把這種心情描寫得很細(xì)膩,思想傾向也是很明顯的。特別是結(jié)尾,作者同情的寫道:\"我呆呆的望著他,止不住流下了眼淚。我覺(jué)得我是世界上最傷心的人?因?yàn)槲覍?duì)朋友反悔了。我做了一就件多么不光彩的事呀!\"\"可是,這能全怪我嗎?\"當(dāng)然主要是怪父母。

        總結(jié)語(yǔ):總起來(lái)說(shuō),課文展示了兩種生活,兩種內(nèi)心世界。一面,我們看到了一個(gè)少年世界,少年朋友之間的友愛(ài),少年的內(nèi)心世界。他們?nèi)绱顺錆M友情,如此珍惜友情。萬(wàn)芳見\"我\"褲子撕破后心里難受,把自己身上的褲子換給\"我\"穿,即使被家長(zhǎng)責(zé)備也心甘情愿。\"我\"見萬(wàn)芳特別喜歡羚羊木雕,就把羚羊木雕送給萬(wàn)芳。父母逼他反悔,使他失去了一個(gè)最好的朋友,他感到莫大的痛苦,覺(jué)得自己是\"世界上最傷心的人\"。

        另一面,在成人的世界里,卻是重財(cái)輕義。他們對(duì)子女的態(tài)度,走了兩個(gè)極端,\"爸爸\"舍得把名貴的羚羊木雕\"送\"給孩子,可是使孩子最傷心的也是他們。他們并不重視子女的友誼,不懂的孩子最渴望最珍惜友情,他們疼愛(ài)子女卻不尊重子女的人格感情。

        五、課堂拓展

        問(wèn)題:從課文看,這兩個(gè)孩子都沒(méi)有所謂\"價(jià)值觀念\",你看,他們那一次交換的禮物,是名貴的羚羊木雕和一把彎彎的小藏刀,這種感情純潔是純潔,可是這種做法畢竟不對(duì),這樣確實(shí)給父母出了難題。討論討論,生活中應(yīng)該怎樣處理這類事情?怎樣預(yù)防這類事情?要從課文中找插敘戶根據(jù)。

        明確:鼓勵(lì)學(xué)生從多方面考慮:例如,\"爸爸\"松齡楊木雕給孩子的時(shí)候,應(yīng)該介紹一點(diǎn)有關(guān)這件工藝品的知識(shí),讓孩子知道他的珍貴,注意保管。小朋友之間送東西,要征求大人的意見。如果想課文寫的那樣,已經(jīng)成為既成事實(shí),處理的方式也大可以婉轉(zhuǎn)一些,要注意保護(hù)小朋友之間的感情。\"我的父母\"可以向萬(wàn)芳的媽媽暗示一下,萬(wàn)法方媽媽也不是占小便宜的人,不會(huì)同意自己孩子收受這么珍貴的東西的,重要得倒是叫 萬(wàn)芳媽媽不要責(zé)備孩子。

        布置作業(yè):

        請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合自己的日常生活,寫出學(xué)習(xí)本文的感受,題目自擬,課下交流。

        課后記:在本課中學(xué)生們討論比較熱烈,但是抓不到問(wèn)題的關(guān)鍵。應(yīng)該在平時(shí)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生這一方面的引導(dǎo),幫助學(xué)生掌握科學(xué)機(jī)敏進(jìn)行辯論的方法。

        七年級(jí)語(yǔ)文人教版教案(三)

        理想

        ○教學(xué)目標(biāo)

       ?、儆懈星榈乩首x、背誦這首詩(shī)歌,體會(huì)其形象化的語(yǔ)言。

        ②聯(lián)系生活實(shí)際及個(gè)人經(jīng)歷,理解詩(shī)歌的主旨。

        ③樹立遠(yuǎn)大理想,并為之奮斗。

        ○教學(xué)重點(diǎn)

        ①朗讀訓(xùn)練。

        ②理解詩(shī)歌的主旨。

       ?、圪p析詩(shī)歌的語(yǔ)言。

        ○課前準(zhǔn)備

       ?、偎鸭嘘P(guān)為理想而奮斗的名人名言及其優(yōu)秀事跡。

       ?、陬A(yù)習(xí)課文,就自己疑難和感興趣的問(wèn)題,準(zhǔn)備發(fā)言材料。

        ③教師準(zhǔn)備錄音磁帶,有條件的可制作課件。

        第一課時(shí)

        ○教學(xué)內(nèi)容

       ?、俜磸?fù)朗讀這首詩(shī)歌。

       ?、诎盐赵?shī)歌的結(jié)構(gòu)。

       ?、劾斫庠?shī)歌的主旨。

        ○教學(xué)設(shè)計(jì)

        導(dǎo)入

        同學(xué)們,在第一單元里,我們研討過(guò)現(xiàn)代詩(shī)《在山的那邊》。詩(shī)人在詩(shī)歌中寫道:“在山的那邊是海!是用信念凝成的海。”同學(xué)們,這里的“海”指的是什么呢?是指理想的境界。那么,什么是理想的境界呢?人生為什么要有理想?我們應(yīng)當(dāng)樹立什么樣的理想?如何才能實(shí)現(xiàn)自己的理想?著名詩(shī)人流沙河的哲理詩(shī)《理想》,同樣會(huì)“在一瞬間照亮你的眼睛”。

        板書課題。

        整體感知

       ?、俜蹲x

        最好由教師范讀或放錄音磁帶,學(xué)生聽讀、欣賞。教師不必提任何要求,讓學(xué)生自行調(diào)動(dòng)情緒,糾正音準(zhǔn),品味語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào),把握韻律、節(jié)奏。

       ?、谡簟⒄?、釋詞

       ?、勰x

        感知課文內(nèi)容:

        a.這首詩(shī)歌的主旨是什么?b.詩(shī)歌是從哪些方面表現(xiàn)主旨的?c.試著分析詩(shī)歌的結(jié)構(gòu)

       ?、芗w朗讀,合作探究

        小組討論上述問(wèn)題,教師巡回指導(dǎo)。

        ⑤課堂發(fā)言

        小組代表發(fā)言,解決上述問(wèn)題,逐漸明確詩(shī)歌主旨及結(jié)構(gòu)。

        板書:

        歷史意義(2、3)

        理想的意義(1){人格意義(4、5、6、?) }鼓勵(lì)人們樹立遠(yuǎn)大理想,并為之奮斗(12)

        人生意義(8、9、10、11)

        研討與賞析(上)

       ?、倬x

        逐段(1—7節(jié))理解研討,深入思索,反復(fù)咀嚼、領(lǐng)悟詩(shī)歌深刻的含義和精妙的比喻。

       ?、谡n堂討論

        研討詩(shī)歌的思想內(nèi)容及形象化語(yǔ)言:

        第l節(jié),在語(yǔ)言表達(dá)上有什么特點(diǎn)?它對(duì)于表現(xiàn)思想內(nèi)容有什么作用?這一節(jié)在全詩(shī)中起什么作用?

        有關(guān)提示:采用比喻、頂針和修辭方法。作用是使語(yǔ)言形象、生動(dòng),在形式上環(huán)環(huán)相扣,在內(nèi)容上步步推進(jìn)。這一節(jié)總說(shuō)理想是前進(jìn)的方向;在全詩(shī)中起到統(tǒng)領(lǐng)的作用。

        第2節(jié),表達(dá)了什么意思?能試著舉例說(shuō)明嗎?

        教師應(yīng)啟發(fā)學(xué)生舉例證明。

        第3節(jié),這一節(jié)是從什么角度談理想的?談?wù)?ldquo;珍珠鏈”和“脊梁骨”的比喻作用。

        有關(guān)提示:不同歷史時(shí)期的不同理想,連綴在一起,正像“珍珠鏈”一樣,推動(dòng)著歷史的前進(jìn)。理想也如同“脊梁骨”,是推動(dòng)歷史前進(jìn)的精神支柱和動(dòng)力。

        第4節(jié),在內(nèi)容上是怎樣安排層次的?第三、四句有什么深刻含義?

        第5節(jié),揣摩各句的意思,理解樹立遠(yuǎn)大理想的重大意義。

        提示:a.理想使人積極樂(lè)觀。b.理想使人斗志頑強(qiáng)。c.理想使人永遠(yuǎn)年青。d.理想使人充滿活力。

        第6節(jié),怎樣理解“獲得”與“犧牲”?你對(duì)詩(shī)歌所說(shuō)的“理想”是否有了更深刻的認(rèn)識(shí)?

        第7節(jié),“副產(chǎn)品”的本體是什么?有理想的人為什么也會(huì)“酸辛”?

        有關(guān)提示:崇高的理想追求的是社會(huì)進(jìn)步、人類幸福等,決不是個(gè)人榮譽(yù)。理想的實(shí)現(xiàn)可能給會(huì)個(gè)人帶來(lái)榮譽(yù),但這正像“副產(chǎn)品”不是主要的。在這里作者告訴我們,應(yīng)當(dāng)正確對(duì)待榮譽(yù)。

        解決了以上問(wèn)題,對(duì)所學(xué)的內(nèi)容就基本掌握了。教師可根據(jù)需求,對(duì)以上問(wèn)題作出增刪取舍,但不可將結(jié)論和盤托出,也不能只采用簡(jiǎn)單的問(wèn)答形式,要特別注重討論分析過(guò)程。應(yīng)當(dāng)由教師點(diǎn)撥、引導(dǎo),讓同學(xué)自主發(fā)現(xiàn),提出問(wèn)題,合作探究,分析、解決問(wèn)題。對(duì)獨(dú)到的發(fā)現(xiàn)和見解應(yīng)予重視。8—12節(jié)教學(xué)研討,也應(yīng)如此。

        作業(yè)

        ①抄寫并識(shí)記字詞。

       ?、诒痴b這首詩(shī)歌。

       ?、弁瓿?ldquo;研討與練習(xí)”二(準(zhǔn)備課堂交流)。

       ?、茴A(yù)習(xí)剩余部分內(nèi)容。

        第二課時(shí)

        ○教學(xué)內(nèi)容

       ?、贆z查作業(yè)。

       ?、诶^續(xù)研討與賞析。

        ③語(yǔ)言運(yùn)用。

        ○教學(xué)設(shè)計(jì)

        檢查作業(yè)

       ?、僮R(shí)記字詞。②朗讀、背誦。

        研討與賞析(二)

        課堂討論(8——12節(jié))詩(shī)歌的思想內(nèi)容及語(yǔ)形象化語(yǔ)言。

        第8節(jié),你能從現(xiàn)實(shí)生活或個(gè)人體驗(yàn)中找出實(shí)例,說(shuō)明“理想使忠厚者常遭不幸;理想使不幸者絕處逢生”的含義嗎?什么是“大寫的人”?

        教師引導(dǎo)學(xué)生舉出實(shí)例,加深對(duì)課文的理解,認(rèn)識(shí)理想的人生意義。

        第9節(jié),這一節(jié)與上一節(jié)有什么關(guān)系?第三、四句的句式有什么特點(diǎn)?作用是什么?作者列舉“罪人”和“浪子”的例子有什么典型意義?

        提示:并列關(guān)系,都是寫理想對(duì)人生的意義。上一節(jié)是從正面寫,這一節(jié)是從反面寫。第三、四句是兩個(gè)倒裝句,分別強(qiáng)調(diào)“給罪人新生”和“喚浪子回頭”。典型意義是連“罪人”和“浪子”都因?yàn)橛欣硐攵淖兞俗约海螞r是一般人呢。

        第10、11節(jié),這兩節(jié)詩(shī)歌在結(jié)構(gòu)上是什么關(guān)系?在內(nèi)容上有什么不同?可否將“蛻”字改換成“變”字?為什么?

        提示:層進(jìn)關(guān)系。第10節(jié)從被動(dòng)方面寫理想被曲解、玷污和糟蹋,應(yīng)該怎么辦。第1l節(jié)寫有些人因主動(dòng)放棄理想而產(chǎn)生的后果。不能換,“蛻”是由好向壞轉(zhuǎn)化,而“變”可變好也可變壞。

        第12節(jié),這一節(jié)的主要內(nèi)容是什么?它在全詩(shī)中的作用是什么?第一、二句表達(dá)了作者怎樣的思想感情?

        閱讀體驗(yàn)

        組織學(xué)生對(duì)照課文,聯(lián)系自己,談?wù)剳?yīng)怎樣樹立遠(yuǎn)大理想,并為之努力奮斗。

        教師應(yīng)讓學(xué)生自由論談,教師給予必要的點(diǎn)撥,使學(xué)生確立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。

        語(yǔ)言運(yùn)用

       ?、僬Z(yǔ)言運(yùn)用并交流(仿照第一詩(shī)節(jié),寫幾句話)

        教師示例:

        愛(ài)心是風(fēng),卷來(lái)濃密的云;

        愛(ài)心是云,化作及時(shí)的雨;

        愛(ài)心是雨,滋潤(rùn)久旱的樹;

        愛(ài)心是樹,為你撐起綠陰。

        這個(gè)練習(xí)難度比較大,教師應(yīng)幫助學(xué)生分析這段文字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn),鼓勵(lì)學(xué)生大但嘗試,并多給予賞識(shí)性評(píng)價(jià)。

       ?、谛揶o訓(xùn)練

        這首詩(shī)運(yùn)用了大量的比喻,貼切而又生動(dòng),使抽象的事理形象化。教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生深入體會(huì),學(xué)習(xí)掌握,提高想像思維的能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。訓(xùn)練方法,可由教師或同學(xué)指明一些事物,讓大家打比方,進(jìn)行修辭訓(xùn)練,看誰(shuí)表達(dá)得形象生動(dòng)。

        教師小結(jié)

        同學(xué)們,我們朗讀、研討和賞析了這首詩(shī)歌,掌握了詩(shī)歌的基本結(jié)構(gòu),理解了詩(shī)歌的主要內(nèi)容,體會(huì)了詩(shī)歌的形象化語(yǔ)言,并深入地談了學(xué)習(xí)體會(huì)。理想猶如航標(biāo)燈,它指引著我們的人生之旅。愿大家從小樹立崇高的理想,并為實(shí)現(xiàn)自己的理想而努力奮斗。我想,一個(gè)有理想的人,一定是一個(gè)精神生活很充實(shí)的人,也一定是一個(gè)很高尚的人。

        作業(yè)

       ?、偻瓿?ldquo;研討與練習(xí)”一。②將“思想交流”整理成300字的隨筆

        點(diǎn)評(píng)

        本教案突出了對(duì)學(xué)生的人文精神和語(yǔ)文素養(yǎng)的培養(yǎng)。在人文精神方面,著力將課文表現(xiàn)的思想觀念,轉(zhuǎn)化為學(xué)生自身的情感意識(shí)。在語(yǔ)文素養(yǎng)方面,抓住了詩(shī)歌教學(xué)的主要特點(diǎn),重在品味和賞析詩(shī)歌形象化的語(yǔ)言特點(diǎn)。教學(xué)方法方面突出了朗讀訓(xùn)練和思維訓(xùn)練,學(xué)生之間、師生之間的交流與互動(dòng)符合新課改的精神。閱讀過(guò)程注重由整體到局部,再由局部到整體,由感性認(rèn)識(shí)到理性認(rèn)識(shí),學(xué)生易于接受;問(wèn)題的設(shè)置,有針對(duì)性和層次性,前后貫通,相互照應(yīng),起到觸類旁通的作用。特別是在學(xué)法指導(dǎo)上,引導(dǎo)學(xué)生注重學(xué)習(xí)過(guò)程的自主、合作、探究,體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的教學(xué)理念。同時(shí),教師的組織作用和引導(dǎo)作用得到鮮明的體現(xiàn)。本教案注重對(duì)學(xué)生思維過(guò)程的訓(xùn)練,注重提高學(xué)生的想像能力與表達(dá)能力,且兼顧了知識(shí)與能力教學(xué)目標(biāo)的綜合。

      七年級(jí)語(yǔ)文人教版教案

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