七年級(jí)語(yǔ)文補(bǔ)充習(xí)題上冊(cè)答案
只會(huì)幻想而不行動(dòng)的人，永遠(yuǎn)也體會(huì)不到做對(duì)七年級(jí)語(yǔ)文補(bǔ)充習(xí)題時(shí)的喜悅。小編整理了關(guān)于七年級(jí)語(yǔ)文補(bǔ)充習(xí)題上冊(cè)答案，希望對(duì)大家有幫助!
七年級(jí)語(yǔ)文補(bǔ)充習(xí)題上冊(cè)答案(一)
名著推薦與閱讀 《湯姆·索亞歷險(xiǎn)記》補(bǔ)充習(xí)題答案
當(dāng)“海盜”去
預(yù)習(xí)提示
一、對(duì)當(dāng)時(shí)的社會(huì)生活和宗教教育具有反抗心態(tài)，對(duì)生活充滿了大膽的幻想。(大意如此)
隨文練習(xí)
一、省略
二、1.(1)燥 躁 (2)躁 (3)躁 2.(1)膝(2)漆 (3)漆 (4)膝
三、形容高興極了。 心廣體胖、心狠手辣、心慌意亂、心急火燎、心驚膽戰(zhàn)、心驚肉跳、心曠神怡、心口如一等
四、采用了夸張修辭手法，這種手法可以表達(dá)強(qiáng)烈的感情，給讀者留下鮮明深刻的印象。“大吼一聲，嚇得人血液為之凝固”，突出了湯姆一聲吼威力之大。“讓舊日伙伴的眼珠子全都被無(wú)法平息的妒火燒為灰燼”，突出了伙伴的忌妒心理，反襯了湯姆衣錦歸鄉(xiāng)的榮耀心理。
五、穿 登 挎 插 佩 插 畫 聽(tīng) 這些動(dòng)詞準(zhǔn)確地刻畫了湯姆的外貌特征———“黑色復(fù)仇人”趾高氣揚(yáng)的一副架子，也揭示了湯姆想當(dāng)“海盜”的心理原因。
問(wèn)題探究
一、1.提示：答這道題一定要通讀《湯姆·索亞歷險(xiǎn)記》全書后才能回答。湯姆原是一個(gè)天真爛漫的孩子，但平庸守舊的社會(huì)生活使他極度厭惡，虛偽的宗教教育使他產(chǎn)生了大膽的叛逆心理，朦朧的初戀(實(shí)質(zhì)上是兒童間一種純真的友情，湯姆把它視作“愛(ài)情”)的挫折，使他產(chǎn)生了厭世心理。但這種消極的厭世情緒是短暫的，很快就被“當(dāng)海盜去”的大膽幻想所替代。 2.本段的景物描寫成功地烘托了湯姆的心理活動(dòng)。“酷熱”的環(huán)境襯托了湯姆“煩躁”的心理，“寂靜”的環(huán)境又襯托了湯姆“孤獨(dú)”和“憂郁”的心理。
二、1.是指湯姆的波莉(有的書譯成“包莉”)姨媽。 2.因?yàn)闇范阍诒跈焕铮抢咸氩坏降牡胤?，而且老太太戴的眼鏡又是“裝飾品”，影響視力。 3.愛(ài)動(dòng)，調(diào)皮，聰明，機(jī)智。(意思如此)4.老太太愛(ài)湯姆，對(duì)他的調(diào)皮無(wú)可奈何，對(duì)他的狡猾(其實(shí)是聰明)有點(diǎn)贊賞。
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示例：“大自然進(jìn)入了昏睡之中;只有遠(yuǎn)處偶爾傳來(lái)的啄木鳥(niǎo)的叩擊聲打破了這寂靜。”這段描寫以有聲反襯無(wú)聲，使原來(lái)寂靜的環(huán)境更寂靜，為湯姆的“冥思苦想”創(chuàng)造了環(huán)境條件。
“海盜”生活
預(yù)習(xí)提示
一、湯姆由原先的煩躁、孤獨(dú)、憂郁變得悠閑安詳、快樂(lè)酣暢。變化的原因是因?yàn)樗麛[脫了成人社會(huì)的禁錮，回歸到了自由自在、無(wú)拘無(wú)束的大自然的懷抱之中。
隨文練習(xí)
一、1.乳臭未干 嗅覺(jué) 溴化鈉 2.陌生 壹佰圓 伯父
二、1.不好。因?yàn)闆鲆馐侨说囊环N感覺(jué)，人身上是穿衣服的，涼意只有“透”過(guò)衣服才能使人感覺(jué)到，所以這個(gè)“透”字準(zhǔn)確地描寫出了人的這種感覺(jué)。而“有”“散”沒(méi)有這種效果。 2.不好。“冒”給人一種突然鉆出來(lái)的感覺(jué)。而“鉆”“爬”不能把這種“突然感”表達(dá)出來(lái)。
三、1.擬人 把小蟲(chóng)當(dāng)做人來(lái)寫，寫出它有人的思維，顯得非常生動(dòng)、風(fēng)趣。 2.比喻、擬人 形象地寫出了陽(yáng)光照射的力量;蝴蝶有人的行為，趕來(lái)“湊熱鬧”，趣味盎然。 3.比喻 把筏子比做湯姆他們和文明之間聯(lián)系的“橋梁”，含義深刻，也推動(dòng)了情節(jié)的發(fā)展。(沒(méi)有了“橋梁”，他們會(huì)怎么辦呢?于是，又發(fā)生了一系列的故事)
四、嘁嘁喳喳、密密匝匝 形容詞的重疊形式一般表示程度加深，有時(shí)還帶有褒貶色彩。“嘁嘁喳喳”在文中形容鳥(niǎo)兒的歡叫聲，明顯帶有褒義。
五、主要通過(guò)空氣涼爽、眾鳥(niǎo)爭(zhēng)鳴、小動(dòng)物任意爬行、美麗晨光等景物來(lái)襯托孩子們的快樂(lè)心情。
問(wèn)題探究
一、1.與課文《“海盜”生活》相銜接。此文是寫湯姆離家出走后，過(guò)過(guò)“海盜”生活癮后，一個(gè)人偷偷回家觀察大人們反應(yīng)的事。 2.不是的。因?yàn)樗麄兪峭蹬艹鋈ミ^(guò)所謂自由自在的“海盜”生活的，他這次回來(lái)也是偷偷回來(lái)的，生怕大人發(fā)現(xiàn)自己，使自己的計(jì)劃半途而廢。 3.起加重程度和強(qiáng)調(diào)的作用。 4.波莉姨媽、哈帕太太對(duì)孩子的評(píng)價(jià)，充滿了感情，充滿了愛(ài)，這使躲藏在床底下的湯姆非常感動(dòng)，“姨媽傷心的樣子深深地打動(dòng)湯姆，他真想從床下面沖出來(lái)，讓她驚喜欲狂”，當(dāng)他聽(tīng)到大人們的哭聲時(shí)，平時(shí)討厭大人們管束的湯姆“鼻子也發(fā)起酸來(lái)”。通過(guò)偷聽(tīng)大人們的議論，生動(dòng)細(xì)膩地刻畫湯姆的心理活動(dòng)。 5.這一細(xì)節(jié)生動(dòng)地反映了湯姆的心理變化。他“從口袋里掏出梧桐樹(shù)皮”，是因?yàn)槁?tīng)了大人們的話很感動(dòng)，想叫大人們知道他們并沒(méi)有死，不要過(guò)于難過(guò);后又“趕忙把樹(shù)皮放到口袋里”，是想在他們的喪禮上突然出現(xiàn)，讓大人們驚喜萬(wàn)狀。這是符合湯姆好“惡作劇”的性格特征的。在情節(jié)發(fā)展上，也
為下文伏筆。
二、1.“奇妙的夢(mèng)”這個(gè)小標(biāo)題最恰當(dāng)。湯姆去當(dāng)“海盜”，是想成為一位被人尊敬的英雄，而現(xiàn)在正實(shí)現(xiàn)了他這種“奇妙的夢(mèng)”。他們?cè)谠岫Y上的突然出現(xiàn)，使人們驚喜萬(wàn)分，他在人們心目中也自然成了“英雄”。 2.“這”是指“海盜湯姆·索亞望著四下里那些又妒又羨的孩子們”所產(chǎn)生的心里感受。湯姆原是一個(gè)天真、聰明的頑童，在星期日教會(huì)學(xué)堂里，功課并不好，加上會(huì)惡作劇，受到了人們的輕視。現(xiàn)在他成了人們心目中的英雄，使其他的孩子對(duì)他又妒又羨，于是心里產(chǎn)生了愉悅感，認(rèn)為這是自己最值得“驕傲的時(shí)刻”。這是孩子心態(tài)的真切反映。
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AA式：大大(的) 高高(的) 快快(的) 藍(lán)藍(lán)(的)
ABB式：慢騰騰 怯生生 活生生 胖墩墩
ABAB式：冰涼冰涼 火熱火熱 滾圓滾圓
A里AB式：慌里慌張 俗里俗氣 古里古怪
洞中歷險(xiǎn)
預(yù)習(xí)提示
一、要講述出湯姆和蓓姬在洞中奇妙、曲折、緊張的歷險(xiǎn)過(guò)程。
隨文練習(xí)
一、省略
二、大風(fēng)大浪、大手大腳、陰謀詭計(jì)、冷言冷語(yǔ)、粗枝大葉、粗茶淡飯、粗心大意等
三、1.形容很空的樣子，突出通道里空無(wú)一人的情境，制造恐怖的氣氛。 2.形容悲哀的樣子，寫出了女孩子的軟弱，反襯湯姆的堅(jiān)強(qiáng)。
四、1.不能。“燒”與“燃”同義，但習(xí)慣上“燃”用于抽象的事物，“希望”是抽象的，只能用“燃”不能用“燒”。“煽”帶有貶義，用在此不當(dāng)。 2.不可以。“啃”表示從較硬的東西上，一點(diǎn)兒一點(diǎn)兒較用力地往下咬。這個(gè)“啃”，一方面寫出湯姆帶去的蛋糕已變硬，說(shuō)明他們留在洞里的時(shí)間已不短了;另一方面也說(shuō)明剩下的面包不多了，湯姆非常小心地一點(diǎn)兒一點(diǎn)兒往下咬，生怕不小心，一口把它吃完，從而說(shuō)明湯姆是一個(gè)有成算的孩子。而“吃”“咬”沒(méi)有這種表
達(dá)效果。 3.不能。“躥”有向上猛跳的意思，準(zhǔn)確地寫出了火焰的狀態(tài)。似乎也象征著湯姆他們的心態(tài)，“希望”一會(huì)兒躥起，一會(huì)兒落下。而“升”字太一般化，沒(méi)有這種表達(dá)效果。
五、1.表示解釋說(shuō)明 2.表示聲音延長(zhǎng) 3.表示解釋說(shuō)明
問(wèn)題探究
這是個(gè)多解題。正確的說(shuō)法是：蓓姬是個(gè)小女孩，而且她是鎮(zhèn)上大法官的女兒，有點(diǎn)嬌氣，在洞中歷險(xiǎn)時(shí)，她沒(méi)有湯姆勇敢和堅(jiān)強(qiáng)，身子也十分虛弱，而且多次說(shuō)到“死”，要“撒手歸天”。但她是湯姆的同學(xué)，也是湯姆的好友，兩人有著高尚純潔的友情，湯姆可以自己死在洞里，但不能讓蓓姬死在洞里，他為了蓓姬一定要沖出洞去，所以，蓓姬并不是湯姆的累贅，而是他的精神動(dòng)力，精神鼓勵(lì)者。由此可見(jiàn)，在死亡與恐怖的威脅中，湯姆那種毫無(wú)雜念的人性特征與友情是多么高尚純潔啊!
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示例：也猶如春日清晨雨后鮮亮柔媚的白玉蘭花瓣上，綴著的圓潤(rùn)潤(rùn)、亮晶晶的點(diǎn)點(diǎn)雨露，散發(fā)著乳白色的光彩和迷人的清香。
七年級(jí)語(yǔ)文補(bǔ)充習(xí)題上冊(cè)答案(二)
社戲補(bǔ)充習(xí)題答案
預(yù)習(xí)提示
一、魯迅在《〈吶喊〉自序》中說(shuō)：“我在年青時(shí)候也曾經(jīng)做過(guò)許多夢(mèng)，后來(lái)大半忘卻了，但自己也并不以為可惜。所謂回憶者，雖說(shuō)可以使人歡欣，有時(shí)也不免使人寂寞，使精神的絲縷還牽著已逝的寂寞的時(shí)光，又有什么意味呢，而我偏苦于不能全忘卻，這不能全忘的一部分，到現(xiàn)在便成了《吶喊》的來(lái)由。”又說(shuō)：“假如一間鐵屋子，是絕無(wú)窗戶而萬(wàn)難破毀的，里面有許多熟睡的人們，不久都要悶死了，然而是從昏睡入死滅，并不感到就死的悲哀?，F(xiàn)在你大嚷起來(lái)，驚起了較為清醒的幾個(gè)人，使這不幸的少數(shù)者來(lái)受無(wú)可挽救的臨終的苦楚，你倒以為對(duì)得起他們么?”“然而幾個(gè)人既然起來(lái)，你不能說(shuō)決沒(méi)有毀壞這鐵屋的希望。”由此可見(jiàn)魯迅寫《吶喊》意在喚醒熟睡中的中國(guó)人，粉碎“鐵屋子”。
隨文練習(xí)
一、D
二、輕松 舒展 跳 拔 拔 點(diǎn) 磕 退 上 架 飛
1.駕船熟練敏捷的技巧、勤勞能干的性格。
2.去看戲時(shí)的愉快心情。
三、B
四、 1.“輕松”和“舒展”與前文因看不成戲而沮喪形成鮮明對(duì)比，表現(xiàn)“我”歡喜、輕快的心情。
2.以動(dòng)詞“踴躍”寫山，把靜物寫活了。也寫出了在行進(jìn)的船中的人，眼望岸邊連山特有的視覺(jué)感受。
3.“回望”兩字，表現(xiàn)“我”依依的心情。“罩”通過(guò)視覺(jué)表現(xiàn)戲臺(tái)如夢(mèng)如幻的情景，與來(lái)時(shí)呼應(yīng)。
4.因?yàn)樵诔抢镒x過(guò)書的“我”對(duì)他的豆子的夸獎(jiǎng)。表現(xiàn)了六一公公淳樸厚道的性格。
五、1.“季節(jié)”改為“地方” 2.劃去“反復(fù)地”3.刪去“能否”
六、1.D 2.這段文字寫岸上的連山，像踴躍的獸脊向船尾跑去，這是“我”坐在船上產(chǎn)生的錯(cuò)覺(jué)，覺(jué)得船是靜的，山是動(dòng)的，正如坐車往窗外看，覺(jué)得窗外的景物往后移動(dòng)一樣，這樣通過(guò)感覺(jué)來(lái)反襯，更生動(dòng)細(xì)致地寫出了船行的迅速以及急切想看戲的心情。
七、其實(shí)那夜的戲，看得叫人“打呵欠”“破口喃喃的罵”，那夜的豆，第二天吃起來(lái)也實(shí)在平常。所謂“那夜似的好豆”“那夜似的好戲”，代表了作者對(duì)天真爛漫自由有趣的童年的美好回憶，充滿了一種浪漫的理想色彩，表現(xiàn)對(duì)人生理想境界的渴望和追求。(另一解：這種社戲是城里孩子從未看過(guò)的，感到新奇。俗話說(shuō)，餓嚼菜根也香，夜里吃豆子，是在饑餓的情況下吃的，所以感到特別香。)個(gè)人情感體驗(yàn)只要寫得合情合理即可。
問(wèn)題探究
一、1.照應(yīng)前文，引出下文，表達(dá)“我”對(duì)社戲依依不舍的心情。“罩”表現(xiàn)戲臺(tái)如夢(mèng)如幻的情景，與來(lái)時(shí)呼應(yīng)。
2.比喻 ①突出航行之快 ②表現(xiàn)孩子的歡快的心情
3.從側(cè)面寫歸航之快，烘托孩子的駕船技術(shù)之高。
4.月下歸航(或月下行船)
二、1.示例：快樂(lè)是看到成績(jī)表中可愛(ài)的太陽(yáng)。
2.換角度想(或：換個(gè)角度想 轉(zhuǎn)換角度想)
3.理解生活的意義，這正是快樂(lè)的秘訣。反問(wèn)句比陳述句的表達(dá)更有力。
4.示例：雖然我沒(méi)有別人高超的本領(lǐng)，但是我擁有快樂(lè)!做人開(kāi)心最重要!有句話說(shuō)“笑一笑十年少”，每天嘻嘻哈哈!和同學(xué)們說(shuō)說(shuō)鬧鬧，使我每天都生活在快樂(lè)里，即使有再多的煩心事都拋之腦后。說(shuō)實(shí)在的，快樂(lè)并沒(méi)有定義，只要你做自己喜歡的事那就是快樂(lè)。不要在乎別人的看法，擔(dān)心別人的指指點(diǎn)點(diǎn)。
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月夜行船(月下出航)、船頭看戲、月下歸航幾段文字都可以。例如：兩岸的豆麥和河底的水草所發(fā)散出來(lái)的清香，夾雜在水氣中撲面的吹來(lái);月色便朦朧在這水氣里。淡黑的起伏的連山，仿佛是踴躍的鐵的獸脊似的，都遠(yuǎn)遠(yuǎn)地向船尾跑去了，但我卻還以為船慢。他們換了四回手，漸望見(jiàn)依稀的趙莊，而且似乎聽(tīng)到歌吹了，還有幾點(diǎn)火，料想便是戲臺(tái)，但或者也許是漁火。那聲音大概是橫笛，宛轉(zhuǎn)，悠揚(yáng)，使我的心也沉靜，然而又自失起來(lái)，覺(jué)得要和他彌散在含著豆麥蘊(yùn)藻之香的夜氣里。
七年級(jí)語(yǔ)文補(bǔ)充習(xí)題上冊(cè)答案(三)
端午日補(bǔ)充習(xí)題答案
預(yù)習(xí)提示
一、這是一篇描寫端午日龍舟競(jìng)渡場(chǎng)面的短文，作者憑著對(duì)湘西端午民俗的細(xì)致觀察和深切感受，緊扣“端午日”這個(gè)主題，按爭(zhēng)看劃船———競(jìng)追鴨子———結(jié)束賽事的思路展開(kāi)，展現(xiàn)了茶峒人同慶端午的淳樸民風(fēng)，表現(xiàn)了奮發(fā)向上、合作爭(zhēng)先的民族精神。
隨文練習(xí)
一、省略
二、持 劃 坐纏裹 拿 揮動(dòng) 指揮 敲打 調(diào)理
三、1.靈活 聰明 2.單一;不復(fù)雜
四、1.端午節(jié) 農(nóng)歷五月初五 屈原 包粽子 賽龍舟 春節(jié) 清明節(jié) 中秋節(jié)
五、朱紅：比較鮮艷的紅色。朱，大紅。 赤色、赭色、鮮紅、殷紅、血紅、深紅、桃紅、粉紅、紅彤彤、丹紅等等(越多越好)
六、C(有兩種改法，一是把句中頓號(hào)改為逗號(hào)，二是把句中的逗號(hào)改為頓號(hào))
七、1.強(qiáng)調(diào)端午日人人參與，無(wú)一例外，渲染當(dāng)天熱鬧的氣氛，為下文賽龍舟的熱鬧場(chǎng)面設(shè)置懸念。
2.示例：抗日戰(zhàn)爭(zhēng)勝利的消息傳來(lái)，中國(guó)人民莫不歡欣鼓舞奔走相告，莫不敲鑼打鼓放鞭炮，莫不張燈結(jié)彩熱烈祝賀。
八、C(不干凈與臟重復(fù))
問(wèn)題探究
一、1.為了與民同樂(lè)，增加這個(gè)節(jié)日的愉快起見(jiàn)。 2.軍民。 3.喜慶氣氛，熱烈、歡騰。 4.提示：可以從30只鴨子在水中飛奔和捉鴨人瘋狂追趕以及觀眾的熱烈情景等三方面進(jìn)行想像，進(jìn)行擴(kuò)寫。 5.結(jié)構(gòu)作用：總提兩個(gè)競(jìng)賽，使文章很完整。 表達(dá)作用：表明端午日全民同樂(lè)的時(shí)間之久。
二、1.前面三處引文一是為了說(shuō)明斗草這種游戲的真實(shí)性，不僅加強(qiáng)了說(shuō)服力，而且增添了文章的文化底蘊(yùn);二是為了增強(qiáng)文章的趣味性與可讀性。結(jié)尾引用白居易的詩(shī)是為了說(shuō)明斗草可陶冶情操，是一種益智活動(dòng)。由此可見(jiàn)，寫文章必須有豐富的知識(shí)，必須讀很多書，知識(shí)庫(kù)存越多，寫出來(lái)的文章越有文化底蘊(yùn)。
2.前一問(wèn)可以自由答。后一問(wèn)示例：我有杜鵑花，我有野菊花，我有梔子花，我有牡丹花，我有君子蘭……(越多越好)
3.無(wú)論同意不同意，只要言之成理。喜歡玩的游戲，如捉迷藏，現(xiàn)在流行的電子游戲等等。(友情提醒：游戲，特別玩電子游戲，要適度，不能玩物喪志!)
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示例：
和 端 午
張 耒
競(jìng)渡深悲千載冤，忠魂一去詎能還。
國(guó)亡身殞今何有，只留離騷在世間。
己 酉 端 午
貝 瓊
風(fēng)雨端陽(yáng)生晦冥，汨羅無(wú)處吊英靈。
海榴花發(fā)應(yīng)相笑，無(wú)酒淵明亦獨(dú)醒。
午日觀競(jìng)渡
邊 貢
共駭群龍水上游，不知原是木蘭舟。
云旗獵獵翻青漢，雷鼓嘈嘈殷碧流。
屈子冤魂終古在，楚鄉(xiāng)遺俗至今留。
江亭暇日堪高會(huì)，醉諷離騷不解愁。
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