語(yǔ)文七年級(jí)下冊(cè)課時(shí)作業(yè)本答案
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語(yǔ)文七年級(jí)下冊(cè)課時(shí)作業(yè)本答案(一)
最后一課
1、duó yào shi gěng 詫 懊 祈禱
2、(1)睛 晴
(2)煉 練
(3)坐 座
3、(1)外貌描寫(xiě)
(2)心理描寫(xiě)
4、A
5、(1)①在“‘黃金分割”’的后面加上“的原則”。
(2)④刪去“獨(dú)一無(wú)二、”或“、絕無(wú)僅有”。
6、韓麥爾先生是想讓學(xué)生記住阿爾薩斯是法蘭西不可分割的領(lǐng)土，絕不容許敵人侵占。
7、為了表現(xiàn)韓麥爾先生的不舍、依戀和不忍離開(kāi)。
8、不贊同。 因?yàn)樵谶@里寫(xiě)普魯士兵的號(hào)聲，表明德語(yǔ)將要代替法語(yǔ)。
9、“使出全身的力量”表現(xiàn)了韓麥爾先生對(duì)祖國(guó)深沉的愛(ài)，他堅(jiān)信祖國(guó)一定能取得勝利。
10、這表現(xiàn)了韓麥爾先生面對(duì)國(guó)土淪陷和法語(yǔ)將被取代的殘酷現(xiàn)實(shí)已悲痛得說(shuō)不出話來(lái)了，在情感表達(dá)上能達(dá)到“此時(shí)無(wú)聲勝有聲”的效果。
11、課堂氣氛肅靜、莊重。
12、說(shuō)明做亡國(guó)奴的痛苦使他失去了平時(shí)的鎮(zhèn)定，他已經(jīng)痛苦得控制不住感情了。
13、比喻學(xué)生。
14、《最后一課》對(duì)韓麥爾先生的描寫(xiě)側(cè)重于語(yǔ)言描寫(xiě)，本文對(duì)祁瑞宣老師的描寫(xiě)側(cè)重于神態(tài)和心理描寫(xiě)。
15、示例：韓袤爾先生，您別難過(guò)，我會(huì)永遠(yuǎn)記住這堂法語(yǔ)課的。 謝謝你，好孩子，你更要記住我們的法語(yǔ)啊! 您放心，韓麥爾先生，我會(huì)繼續(xù)好好學(xué)習(xí)法語(yǔ)的。 對(duì)，只要我們心里裝著法語(yǔ)，我們的法國(guó)就不會(huì)滅亡。
語(yǔ)文七年級(jí)下冊(cè)課時(shí)作業(yè)本答案(二)
福樓拜家的星期天
1、B
2、(1)《包法利夫人》
(2)屠格涅夫
(3)左拉
3、(1)熱情奔放、和藹可親、博學(xué)睿智
(2)溫和、寡言、堅(jiān)毅、聰慧
(3)舉止活躍、健談
4、A
5、在文中起領(lǐng)起下文的作用。
6、示例：“契訶夫在他的藝術(shù)中所介紹的社會(huì)具有無(wú)限廣闊性.似乎可以與巴爾扎克相比擬。”作者用巴爾扎克作對(duì)比，說(shuō)明了契訶夫所寫(xiě)的社會(huì)的無(wú)限廣闊性，體現(xiàn)了他巨大的文學(xué)成就。
7、“我們的時(shí)代“發(fā)現(xiàn)了契訶夫文學(xué)創(chuàng)作的深刻性，這“深刻性”主要表現(xiàn)在對(duì)寫(xiě)作的目的與作用的認(rèn)識(shí)，要給創(chuàng)作更大的自由空間，作家有責(zé)任反映人民的現(xiàn)實(shí)生活。
8、示例：作家要生活在人民中間;作品要表現(xiàn)人民的生活和苦難。
9、(1)示例一：最聰明的頭腦
示例二：“相對(duì)論”之父
(2)BE
語(yǔ)文七年級(jí)下冊(cè)課時(shí)作業(yè)本答案(三)
偉大的悲劇
1、jué zhù shì qiāo
凜 拽 沛 踉
2、(1)嚎 號(hào)
(2)盛 蜃
(3)解 懈
(4)竦 悚
3、(1)不如。
(2)指財(cái)物用完。
4、A
5、示例：困難不怕只要堅(jiān)強(qiáng)樂(lè)觀就好
6、探險(xiǎn)者疲倦至極，燃料已經(jīng)告罄，天氣變得愈來(lái)愈可怕，已經(jīng)沒(méi)有任何生存的希望。 他們?cè)谛⌒〉膸づ窭锿⒍ǖ乃劳鲞M(jìn)行了八天的斗爭(zhēng)。在3月29那一天，他們驕傲地在帳篷里等待兀神的來(lái)臨。
7、示例：他們?yōu)樽约耗転榭茖W(xué)探險(xiǎn)事業(yè)獻(xiàn)身而驕傲;為自己給后來(lái)者奠定基礎(chǔ)而驕傲;為自己沒(méi)有被困難所嚇倒而驕傲。
8、“心中的海市蜃樓”是指斯科特在離開(kāi)人世前心中所回憶的美好的往事以及對(duì)遙遠(yuǎn)的祖國(guó)、親人和朋友的懷念。
9、示例：親愛(ài)的兒子，當(dāng)你看到這封信時(shí)，我已經(jīng)到了天堂。希望你能在我未走完的探險(xiǎn)之路上繼續(xù)走下去，但請(qǐng)記住，一定要掌握一個(gè)更好的方法，制訂切實(shí)可行的行動(dòng)計(jì)劃。
10、(1)“狠狠地”既表現(xiàn)出“他”對(duì)向?qū)ё龇ǖ膰?yán)重不滿，也表現(xiàn)出“他”渴望喝到水的迫切心情。
(2)“斷斷續(xù)續(xù)”寫(xiě)出了向?qū)Т藭r(shí)已奄奄一息，說(shuō)話毫無(wú)力氣。
11、向?qū)О咽友b在水袋中，用“咕咚咕咚”的響聲來(lái)誘惑“他”，并解下腰帶，撕成細(xì)布條，接在一起，一端系著水袋，一端綁著手腕，提出喝水的條件——如果追到水袋，水就讓給“他”。
12、“在一次暈倒醒來(lái)后，他哀求向?qū)Ыo自己水喝，但向?qū)u搖頭，拒絕了。”
13、第①次是因水袋里沒(méi)有一滴水而失望得流淚;
第②次是因向?qū)榕首屪约鹤叱錾衬罱K獻(xiàn)身而難過(guò)得流淚。
14、示例：不贊同。 因?yàn)樗麄冊(cè)谶@次探險(xiǎn)中已經(jīng)盡力去完成他們的探險(xiǎn)任務(wù)，他們的肉體倒下了，但是他們的心靈經(jīng)受了考驗(yàn)，變得無(wú)比高尚。在他們生命的最后一刻，他們依然沒(méi)有忘記自己的祖國(guó)和親人。
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