七年級(jí)語(yǔ)文作業(yè)本下冊(cè)答案浙教版
做七年級(jí)語(yǔ)文作業(yè)本我自信，我出色：我拼搏，我成功!小編整理了關(guān)于七年級(jí)語(yǔ)文作業(yè)本下冊(cè)答案浙教版，希望對(duì)大家有幫助!
七年級(jí)語(yǔ)文作業(yè)本下冊(cè)答案浙教版(一)
詩(shī)兩首
一.略.
二.略.
三.略.
四.涉、幽、瞬、罕、寂、棋、既.
五.1.告訴人們要正確對(duì)待挫折,堅(jiān)信未來(lái)是光明的,美好的. 2.詩(shī)人表面上似乎是在寫自然界的道路,但實(shí)際上暗示的卻是人生之路.人生的道路千萬(wàn)條,但一個(gè)人一生中往往只能選擇其中一條,所以必須慎重;人生道路上不要隨波逐流,而要經(jīng)過(guò)自己的思考,做出獨(dú)立自主的選擇.
六.1.過(guò)去的已經(jīng)成為歷史,不可挽回,只是懷念;現(xiàn)在只是暫時(shí)的,一切都將過(guò)去;將來(lái)才是永久,我們要面向未來(lái). 2.勸告 希望 3.這兩句詩(shī)道出了人生體驗(yàn)中一種極為普通的感覺.詩(shī)人強(qiáng)調(diào)一種積極向上的人生態(tài)度,反對(duì)悲觀消極的人生態(tài)度.從另一個(gè)角度說(shuō),各種體驗(yàn)都是一筆寶貴的人生財(cái)富,都有助于把握人生. 4.言之有理即可.
七.1.這首詩(shī)實(shí)際是寫人生道路.詩(shī)人寫作重點(diǎn)不是寫已選擇的道路,而重點(diǎn)對(duì)未來(lái)選擇的道路發(fā)出感嘆,更能打動(dòng)讀者的心靈,讓人更深入地思考人生的選擇問(wèn)題. 2.象征 3.對(duì)已選擇的路的不滿,對(duì)未來(lái)選擇之路的向往. 4.人只能選擇一種人生道路,必須慎重,人生道路的選擇不要隨波逐流,而要自己思考,做出獨(dú)立自主的選擇.
八.1.遭遇被采的不幸,命運(yùn)很悲慘. 2.既能使詩(shī)歌的節(jié)奏和諧,又能進(jìn)一步抒發(fā)作者的情感,收到一唱三嘆的效果. 3.表達(dá)了詩(shī)人對(duì)弱小者——薔薇的同情. 4.象征遭遇不幸的姑娘. 5.他們都是受害者,不過(guò)受傷害最重的還是“薔薇”. 6.樸實(shí)、簡(jiǎn)潔、生動(dòng). 7.當(dāng)你去傷害別人時(shí),其實(shí)你也將受到傷害.
七年級(jí)語(yǔ)文作業(yè)本下冊(cè)答案浙教版(二)
傷仲永
一.略.
二.略.
三.略.
四.1.屬于 2.曾經(jīng) 3.寫 4.聚,團(tuán)結(jié) 5.以賓客之禮相待 6.我 7.讓,使 8.相稱,相當(dāng) 9.滅,盡 10.本來(lái)
五.略.
六.1.“扳”通“攀”,pān,牽,引 2.①觀看,觀賞.②完成.③文采和道理④有人 3.略. 4. “仲永生五年,未嘗識(shí)書具,忽啼求之.父異焉,借旁近與之,即書詩(shī)四句, 并自為自名.”“自是指物作詩(shī)立就,其文理皆有可觀者.” 5. 父利其然也,日扳仲永環(huán)謁于邑人,不使學(xué). 6.表明其家庭絕無(wú)詩(shī)禮的熏陶. 7.如①忽啼求之 ②即書詩(shī)四句 ③自是指物作詩(shī)立就 8.父利其然也. 日扳仲永環(huán)謁于邑人. 9.正面：A B C; 側(cè)面：D E F 10.人的才能并非一世不變,后天的教育和學(xué)習(xí)在一個(gè)人的成長(zhǎng)中是十分重要的.
七.1.探究性開放題,言之有理即可.如：刪去則行文更簡(jiǎn)潔,讓讀者通過(guò)事例去體會(huì)所說(shuō)明的道理,更耐人尋味,引人深思.不刪,則文章敘事說(shuō)理步步推進(jìn),并辨證地說(shuō)明了“受之天”與“受之人”的關(guān)系,令人深感“受之人”的重要性,使讀者理解更深刻. 2. 探究性開放題,言之有理即可. 如：一個(gè)人的成功是基于多種因素的,只是它們各自所占的比重不等而已.也許有人會(huì)說(shuō)：天賦是成才的關(guān)鍵,沒有天賦,不能成才.也許有人說(shuō)：天賦有利于成才.也許有人會(huì)說(shuō)：后天教育是成才的關(guān)鍵,天賦不足,后天可以補(bǔ)償.……
八.1.zhé lǎng tián 2.①偷偷地 ②完畢 ③于是 ④收 3.①有人牽著牛來(lái)責(zé)備他讓牛踐踏了莊稼,他的父親大怒,拿起鞭子打他. ②鄉(xiāng)里的小孩子都在路旁譏笑他,王冕自己也笑了. 4.勤奮好學(xué),孝敬父母. 5.刻苦學(xué)習(xí),發(fā)奮讀書;孝敬父母,文明禮貌.
九.略.
七年級(jí)語(yǔ)文作業(yè)本下冊(cè)答案浙教版(三)
黃河頌
一.略.
二.略.
三.略.
四.略
五.1.黃河的自然特點(diǎn)：氣勢(shì)磅礴,驚濤澎湃,萬(wàn)丈狂瀾;地理特征：九曲連環(huán),綿延萬(wàn)里;歷史貢獻(xiàn)：文化搖籃,英雄輩出,民族屏障. 2.詩(shī)人借歌頌黃河歌頌我們的民族,激發(fā)廣大中華兒女的民族自豪感與自信心,激勵(lì)中華兒女像黃河一樣“偉大堅(jiān)強(qiáng)”,以英雄的氣概和堅(jiān)強(qiáng)的決心保衛(wèi)黃河,保衛(wèi)中國(guó). 3.把黃河比喻為“中華民族的搖籃”,因?yàn)辄S河是中華民族的發(fā)源地,中華文化在黃河流域產(chǎn)生、發(fā)展、壯大,黃河哺育滋養(yǎng)了世代炎黃子孫.把黃河比喻為“民族的屏障”,側(cè)重從黃河對(duì)中華民族的保衛(wèi)作用而言.黃河天險(xiǎn)在地理上可作為軍事屏障,黃河的偉大堅(jiān)強(qiáng)精神,更足以成為民族精神上的城防,這是中華民族抵御外敵的制勝法寶. 4.激起中華兒女建設(shè)強(qiáng)盛祖國(guó)的豪情.
六.1.贊頌黃河對(duì)中華民族的偉大貢獻(xiàn). 2.三次反復(fù)出現(xiàn),將歌詞部分清楚地分為三個(gè)層次：黃河養(yǎng)育、保衛(wèi)、激勵(lì)著中華民族,由實(shí)到虛,環(huán)環(huán)相扣,逐步深入. 3.比喻,擬人等. 4.不好.“望”字表示向遠(yuǎn)處看;而“看”的距離較近,與整首詩(shī)的氣勢(shì)不符. 5.望黃河,頌黃河. 6.偉大堅(jiān)強(qiáng) 7.以短句為主,兼以長(zhǎng)句,朗讀起來(lái)鏗鏘有力節(jié)奏鮮明,準(zhǔn)確地表達(dá)了詩(shī)人激越的感情. 8.略.
七.開放題.答案略.
八.1.繁衍,后裔. 2.C 3.黃河——中華民族的搖籃. 4.介紹黃河的古代文明, 介紹黃河文化的輝煌成就和巨大影響. 5.“相傳”表明材料來(lái)源于傳說(shuō),并不十分可靠.“之一”表示并非唯一,還有其他. 6.黃河孕育了中華民族,是中華民族的發(fā)源地. 7.黃河流域環(huán)境優(yōu)越,有利于人類生存.
九.略.
七年級(jí)語(yǔ)文作業(yè)本下冊(cè)答案浙教版相關(guān)文章：
1.7年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文作業(yè)本標(biāo)準(zhǔn)答案
3.人教版 七年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文作業(yè)本答案(完整)