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      2016七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)期末試題(2)

      時(shí)間: 鄭曉823 分享

        2016七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)期末試題答案:

        1.C(“猝”應(yīng)讀c&ugrave;。)

        2.B(本題考查近義詞辨析,可以從詞義區(qū)別和詞語(yǔ)搭配的角度分析?!盁òl(fā)”是“光彩四射”“振作”的意思,多用來(lái)形容精神,“散發(fā)”只有“發(fā)出”的意思;“承載”指“托著物體,承受它的重量”,而“承擔(dān)”是“擔(dān)負(fù),擔(dān)當(dāng)”的意思,一般與“責(zé)任”搭配;“凝聚”有“聚集,積聚”的意思,一般與“力量”搭配,用“凝聚”比“凝結(jié)”更合適。)

        3.A(B項(xiàng)中句子主干不全,缺少主語(yǔ),刪去“使”,“面貌”成為主語(yǔ),或刪去“通過(guò)”,“為期三個(gè)月的市容環(huán)境整治”作主語(yǔ);C項(xiàng)中“提高”與“管理”搭配不當(dāng),將“提高”改為“抓好”;D項(xiàng)中第一個(gè)分句“能否”代表的是兩種相反的情況,而第二個(gè)分句中“是”這個(gè)詞代表很明確的一種情況,前后意思不一致,將“能否”刪去,使前后分句一致起來(lái)。)

        4.D(D項(xiàng)是選擇問(wèn)句,兩個(gè)分句間要用逗號(hào)。)

        5.C(口語(yǔ)交際題解題時(shí),先要弄清具體情境、對(duì)話(huà)人物等基本要素,再去選定得體選項(xiàng)。本題是小林給媽媽打電話(huà),并請(qǐng)媽媽早些準(zhǔn)備晚飯。與長(zhǎng)輩說(shuō)話(huà)要有禮貌,A、B、D三項(xiàng)語(yǔ)言生硬粗魯,很不得體。)

        6.C(《化石吟》以第二人稱(chēng)的形式展現(xiàn)了億萬(wàn)年前的神奇景象,贊美了科學(xué)的神奇和人類(lèi)的 偉大。)

        7.C(結(jié)合語(yǔ)境分析近義詞,也可用排除法。)

        8.B(緊扣上下文內(nèi)容。)

        9.C(這三個(gè)詞語(yǔ)語(yǔ)氣不同,不能調(diào)換。)

        10.(1)回頭看 (2)以&hellip;&hellip;為恥(或:認(rèn)為&hellip;&hellip;是恥辱) (3)用來(lái)&hellip;&hellip;的方法(手段等)(4)用袖子裝[此題考查文言詞語(yǔ)的幾種特殊用法?!邦櫋焙汀八浴倍紝儆诠沤癞惲x;“恥”是意動(dòng)用法,以&hellip;&hellip;為恥(或:認(rèn)為&hellip;&hellip;是恥辱);“袖”是名詞用作動(dòng)詞,用袖子 裝。]

        11.騷動(dòng)紊亂,像螞蟻一樣地聚集在一起(或像螞蟻一樣騷動(dòng)紊亂地聚集在一起),看見(jiàn)東西就上前去爭(zhēng)搶。(意思對(duì)即可)(翻譯句子應(yīng)在抓住關(guān)鍵詞的基礎(chǔ)上,做到字字落實(shí)?!按廊弧?,騷動(dòng)的樣子;“蟻”是名詞作狀語(yǔ),像螞蟻一樣;“趨”,上前,此處有追逐的意思。)

        12.都抓住了對(duì)方身上存在的問(wèn)題或弱點(diǎn)。(意思對(duì)即可)(元方抓住友人“無(wú)信”“無(wú)禮”的問(wèn)題,使友人深感慚愧;巴童則利用猴子“見(jiàn)物而爭(zhēng)趨之”的弱點(diǎn)使猴舞“敗”。)

        13.①【甲】文主張講“誠(chéng)信”和“禮儀”;②【乙】文主張治軍要強(qiáng)素質(zhì),整軍紀(jì),倡導(dǎo)節(jié)制利欲,從軍為國(guó)為民。(意思對(duì)即可)(【甲】文記述陳元方與來(lái)客的對(duì)話(huà),來(lái)客不守時(shí)且“對(duì)子罵父”,不講誠(chéng)信,沒(méi)有禮貌,這種行為讓人唾棄,從而告誡人們辦事要講誠(chéng)信,為人要懂禮儀?!疽摇课牡诙巍坝綦x子曰:今之以不制之師戰(zhàn)者,蠢然而蟻集,見(jiàn)物而爭(zhēng)趨之,其何異于猴哉?”這句議論點(diǎn)明了這則寓言的寓意:治軍要強(qiáng)素質(zhì),整軍紀(jì),倡導(dǎo)節(jié)制利欲,從軍為國(guó)為民。否則就跟這群猴子一樣,“見(jiàn)物而爭(zhēng)趨之”。)

        附:課外文言文參考譯文

        僰族人(善于)調(diào)教猴子,給它們穿上衣服教它們跳舞,(使它們)旋轉(zhuǎn)得很圓、轉(zhuǎn)動(dòng)有角度(很有章法),配合音律節(jié)拍(默契)。四川的(一個(gè))兒童看了很妒忌它們,為自己不如它們而感到羞恥,想著用什么方法打敗它們,就用袖子裝了茅栗前往。宴席開(kāi)始猴子們出來(lái)(表演),眾人都站起來(lái)專(zhuān)心觀看,左右的猴子跳得都很合節(jié)拍。四川的兒童裝著無(wú)意地?fù)]袖丟出茅栗,將它們?nèi)拥降厣稀:镒?見(jiàn)了)扯掉衣服上前爭(zhēng)搶?zhuān)驳沽司茐?,掀翻了桌案。僰族人(怎么)呵斥也不能制止,非常沮喪。

        郁離子說(shuō):當(dāng)今用沒(méi)有紀(jì)律約束的軍隊(duì)去打仗的,騷動(dòng)紊亂,像螞蟻一樣地聚集在一起(或像螞蟻一樣騷動(dòng)紊亂地聚集在一起),看見(jiàn)東西就上前去爭(zhēng)搶?zhuān)麄兒秃镒佑惺裁磪^(qū)別嗎?

        14.(1)隔江猶唱后庭花 (2)無(wú)可奈何花落去 (3)一山放過(guò)一山攔 (4)問(wèn)渠那得清如許 (5)驚起一灘鷗鷺 (6)何當(dāng)共剪西窗燭 (7)萬(wàn)籟此都寂(注意不要寫(xiě)錯(cuò)別字。)

        15.(1)吃 (2)回頭看(這道題表面上是考查對(duì)課外文言文詞語(yǔ)的理解,實(shí)際上是考查對(duì)已學(xué)詞語(yǔ)的遷移理解?!恶R說(shuō)》中“食不飽,力不足,才美不外見(jiàn)”,其中的“食”與本文中的“食”同義,都是“吃”的意思;《狼》中“顧野有麥場(chǎng)”,其中的“顧”與本文中的“顧”同義,都是“回頭看”的意思。)

        16.A(此題考查文言詞語(yǔ)“為”的意義和用法,選句都出自課內(nèi)文言文,只要能熟記、理解課內(nèi)知識(shí)就能準(zhǔn)確作答。A.動(dòng)詞,是;B.語(yǔ)氣詞,表疑問(wèn);C.介詞,被;D.介詞,向。)

        17.(我們)在溫泉中沐浴,(水)很熱,它的源頭(的水)大概能把東西煮熟。(第一個(gè)分句中“浴”的意思是“沐浴”;第二個(gè)分句中“甚”的意思是“很,非?!?第三個(gè)分句中“殆”的意思是“大概”,“熟”是使動(dòng)用法,“使&hellip;&hellip;熟,把&hellip;&hellip;煮熟”。)

        18.表達(dá)了山水之樂(lè)和身世之悲的復(fù)雜感情。(意思相近即可)(本文以敘述為主,兼有狀景抒情。白水山以白水而得名,所以作者著力描繪百仞懸瀑只用了“雪濺雷怒,可喜可畏”八個(gè)字,就把瀑布的形態(tài)、色彩、聲勢(shì)以及自己的感受都寫(xiě)到了?!把R雷怒”譬喻形象生動(dòng),寫(xiě)出它勢(shì)壯、聲宏、色鮮的特點(diǎn)。 下山過(guò)程僅用“俯仰度數(shù)谷”一筆帶過(guò)。“掬弄珠璧”的動(dòng)作描摹,有景有情,月白水清之景以及作者的激賞喜悅之情俱蘊(yùn)其中。“顧影頹然,不復(fù)甚寐”的情狀刻畫(huà),蘊(yùn)含豐富,作者的山水之樂(lè)、身世之悲交織其間。)

        附課外文言文參考譯文:

        紹圣元年十月十二日,我與小兒子蘇過(guò)游白水佛跡院。(我們)在溫泉中沐浴,(水)很熱,它的源頭(的水)大概能把東西煮熟。沿著山向東走,稍稍偏北的地方,又有一百丈的瀑布。山上有八九個(gè)彎道,每到彎道處就有潭,潭水深的地方,用繩子系石墜入五丈,還到不了底。潭水像雪花般飛濺,聲音如雷鳴般轟響,令人既歡喜又畏懼。山崖上有幾十個(gè)巨大的腳印,大概就是所說(shuō)的佛的痕跡吧。傍晚回去時(shí)我們順來(lái)路返回,在夕陽(yáng)映照下山仿佛在燃燒,十分壯觀?;驈澭蛱ь^翻過(guò)了幾座山谷。到了江邊,此時(shí)山中月亮出來(lái)了,我們?cè)诮行膭澊?,用雙手捧著碧玉般的月影?;氐郊乙呀?jīng)是二更時(shí)分,我與蘇過(guò)再次飲酒,吃著橄欖菜。喝醉了酒回頭看自己的影子,有種蕭索感,再也睡不著了。寫(xiě)下這些文字交給蘇過(guò)。東坡記。

        19.悵惘 哀傷(或:失望 遺憾  懷念 痛惜)(文章是通過(guò)具體的語(yǔ)言文字表情達(dá)意的,作者總會(huì)在字里行間表露出自己的觀點(diǎn)和態(tài)度,有時(shí)甚至直接用抒情、議論的方法來(lái)宣泄自己的感情。因而,抓住了文章中帶有感情色彩的語(yǔ)句,就能體會(huì)出作者的感情來(lái)。文章第①段寫(xiě)“我只是失望和遺憾”,第⑩段寫(xiě)“我擁有的惆悵和哀傷是說(shuō)不清的”,據(jù)此可以解答本題。)

        20.①井邊開(kāi)著小花的茂密的龍眼樹(shù)?、跇?shù)下靜臥的水?!、郾叹G的稻田?、茌喍善鸷降钠崖?或:閩江的帆影)(從文中以下句子可以篩選出故鄉(xiāng)消失的風(fēng)物:“我家后面那一片梅林消失了,那迎著南國(guó)凜冽的風(fēng)霜綻放的梅花消失了?!薄澳抢镉袎?mèng)中時(shí)常出現(xiàn)的三口并排的水井?!薄熬_(tái)上邊,幾棵茂密的龍眼樹(shù),春天總開(kāi)著米粒般的小花,樹(shù)下總臥著農(nóng)家的水牛。水牛的反芻描寫(xiě)著漫長(zhǎng)中午的寂靜。”“那里蜿蜒著長(zhǎng)滿(mǎn)水草的河渠,有一片碧綠的稻田?!薄稗D(zhuǎn)過(guò)龍眼樹(shù),便是一條由西式樓房組成的街巷?!薄澳抢镉幸蛔烫?,有繪著宗教故事的彩色的窗欞?!薄拔矣浀眠@鮮花和叢林之中有一條路,從倉(cāng)前山通往閩江邊那條由數(shù)百級(jí)石階組成的下坡道。在斜坡的高處,我可以望見(jiàn)閩江的帆影,聽(tīng)見(jiàn)遠(yuǎn)處傳來(lái)的輪渡起航的汽笛聲?!?

        21.經(jīng)歷近百年的共生并存的多元文化。(可根據(jù)第⑨段“____文化曾以新潮的姿態(tài)加入并融會(huì)進(jìn)原有的佛、儒文化傳統(tǒng)中,經(jīng)歷近百年的共生并存,造成了這城市有異于內(nèi)地的文化形態(tài),也構(gòu)成了我童年的夢(mèng)境”一句總結(jié)答案。句中“基督____”滲透到“佛教文化”“儒家文化”之中,共生并存,造成了這城市特殊的文化形態(tài)。)

        22.【A】示例:作者通過(guò)對(duì)枝葉茂密開(kāi)著米粒般小花的龍眼樹(shù)和靜臥反芻的水牛的描寫(xiě),渲染了故鄉(xiāng)田園般寧?kù)o、安詳?shù)姆諊磉_(dá)了作者對(duì)往昔故鄉(xiāng)的深深眷戀?! 綛】示例:句中用“千篇一律”“刻板”等詞表現(xiàn)出在不合理的改造之后,故鄉(xiāng)的建筑失去了原有的特色和美感,變得單調(diào)乏味,表達(dá)了作者的痛惜之情。(A句中通過(guò)對(duì)“龍眼樹(shù)”“小花”“水?!钡纫庀蟮拿鑼?xiě),渲染了故鄉(xiāng)寧?kù)o、安詳?shù)姆諊?,表達(dá)了作者對(duì)往昔故鄉(xiāng)的深深眷戀之情。B句結(jié)合上下文即可理解句子所要表達(dá)的意思,人們用現(xiàn)代化的統(tǒng)一的模式對(duì)以前的建筑進(jìn)行了改建,句中“千篇一律”“刻板”正是現(xiàn)代人對(duì)古建筑改建的不合理的地方,使得故鄉(xiāng)失去了原有的特色和美感,令人痛惜。)

        23.示例①:文化遺產(chǎn)是人類(lèi)的寶貴財(cái)富,保護(hù)文化遺產(chǎn)就是留住了歷史的源、民族的魂、文化的根?!∈纠冢好鎸?duì)開(kāi)發(fā)與保護(hù)的矛盾,我們要充分重視文化遺產(chǎn)的保護(hù),不能只顧眼前利益,而毀掉不可再生的文化遺產(chǎn),留下永久的遺憾。(社會(huì)要發(fā)展前進(jìn),就必須進(jìn)行開(kāi)發(fā)建設(shè),但與此同時(shí)也要對(duì)傳統(tǒng)文化遺產(chǎn)進(jìn)行保護(hù),社會(huì)的發(fā)展不能以破壞不可再生的文化遺產(chǎn)為代價(jià),否則會(huì)留下永久的遺憾。)

        24.示例:相處的距離會(huì)變,對(duì)你的關(guān)注不會(huì)變;流逝的歲月會(huì)老,真摯的情誼不會(huì)老。感謝你一直以來(lái)對(duì)我的支持,祝你新的一年學(xué)習(xí)更上一層樓。

        25.示例:一片綠葉,包含著它對(duì)根的情誼;一句賀詞,濃縮了我對(duì)您的祝愿。又是一個(gè)美好的開(kāi)始,愿健康和快樂(lè)永遠(yuǎn)伴隨著您。(開(kāi)放性試題,答案不固定,所寫(xiě)賀詞與主題相符即可。)

        26.示例:(推薦名著:)《愛(ài)的教育》 (推薦理由:)它蘊(yùn)涵著情感的熏陶和品德的啟示。(理由言之有理即可。)

        27.思路點(diǎn)撥:這是一道話(huà)題作文。要寫(xiě)好此篇作文,我們可從以下兩個(gè)方面入手:

        (1)緊扣題旨在內(nèi)容上創(chuàng)新。

        同題作文,誰(shuí)的內(nèi)容新穎,誰(shuí)的文章就能脫穎而出。不少同學(xué)面對(duì)“心靈雞湯”這個(gè)話(huà)題,思路總是局限在自我身上,不是寫(xiě)自己學(xué)習(xí)上的成功,便是寫(xiě)自己生活上的挫折,讓人有千人一面、似曾相識(shí)之感,如果我們?cè)趦?nèi)容上另辟蹊徑,必定會(huì)別開(kāi)生面。比如,我們可以寫(xiě)乞丐的自尊心、華僑的愛(ài)國(guó)之心等。

        (2)緊扣題旨在角度上創(chuàng)新。

        大部分同學(xué)寫(xiě)“心靈雞湯”這個(gè)話(huà)題時(shí),往往不是寫(xiě)對(duì)老師的感謝,便是寫(xiě)與父母的溝通,寫(xiě)作角度大同小異。其實(shí),這是考場(chǎng)作文的大忌。當(dāng)大部分同學(xué)從正面取材時(shí),我們?nèi)裟軓姆疵媲腥?,不僅內(nèi)容會(huì)新意頓生,而且主題也會(huì)顯得極為新穎。如同樣寫(xiě)感激老師,你可以從無(wú)聲的埋怨寫(xiě)起;同樣寫(xiě)感激父母,你可以從痛苦的淚水切入;同樣寫(xiě)感激自然,你可以從漠視自然下筆。這種欲揚(yáng)先抑的寫(xiě)法,往往能蕩起誘人的懸念。寫(xiě)出來(lái)的情節(jié)會(huì)波瀾起伏,容易吸引讀者的目光。

        例文:

        紫藤和殘墻

        在一個(gè)偏僻的角落,有一堵傷痕累累的殘墻,與四周林木郁郁蔥蔥、野花競(jìng)放的環(huán)境顯得極不協(xié)調(diào),但它仍然固守著自己的天地,默默不語(yǔ)。

        春日里,幼小的紫藤芽從殘墻腳下悄悄地探出腦袋,揉了揉蒙眬的睡眼,爭(zhēng)先恐后地沿著殘墻拼命攀登,終于爬上了殘墻的頂端,它們歡笑著到處開(kāi)放,一朵朵紫色的小花在陽(yáng)光下泛著銀光。遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去,滿(mǎn)眼淺紫像一條紫色的瀑布從上流下。這時(shí),紫藤成了這靜寂的角落里最美的風(fēng)景。

        偶爾一個(gè)過(guò)路人經(jīng)過(guò)此處,驚訝地看著這墻紫藤,嘖嘖地贊嘆:“天呀,竟有這樣美麗的花!”說(shuō)完,卻又搖了搖頭:“只可惜,這堵墻太破了!”驕傲的紫藤聽(tīng)了路人的話(huà),高掛在云霄的心靈突然墜入了幽暗的谷底。紫藤認(rèn)真地俯視身下的鄰居,果真又老又丑,與自己那美麗的身姿實(shí)在是相差甚遠(yuǎn)。紫藤急了,為自己美麗的身姿遭到玷污而嗚嗚哭泣。這處嬌艷的風(fēng)景已黯然失色。

        傷心的紫藤松開(kāi)了原本緊緊抓住殘墻的手,背過(guò)身來(lái),要掙脫惡魔似的殘墻,憧憬著遠(yuǎn)處那美好的風(fēng)景&hellip;&hellip;

        夜里,下起了一場(chǎng)暴雨,鋪天蓋地,毫不留情,嘩嘩而下。清晨,萬(wàn)物從擔(dān)心恐懼中醒來(lái),卻見(jiàn)那墻紫藤已不復(fù)存在。它躺在墻邊的泥中,片片花瓣凋落在雨水中。昔日的繁華已逝,昔日的榮耀不再,只留下一片狼藉訴說(shuō)著命運(yùn)的不公。

        可憐的紫藤花,如果能用一顆謙虛的心面對(duì)一切,如果能牢牢抓住自己的鄰居&mdash;&mdash;那堵殘墻,或許能夠在相互扶持中戰(zhàn)勝暴風(fēng)雨的摧殘,或許能夠在風(fēng)雨過(guò)后的晴日里一展昔日那美麗的容顏。而今它只有靜靜等待枯萎命運(yùn)的降臨了。

        點(diǎn)評(píng):文章娓娓敘事,不動(dòng)聲色;議論精彩,詳略得當(dāng);記敘、描寫(xiě)、議論等多種表現(xiàn)手法的綜合運(yùn)用,將故事講述得有聲有色,精彩紛呈。故事深刻地告訴我們這樣一個(gè)道理:聽(tīng)信他人,不加分析,脫離實(shí)際,好高騖遠(yuǎn),最終只會(huì)釀成悲劇。


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