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      二年級下冊語文32課反思范文

      時間: 嘉馨975 分享

        二年級語文老師在進(jìn)行教學(xué)反思時應(yīng)該注意跳出自我,反思自我。學(xué)習(xí)啦小編為二年級語文老師整理了二年級語文下冊第32課的教學(xué)反思范文,希望大家有所收獲!

        二年級下冊語文32課反思篇1

        本文的課題由一個“夢”字牽著學(xué)生的小鼻子,激發(fā)了學(xué)生生活的再現(xiàn)。這是一篇閱讀課文,學(xué)生對閱讀課文的學(xué)習(xí)已經(jīng)有自己的閱讀方法的積累。“默讀、選讀、跳讀、快速讀”等,本課在寫作特色上運用了大量的對話描寫。文章語言淺顯易懂,講了小主人公阿德做了一個有趣的夢,乘坐飛船到火星上旅游,到月球上看望外婆,在地球上預(yù)訂月球的物品等,讓我們產(chǎn)生對科學(xué)的幻想。

        針對本課的編排特點,每個小節(jié)的內(nèi)容都有一幅插圖,插圖非常清晰,也很符合孩子的幻想特點。從閱讀寫法上,本文是一篇想象作文,作者以幽默的語言,豐富的想象,大膽暢想本世紀(jì)的樣子,及科學(xué)發(fā)展?fàn)顩r,給人一種如臨其境的感覺。那么怎樣寫想象未來的作文呢?這是本人準(zhǔn)備在本課的教學(xué)中要滲透落實的感悟?qū)懛ǎ彩潜救嗽诒菊n中預(yù)設(shè)的重點。(未來,就是現(xiàn)在以后的時間,將來的光景。對于學(xué)生來說,未來是每個人在心中為自己勾畫的一幅絢麗圖畫;是對可能成為現(xiàn)實的美好前景的殷切期待。想象未來,就是在心中描繪自己的未來之夢。既然是夢,就不一定會成為現(xiàn)實的東西。)所以,在想象未來時,可以大膽地讓自己的思維在廣闊無垠的空間里無拘無束地自由翱翔。想象未來世界的神奇,想象祖國百年后的瑰麗,想象外星人的來訪,想象月球被建成避暑勝地,想象未來生活的高度自動化,想象自己成為尖端科學(xué)工作者……比如、在寫《若干年后的見聞》時,就可以寫“……她(他)身材矮小,頭上凹凸不平而且沒有頭發(fā),面目十分古怪,兩眼放著金光偶爾呈絕色……原來是一位火星人。”(但在寫想象未來的作文時,一定要以現(xiàn)實為基礎(chǔ),如果能根據(jù)已知的科學(xué)知識對未來做出推測,就更有說服力了。)

        在這個環(huán)節(jié),為了激發(fā)學(xué)生的興趣,本人并沒有直接向?qū)W生闡述想象作文的寫法,只是針對八九歲的孩子的特點,設(shè)計了說話到寫話,而且是每個人在成長的過程中都有可能發(fā)生的事情。比如、“小孩子尿床、做夢自己飛了、……”等夢中樂趣。(我讓孩子們望著我的眼睛,問道:“誰因為自己在夢中上了廁所,而醒來時卻尿床上了。”這下可熱鬧了,有孩子問我了,我大膽地告訴孩子們。有個男孩兒舉手高高的,說:“自己昨晚還尿床了,他說,感覺自己很想上廁所,到處找?guī)?,非常著急,還好前面有棵大樹,就中大樹下尿尿了。媽媽的喊叫聲驚醒了自己,翻身起床,怎么被單濕了好大片,媽媽發(fā)現(xiàn)了,可他就是不承認(rèn),說肯定不是自己干的,因為自己記得很清楚,是大樹下尿尿的。媽媽忍不住笑了,說:“指我看看,在哪棵大樹下呀?”自己左看右看除了小床,哪有棵大樹呀,原來自己就是在做夢……孩子們都笑了。這下孩子們都爭著說……(為了拓寬孩子的思維,我又講了自己昨晚做夢殺了一頭小牛的事。算是激活了學(xué)生的思維,孩子們說的內(nèi)容可多了,其中一男孩說:“他夢見自己披著一件雨衣飛上天空,和星星玩耍,和月亮說話,……)本人沒有直接讓孩子們走進(jìn)文本,在這里安排了練筆。

        出了個很現(xiàn)實的小題目“我尿床了”。這個環(huán)節(jié)在我的教學(xué)思想上是必須落到實處的,只有做到真正的閱讀與寫作的銜接,語文才會真正落到實處。(20分鐘后,班上大部分學(xué)生完成了小習(xí)作,效果也不錯的。)有一女孩寫到:昨晚真好睡,不知什么時候進(jìn)入了甜甜的夢鄉(xiāng)……“懶蟲”起床啦……原來是天亮了,媽媽在叫我起床了。“哎呀,不得了啦,我尿床了。”那是我五歲的時候,那天晚上,媽媽給我炒了蛋飯,我吃后,喝了很多水……還有一男孩兒寫到,自己尿床了,想了很多辦法又把濕被單給弄干了。最后將小褲子疊好后放在尿跡上,這樣總算逃避了一次打……(孩子們的習(xí)作都很真實,也符合兒童的語言與心理。)告訴孩子們,想象作文就是夢。有的能實現(xiàn),有的不能實現(xiàn),有的是真實生活的再現(xiàn),有的是因為真實的生活而出現(xiàn)的幻覺……“出示課題”《阿德的夢》,讓學(xué)生帶著興趣走進(jìn)文本,默讀課文,自學(xué)生文中生字,圖文結(jié)合復(fù)述文本內(nèi)容。

        本文中設(shè)計到很多大自然的奧妙,設(shè)計問題:我們真的能到火星上去旅游嗎?查閱資料:(在整個太陽系中,火星被稱為地球的“孿生兄弟”,它是地球最相似的星球。它也是一個固態(tài)的行星,自轉(zhuǎn)周期與地球相似,有大氣,只是非常稀薄,也有衛(wèi),也有相應(yīng)的四季變化,只是持續(xù)的時間差不多是2個地球年,也有兩個極冠……所以,自19世紀(jì)以來,人們毫不懷疑地認(rèn)為火星上有生命。但隨著宇宙飛船的拜訪,結(jié)果卻令人十分失望,火星天氣極其寒冷,夏季平均氣溫是—60.2度,冬季平均氣溫為—120度,一年四季都是天寒地凍,火星上有云卻不會下雨……所以到目前為止,我們是無法到火星上旅游的,但是人類對火星的探索是永遠(yuǎn)不會停止的。)

        在閱讀指導(dǎo)上,以默讀為訓(xùn)練點。本課是一篇連環(huán)畫式的略讀課文,可以引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合插圖,一邊默讀課文,一邊感知課文內(nèi)容。在默讀中把對現(xiàn)代科技的了解與對未來科技發(fā)展的想象聯(lián)系起來,鼓勵學(xué)生大膽、無拘無束地自己插上理想的翅膀,盡情暢想未來世界的樣子。(提示,我們未來的世界里沒有污染,空氣清新,冬天不冷,夏天不熱,機器人隨處可見,他們在清潔城市,修建樓房……我們坐在家里上課……)。這里安排學(xué)生大膽地說,多說,不能流于形式,多讓學(xué)生展示自己的未來世界。

        上完本課,效果還不錯,應(yīng)該達(dá)到了閱讀與寫作的銜接。在教學(xué)中,本人沒有一味地去追求本課怎樣完成,只是借用了本課為寫作構(gòu)層型模板。通過學(xué)生說,寫、評價逐步滲透文本的意義,理解夢與幻想所存在虛構(gòu)的東西。喜愛幻想是低年級孩子共有的特點。本課的文本素材非常符合兒童的年齡實際,在教學(xué)中本人也抓住了情感朗讀。引導(dǎo)學(xué)生在讀中走進(jìn)主人公的生活,和主人公共享其樂的夢境。引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合當(dāng)前的科學(xué)發(fā)展和經(jīng)驗,展開豐富的想象,在“說夢”“解夢”“圓夢”“畫夢”等訓(xùn)練語言,發(fā)展思維,培養(yǎng)語感,激發(fā)學(xué)生了解現(xiàn)代科學(xué)幻想的意識。根據(jù)本課的特點,教學(xué)中重點放在訓(xùn)練學(xué)生默讀,粗知文章大意,展開想象的畫面。著力引導(dǎo)學(xué)生讀中感悟,讀中想象,激發(fā)其對科學(xué)的興趣和熱愛,這是本課教學(xué)的主旨。

        本課是一篇很好的構(gòu)層性較嚴(yán)密的文章,非常適合學(xué)生習(xí)作構(gòu)層的范例。如:每個自然段都是圍繞一幅圖來寫的,也就是每個自然段是由一句話或一個內(nèi)容來拓展故事情節(jié)的。(第一幅圖、阿德早起準(zhǔn)備乘坐21世紀(jì)最新的載人飛船,去火星旅行并到月球探望親人。第二、阿德坐在飛船上,想用可視電話跟月球上的外婆聊天。第三、阿德和外婆在通話。第四、外婆告訴阿德月球大商場有太陽能汽車。第五、阿德預(yù)訂太陽能汽車。第六、阿德沒系好安全帶,從椅子上滑下來。第七、阿德醒來發(fā)現(xiàn)這是一場夢。(本人在這個環(huán)節(jié),以上的語言大體是學(xué)生的理解,本人作了可簡可詳?shù)狞c撥,只注重了講到為止,不需去強調(diào)。)

        總的來說,語文的教學(xué)還真得跟上文本素材的編排特點去構(gòu)思教學(xué)設(shè)想。沒有語文固定性的教學(xué)措施,失敗中求得真理,真理中滲透探究,探究中尋求發(fā)展。

        二年級下冊語文32課反思篇2

        《阿德的夢》這篇課文內(nèi)容新穎有趣,以連環(huán)畫的形式結(jié)合文本。借助課文中的圖片,學(xué)生完全有能力自學(xué)課文。教學(xué)中,我抓住“奇”一字,引導(dǎo)學(xué)生自讀課文,感悟阿德夢境的神奇,引發(fā)學(xué)生對未來世界的無限遐想。

        我以“說夢”導(dǎo)入本課:“同學(xué)們,你曾經(jīng)做過夢嗎?你夢見過什么?說給大家聽一聽。”由于低段的學(xué)生表現(xiàn)欲強,因此,學(xué)生踴躍舉手,都想把自己的夢說給大家聽。這時候,我引入到本課的教學(xué):“今天我們要認(rèn)識一位朋友。他也做了一個夢,但他的可不是一般的夢,他夢見了什么?想知道嗎?”從而激起了學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望。

        順利的引入正題之后,我馬上提出了默讀課文的要求,第一遍讀:讀準(zhǔn)生字詞;你從課文中的哪里知道這是一場夢?第二遍讀:阿德夢見了什么?你覺得這是一個怎樣的夢?明確了問題之后,學(xué)生就有目的性的開始了默讀。由于低段的學(xué)生學(xué)習(xí)目的性還不強,所以我覺得在教學(xué)中我們應(yīng)該明確的提出要求,為學(xué)生指明方向。這一環(huán)節(jié)是本課教學(xué)的重點,學(xué)生通過解決問題來自學(xué)課文。學(xué)生通過自讀,紛紛發(fā)表自己的見解:這是一個神奇的夢、這是一個奇怪的夢、這是一個奇妙的夢……于是,我就抓住一個“奇”引導(dǎo)學(xué)生研讀課文,讓學(xué)生再次在默讀中體會,從哪里感受夢境的奇。在這一環(huán)節(jié)中,我通過指名讀、分角色朗讀、示范讀、比賽讀等多種形式,讓學(xué)生在不斷的朗讀中感悟夢境的神奇。

        同時,本課還是一篇很好的構(gòu)層性較嚴(yán)密的文章,非常適合學(xué)生習(xí)作構(gòu)層的范例。如:每個自然段都是圍繞一幅圖來寫的,也就是每個自然段是由一句話或一個內(nèi)容來拓展故事情節(jié)的。(第一幅圖、阿德早起準(zhǔn)備乘坐21世紀(jì)最新的載人飛船,去火星旅行并到月球探望親人。第二、阿德坐在飛船上,想用可視電話跟月球上的外婆聊天。第三、阿德和外婆在通話。第四、外婆告訴阿德月球大商場有太陽能汽車。第五、阿德預(yù)訂太陽能汽車。第六、阿德沒系好安全帶,從椅子上滑下來。第七、阿德醒來發(fā)現(xiàn)這是一場夢。(本人在這個環(huán)節(jié),以上的語言大體是學(xué)生的理解,本人作了可簡可詳?shù)狞c撥,只注重了講到為止,不需去強調(diào)。)

        阿德的夢有可能變成現(xiàn)實嗎?結(jié)束新課后,我通過一些圖片資料中,向?qū)W生介紹了一些高新的科技。阿德夢中的一些高科技產(chǎn)品現(xiàn)在都實現(xiàn)了,但還不能普及。相信科技不斷發(fā)達(dá),阿德的夢總有一天會成真的。最后我設(shè)計了“我心中的未來世界”,讓學(xué)生自由的說一說“你心中的未來世界是什么樣的”。

        有人說:“童年是一場夢,少年是一幅畫,青年是一首詩”。孩子們在幻想的世界當(dāng)中,想象力是非常豐富的,如果學(xué)生的想象發(fā)展起來,很可能寫出或說出令我們吃驚的東西來。

        二年級下冊語文32課反思篇3

        想象是學(xué)生創(chuàng)造力的萌芽,或者說在一定程度上,想象就是創(chuàng)造。想象符合兒童的心理特點、年齡特點。孩子們在幻想的世界當(dāng)中,想象力是非常豐富的。

        在本課教學(xué)中,我創(chuàng)設(shè)了想象的空間,培養(yǎng)了學(xué)生的想象能力。而學(xué)生的想象也得到了盡情發(fā)揮。在孩子們的心中,未來世界要什么有什么,想去哪兒就去哪兒,科技要多發(fā)達(dá)就有多發(fā)達(dá)。所有在現(xiàn)實生活中還不能實現(xiàn)的,在未來的世界什么都實現(xiàn)了。你看,我們的孩子對未來充滿著多大的希望呀!我們的孩子多會想啊!我以:“阿德心中的未來世界如此奇妙,你們心中的未來世界是怎樣的呢?在小組內(nèi)交流一下吧!”為切入口,從而給學(xué)生創(chuàng)造想象的空間,讓孩子們盡情地發(fā)揮自己創(chuàng)造力。孩子們想得合情合理,切合實際,使“阿德的夢”這篇本來比較抽象,不易理解的課文, 得到了應(yīng)有的升華。

        原來想象無處不在,關(guān)鍵在于怎樣去引領(lǐng)孩子走進(jìn)想象的空間,讓孩子的想象盡情發(fā)揮。愛因斯坦說過:“想象力遠(yuǎn)比知識更重要,因為知識是有限的,而想象力概括著世界上的一切并推動著進(jìn)步。想象才是知識進(jìn)化的源泉。”由此可見,孩子想象力的培養(yǎng)是非常重要的。孩子的想象也許有時候看起來,有些可笑和不切實際,但是作為成人的我們是否想過,瓦特正是有了“為什么蒸汽能把壺蓋頂起來”的思考,才有了后來蒸汽時代的到來;萊特兄弟正是有了“人能否長上翅膀,像鳥一樣在天空中飛翔”的異想,才有了人類飛翔天空的現(xiàn)實……

        在這堂課中,我也存在很多不足,比如:學(xué)生在說的過程中,沒有注重聽與說的分工,個別小組搶著說,沒有注意別人的發(fā)言;還有就是說的時間還不算充足,有個別學(xué)生在課下還要找到我發(fā)表自己的創(chuàng)想。


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