二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)藍(lán)色的樹葉課文
李麗拿起自己的藍(lán)鉛筆,用心地畫著一片片樹葉。林園園看著這些藍(lán)樹葉,不由得臉紅了。學(xué)習(xí)啦小編在此整理了二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《藍(lán)色的樹葉》課文,供大家參閱,希望大家在閱讀過程中有所收獲!
二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《藍(lán)色的樹葉》課文-原文
美術(shù)課上,老師教同學(xué)們畫風(fēng)景,要畫上樹、房子和小山。李麗畫好了遠(yuǎn)處的房子,遠(yuǎn)處的小山。她正要畫樹,可是綠鉛筆找不到了。
李麗看看旁邊的林園園,她已經(jīng)把樹畫好了。樹葉那么綠,真惹人愛。李麗小聲對(duì)林園園說:“把綠鉛筆借給我用一用行嗎?”林園園吞吞吐吐地說:“我還沒畫完呢。”
李麗只好爬在桌子上看林園園畫,等她畫完了,李麗說:“現(xiàn)在可以把你的綠鉛筆借給我了吧。”“林園園我怕你把筆尖弄斷了。”李麗說:“我小心一點(diǎn)。”
林園園從盒子里拿出綠鉛筆,說:“你要注意,不要削,畫的時(shí)候不要用力,不要畫得太多。”李麗連忙說:“我只畫樹葉和小草。”林園園皺著眉頭,說:“還要畫小草?”李麗看了看林園園,沒有接她的綠鉛筆。
李麗拿起自己的藍(lán)鉛筆,用心地畫著一片片樹葉。林園園看著這些藍(lán)樹葉,不由得臉紅了。
二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《藍(lán)色的樹葉》課文-教學(xué)設(shè)計(jì)
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)“術(shù)、鉛”等9個(gè)生字。會(huì)寫“由、術(shù)”等10個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。會(huì)仿照課文中的例句說句子。
3、懂得人與人之間應(yīng)該互相幫助。
【教學(xué)重點(diǎn)】
正確認(rèn)讀本課生字,有感情的朗讀課文。
【教學(xué)難點(diǎn)】
有感情的朗讀課文。
【用具準(zhǔn)備】
多媒體課件。
【教學(xué)設(shè)想】
互相幫助,不應(yīng)成為一句口號(hào)。在別人需要的時(shí)候,伸出援助之手,這是每個(gè)人的一種責(zé)任,一種行為習(xí)慣。本課中的林園園,舍不得把自己的綠鉛筆借給同學(xué),說明她在幫助別人方面做得不夠好。教學(xué)時(shí)既要讓學(xué)生看到林園園的不足,又要讓學(xué)生相信林園園會(huì)成為一個(gè)助人為樂的好孩子,切忌把她當(dāng)作批判的對(duì)象。課文中的事與學(xué)生生活十分貼近,教學(xué)時(shí),還要引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活進(jìn)行反思,豐富內(nèi)心的感受。課后學(xué)習(xí)伙伴提示“我想對(duì)林園園說……”,對(duì)這一擴(kuò)展性活動(dòng),不要把注意力集中在批評(píng)或說理上,最好結(jié)合一些具體實(shí)例進(jìn)行溝通和交流。從整體上理解課文內(nèi)容,要注意李麗從頭到尾都非常有禮貌,林園園則表現(xiàn)得比較自私,不肯借綠鉛筆又不好明說,找了一個(gè)又一個(gè)借口推托。在朗讀過程中,要引導(dǎo)學(xué)生通過恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣表現(xiàn)出人物的性格特點(diǎn)??蓪⒗铥惡土謭@園的幾次對(duì)話作為指導(dǎo)的重點(diǎn)。
【教學(xué)過程】
第一課時(shí)
一、激趣導(dǎo)入新課
1、課件出示風(fēng)景圖:遠(yuǎn)處有小山,近處有美麗的房子,房子周圍有小樹,但樹葉是藍(lán)色的。這是二⑴班李麗同學(xué)的作品,好看嗎?
2、看看這幅圖,你想說些什么嗎?
3、總結(jié)學(xué)生感想導(dǎo)入課題:這幅圖畫是有點(diǎn)怪,這里面還有一個(gè)故事呢?
二、初讀感知
1、自讀課文,讀準(zhǔn)字音,并把課文讀給同桌聽。
2、交流:課文寫了誰(shuí)和誰(shuí)的一件什么事?
三、認(rèn)讀生字
1、課件出示要求會(huì)認(rèn)的生字:
書鉛惹吐桌盒注削皺
2、自由讀生字,四人小組讀,互相正音。
3、學(xué)生交流記字方法。
4、集體交流:讀句子識(shí)字。出示下面的句子,讓學(xué)生結(jié)合實(shí)際生活讀一讀:
⑴“李明把鉛筆削好,放進(jìn)鉛筆盒,趴在桌上準(zhǔn)備上美術(shù)課。”(“術(shù)、鉛、盒、削。”等字,可以結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)生活認(rèn)讀、識(shí)記)
?、屏钟櫰鹈碱^,吞吞吐吐地說:“我怕你不注意把筆尖弄斷了。”(“皺、吐、注”可結(jié)合“皺紋、把書弄破、吐痰、注射”等生活用語(yǔ)幫助識(shí)記)
5、采用多種形式如:
小組讀、比賽讀等讓學(xué)生認(rèn)讀。鞏固識(shí)字。
四、再讀課文,結(jié)合課件,朗讀感悟
1、揭示課題提問:樹葉一般都是綠色,黃色和紅色的,怎么會(huì)有藍(lán)色的樹葉呢?讀讀課文,說說“藍(lán)色的樹葉”是怎么回事。
2、課文中的林園園畫的綠色的樹葉可愛嗎?讀讀有關(guān)的句子,同桌之間說說理由。
3、出示第一幅插圖,仔細(xì)觀察李麗和林園園的表情,找出課文中的對(duì)話讀一讀,并說說從對(duì)話中體會(huì)到什么。小組交流。
4、出示第二幅插圖,說說這幅插圖畫的是課文哪部分的內(nèi)容,李麗和林園園分別在做什么,她們可能在想什么?小組內(nèi)互相談一談后集體交流。
5、假如你當(dāng)時(shí)在李麗和林園園旁邊,你會(huì)對(duì)林園園說什么?(注意結(jié)合林園園“不由得臉紅了”,要想到她已經(jīng)認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤了,所以林園園會(huì)用行動(dòng)改正錯(cuò)誤的。)
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、課件出示詞語(yǔ),復(fù)習(xí)生字:
美術(shù)惹事吐出課桌盒子注意削鉛筆皺紋
2、采取多種方式復(fù)習(xí)生字,如自讀、小組讀、集體讀,分組讀、搶讀等方式進(jìn)一步鞏固。
二、指導(dǎo)寫字
1、課件出示要會(huì)寫的字:
由術(shù)吐注鉛桌筆景拿
3、自己把生字讀一讀,并進(jìn)行擴(kuò)詞練習(xí)。
4、小組內(nèi)互相說一說每個(gè)字的偏旁、筆畫、哪個(gè)筆畫在橫(豎)中線上、你認(rèn)為應(yīng)該注意的地方在哪里?
5、師生交流,交流過程中學(xué)生練寫,互相評(píng)價(jià):
教師要有重點(diǎn)地進(jìn)行指導(dǎo)四個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字:吐、注、課、鉛,前三個(gè)要寫得左窄右寬,“鉛”字應(yīng)寫得左右基本相等。四個(gè)上下結(jié)構(gòu)的字中,可以重點(diǎn)指導(dǎo)“筆”字的書寫。寫竹字頭時(shí),應(yīng)避免把短橫寫成點(diǎn);“毛”字的撇要盡量寫平,豎彎鉤的起筆在豎中線上。注意提醒學(xué)生,“鉛”字的右上不是“幾”字;“拿”字上面的“合”字中有一個(gè)短橫,可以讓學(xué)生采用會(huì)意的辦法記憶:“合手”才能拿住。
三、讀說練習(xí)
課件出示:
你把綠鉛筆借給我用一用行嗎?
現(xiàn)在可以把你的綠鉛筆借個(gè)我了吧。
1、讀一讀這兩個(gè)句子。
2、同桌之間互相說一說:
________________嗎?
________________吧。
3、集體交流。
四、整體欣賞感悟
1、課件朗讀全文。然后小組內(nèi)互相表演課文內(nèi)容,進(jìn)行對(duì)話練習(xí)。
2、結(jié)合林園園最后的表現(xiàn)(不由得臉紅了),引導(dǎo)學(xué)生猜猜她為什么臉紅?接下來她會(huì)怎樣做,同桌之間相互說一說。
五、作業(yè)
畫一張有綠綠的葉子的樹的圖畫送給李麗,并寫上幾句話。
【板書設(shè)計(jì)】
19、藍(lán)色的樹葉
林園園李麗
【教學(xué)后記】
結(jié)合句子讓學(xué)生認(rèn)字,學(xué)習(xí)效果較好。指導(dǎo)學(xué)生朗讀時(shí),特別是對(duì)話中人物的語(yǔ)氣,通過讓學(xué)生自主體會(huì),老師示范朗讀,學(xué)生從中感悟。教學(xué)中,結(jié)合插圖讓學(xué)生感悟課文語(yǔ)言,效果較好。復(fù)習(xí)生字時(shí),引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行擴(kuò)詞練習(xí),豐富了學(xué)生的詞匯積累。寫字時(shí),充分給學(xué)生練寫的時(shí)間,爭(zhēng)取做到當(dāng)堂寫會(huì)、寫規(guī)范。
二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《藍(lán)色的樹葉》課文-教學(xué)反思
今天和同學(xué)們一起學(xué)習(xí)了《藍(lán)色的樹葉》,結(jié)束時(shí),我問:大家學(xué)這篇課文有什么感受呀?他們都揚(yáng)起一張張笑臉,大聲的說:同學(xué)之間要相互幫助,要團(tuán)結(jié)友愛。我又說:這節(jié)課學(xué)得開心嗎?開心,他們這樣回答我。聽到這樣的話,我也覺得開心。只是笑過后留給了我更多的思索。
《藍(lán)色的樹葉》這篇課文寫得是在一次美術(shù)課上,李麗的綠鉛筆不見了,就向同桌林園園借,可是林園園舍不得借給她用,李麗就用自己的藍(lán)鉛筆畫樹葉。課文結(jié)尾寫著:李麗拿起自己的藍(lán)鉛筆,用心地畫著一片片樹葉。林園園看著這些藍(lán)樹葉,不由得臉紅了。當(dāng)同學(xué)們讀到這兒時(shí),我問:林園園為什么臉紅了?馬上有同學(xué)說:因?yàn)樗X得不好意思,沒有借給李麗綠鉛筆……等等類似這樣的話。從這些話中我感受到了這篇文章的帶給他們心靈的觸動(dòng)這也許就是文學(xué)的魅力。
語(yǔ)文課在我們小學(xué)課堂中該起怎樣的一種作用呢?又該如何是教學(xué)呢?語(yǔ)文顧名思義:語(yǔ)言與文學(xué)的統(tǒng)一,語(yǔ)言是人類用來溝通交流的。在和諧的氣氛中引導(dǎo)學(xué)生對(duì)文學(xué)的欣賞,我想有學(xué)習(xí)《藍(lán)色的樹葉》,學(xué)生已經(jīng)能感受到文字的含義了而今天的語(yǔ)文課堂教學(xué)更多是教師帶著學(xué)生對(duì)課文的詞句進(jìn)行分析理解,這個(gè)與傳統(tǒng)的語(yǔ)言教學(xué)相符嗎?怎么看都像是在上思品課。教學(xué)的研究永無(wú)止境,然而完全背棄傳統(tǒng)的文學(xué)詩(shī)詞教學(xué)是否不妥。我還在思索,愿在今后的語(yǔ)文教學(xué)路上走得更堅(jiān)實(shí)!