二年級(jí)語文下冊(cè)第23課三個(gè)兒子
二年級(jí)語文下冊(cè)第23課三個(gè)兒子
二年級(jí)語文下冊(cè)《三個(gè)兒子》課文淺顯的文字中卻包含著樸素而深刻的道理，那就是“為人子，方少時(shí)，孝與親，所當(dāng)執(zhí)”。學(xué)習(xí)啦小編在此整理了二年級(jí)語文下冊(cè)第23課《三個(gè)兒子》，供大家參閱，希望大家在閱讀過程中有所收獲!
二年級(jí)語文下冊(cè)第23課《三個(gè)兒子》課文原文
三個(gè)媽媽拎著很重的一桶水回家，這時(shí)她們的兒子迎面跑了過來。讀讀課文，想一想為什么老爺爺說只看見一個(gè)兒子，說說你讀了這篇課文想到了什么。再把這個(gè)故事講給家里人聽。
三個(gè)媽媽在井邊打水，一個(gè)白胡子老爺爺坐在旁邊的石頭上休息。
一個(gè)媽媽說：“我那個(gè)兒子既聰明又有力氣，誰也比不過他。”
又一個(gè)媽媽說：“我那個(gè)兒子唱起歌來好聽極了，誰都沒有他那樣的好嗓子。”
另一個(gè)媽媽什么也沒說。
那兩個(gè)媽媽問她：“你怎么不說說你的兒子呀?”
這個(gè)媽媽說：“有什么可說的，他沒有什么特別的地方。”
三個(gè)媽媽打了水，拎著水桶回家去，那個(gè)老爺爺跟在后邊慢慢走著。一桶水可重啦!水直晃蕩，三個(gè)媽媽走走停停，胳膊都痛了，腰也酸了。
這時(shí)，迎面跑來三個(gè)孩子。
一個(gè)孩子翻著跟頭，像車輪在轉(zhuǎn)，真好看!三個(gè)媽媽被他迷住了。
一個(gè)孩子唱著歌，歌聲真好聽。
另一個(gè)孩子跑到媽媽跟前，接過媽媽手里沉甸甸的水桶，提著走了。
一個(gè)媽媽問老爺爺：“看見了嗎?這就是我們的三個(gè)兒子。怎么樣啊?”
“三個(gè)兒子?”老爺爺說，“不對(duì)吧，我可只看見一個(gè)兒子。”
二年級(jí)語文下冊(cè)第23課《三個(gè)兒子》教學(xué)建議
一、識(shí)字寫字
1、識(shí)字指導(dǎo)：
本課生字不多，可讓學(xué)生在自讀課文的過程中，借助拼音自主識(shí)字，然后教師有針對(duì)性地進(jìn)行指導(dǎo)。
讀音方面注意“嗓”是平舌音;“拎”是前鼻音;“晃”是多音字，在本課讀第四聲;“甸”在“沉甸甸”一詞中應(yīng)讀一聲。
可出示帶生字的詞句，檢查學(xué)生識(shí)字的情況。如：
?、派ぷ印⒒问帯⒊恋榈?、拎著水桶
?、莆业膬鹤蛹嚷斆饔钟辛?，誰也比不過他。
2、寫字指導(dǎo)：
?、艑懻_：
本課要寫的字中有些容易寫錯(cuò)，特別是諸多的“點(diǎn)”，最容易被忽視。如，“拎”字最后一筆(點(diǎn))，“桶”字右上的一點(diǎn)，“膊”字右上的點(diǎn)，都容易漏寫。“蕩”字也是易寫錯(cuò)的字，學(xué)生往往寫成左右結(jié)構(gòu)，指導(dǎo)時(shí)應(yīng)特別強(qiáng)調(diào)。
⑵寫美觀：
寫“桶”字時(shí)，右上的“橫撇、點(diǎn)”不宜大;“晃”字中間的橫不能太長，下面的撇、豎彎鉤要寫舒展。寫好“停”字的關(guān)鍵是寫好右邊，右邊部件多，要寫緊湊，口盡量扁，給下邊的禿寶蓋和“丁”字留出位置。“膊、蕩”二字筆畫多，不容易寫好，要加強(qiáng)范寫指導(dǎo)。
二、朗讀感悟
本文內(nèi)容淺顯易懂，人物對(duì)話多。不同的人說話的語氣不同，表達(dá)的意思不同，表達(dá)的心情也不同。因此可按“閱讀欣賞的形式”來學(xué)習(xí)本文，培養(yǎng)聽讀欣賞的能力。
1、聽全文錄音，想一想，為什么老爺爺說他只看見一個(gè)兒子?
2、聽課文第二、三、六自然段的朗讀。
?、湃齻€(gè)媽媽分別是怎樣說自己的兒子的?在聽朗讀的同時(shí)做上記號(hào)。
前兩個(gè)媽媽說話時(shí)很得意，讀時(shí)語速稍快，語調(diào)稍高。
第三個(gè)媽媽說話很平淡，讀時(shí)語調(diào)平穩(wěn)。
⑵自由模仿朗讀。
⑶請(qǐng)三位同學(xué)分別讀一讀三個(gè)媽媽的話，注意讀出不同的語氣。
3、聽課文第八至十一自然段的朗讀，說一說，三個(gè)兒子見到自己的媽媽在提水時(shí)，分別是怎樣做的?讀時(shí)語氣應(yīng)有什么區(qū)別?
4、聽課文最后兩個(gè)自然段的朗讀，想一想，老爺爺為什么說他只看見一個(gè)兒子。正確讀出老爺爺說話的語氣。
5、分大組朗讀并評(píng)價(jià)：
?、耪?qǐng)一半的學(xué)生跟著錄音讀一遍課文，另一半學(xué)生仔細(xì)聽，指出哪些句子讀得好，哪些句子需要改進(jìn)。
?、苾山M交換朗讀，并互相評(píng)價(jià)。
6、集體朗讀全文，請(qǐng)老師配上音樂，老師評(píng)價(jià)應(yīng)該改進(jìn)的地方。
7、指名朗讀課文。
8、讀了課文，你懂得了什么?寫一篇日記。
三、積累運(yùn)用
1、你一言我一語：
你一定會(huì)打電話吧!請(qǐng)你把下面對(duì)話補(bǔ)充完整，再實(shí)踐一下，看看你填的對(duì)話合適嗎?要注意說話的語氣。
小強(qiáng)：“喂，你好!小華在家嗎?”小華：“”
小強(qiáng)：“我是小強(qiáng)。”小華：“_________________”
小強(qiáng)：“____________________”小華：“”
2、完成課后“讀讀說說”的練習(xí)。
練習(xí)說話時(shí)，應(yīng)允許學(xué)生使用“個(gè)”、“只”以外的量詞。
四、實(shí)踐活動(dòng)
分角色表演本課的故事。
二年級(jí)語文下冊(cè)第23課《三個(gè)兒子》教學(xué)札記
俗語說：“不塞下流，不止不行。”學(xué)生的凝神靜思絕不是枯死的沉寂，恰是為形成討論的高潮而醞釀、蓄勢(shì)。如我在教學(xué)《三個(gè)兒子》一文時(shí)，先讓學(xué)生用各種方式將課文讀得流利、讀得有感情。課一開始，提出學(xué)習(xí)要求：同學(xué)們，讓我們用心地去靜靜地讀課文，想一想老爺爺為什么說只看到一個(gè)兒子? 他的話對(duì)我們有什么啟發(fā)?寫下你的感受，十分鐘后交流。這樣為學(xué)生提供了一個(gè)獨(dú)思靜想的時(shí)空。于是十分鐘后有了一場(chǎng)關(guān)于“什么樣的孩子才是真正的好孩子” 的討論。學(xué)生的思維在碰撞中閃現(xiàn)出美麗的火花，通過比較、交流、討論，他們明白了只有為媽媽分憂的孩子才是“好孩子”的道理，從而也弄清了老爺爺說只看到了一個(gè)兒子的原因。我覺得恰當(dāng)?shù)刈寣W(xué)生凝神獨(dú)思，深刻的思想才會(huì)在學(xué)生腦袋中產(chǎn)生。在這一片靜思的時(shí)空中，學(xué)生的思維才能自由輻射，想象才能自由放飛，個(gè)性解讀才能生成。
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