語文二年級下冊第二十課要是你在野外迷了路教學(xué)設(shè)計
語文二年級下冊第二十課要是你在野外迷了路教學(xué)設(shè)計
語文二年級下冊第二十課《要是你在野外迷了路》給我們介紹了哪些像指南針一樣能辨別方向的好朋友呢?學(xué)習(xí)啦小編在此整理了語文二年級下冊第二十課《要是你在野外迷了路》教學(xué)設(shè)計，供大家參閱，希望大家在閱讀過程中有所收獲!
語文二年級下冊第二十課《要是你在野外迷了路》教學(xué)設(shè)計1
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認識本課4個生字，會寫9個生字。
2、有感情地朗讀詩歌、背誦詩歌，體會大自然的奧秘和情趣。
3、掌握一些辨別方向的方法，有留心周圍事物、發(fā)現(xiàn)科學(xué)知識的意識。
【重點難點】
重點：運用多種方式讓學(xué)生掌握一些辨別方向的方法，感悟大自然的奧秘和情趣。
難點：在情感的世界里讓孩子深深感到：要留心周圍事物、發(fā)現(xiàn)科學(xué)知識，做生活的有心人。編寫詩句。
【教學(xué)方法】
自主探究、運用實驗、游戲、節(jié)目表演、自我介紹等形式朗讀感悟。
【教學(xué)時間】
2課時。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
教學(xué)課件。
【教學(xué)流程】
第一課時
一、激趣
1、如果你迷路了，會怎樣想?
板書：慌張，理解詞語的意思。
2、今天我們要學(xué)一篇課文，學(xué)了之后，就是迷了路你也不會害怕!
出示課題《要是你在野外迷了路》。
二、自學(xué)
1、學(xué)生按自學(xué)四步驟自學(xué)課文。
2、檢查自學(xué)情況：
學(xué)習(xí)生字：針、忠、盞、稠。
強調(diào)“盞”字的讀音。
用自己的方法說說是怎樣記住這些生字。
給生字擴詞。
完成課后練習(xí)“讀讀寫寫”。
3、展示朗讀：
小組內(nèi)讀課文，想讀哪段就讀哪段。
推薦小組組員，展示朗讀，并說說推薦原因。
全班交流。(正音)
三、再讀課文
1、默讀課文。想想課文講了哪幾種天然指南針?用橫線劃出。
2、學(xué)生匯報，老師板書：
太陽北極星大樹溝渠里的積雪
3、說話練習(xí):
用句式：課文介紹了天然的指南針有……練習(xí)復(fù)述課文主要內(nèi)容。
四、書寫生字
重點指導(dǎo)：導(dǎo)、盞、慌。
第二課時
一、談話激趣
1、學(xué)習(xí)名言，自信地夸夸自己。
2、師：這自信的聲音比任何語言都來得美，相信同學(xué)們在課堂上一定會有出色的表現(xiàn)。今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第20課《要是你在野外迷了路》。
3、師：上堂課我們學(xué)習(xí)了生字，初讀了課文，知道課文告訴我們大自然有很多天然的指南針，幫助我們辨別方向。這天然的指南針分別是什么?
隨學(xué)生回答，課件演示。
二、自讀自悟
1、師：它們是怎樣準(zhǔn)確地指明方向的?請同學(xué)們翻開書本，輕聲讀課文2～5自然段，你在文中發(fā)現(xiàn)了什么?用“”劃一劃。
2、學(xué)生自讀自悟。
三、感悟體會
1、師：我們一起來交流交流自己的發(fā)現(xiàn)。
隨學(xué)生的回答教師點撥相關(guān)段落。
2、學(xué)習(xí)第二自然段：
?、胖该x第二自然段。
⑵說說自己的發(fā)現(xiàn)。
課件演示。
?、亲鰧嶒灒?/p>
手電筒筆桿讓學(xué)生用手勢指出方向。
?、然佑螒颍?/p>
謝老師迷了路，你們來當(dāng)太陽，幫我指明方向。
師邊走邊說：這是什么地方啊?我迷路了，太陽公公(姐姐)，請你給我指方向!
學(xué)生回答。
學(xué)生之間互動。
?、少|(zhì)疑：這段話里有疑問嗎?
比如：太陽中午的時候為什么在南邊?(課件演示)
拓展：如果是早上的太陽，你能辨別方向嗎?(學(xué)習(xí)詞語：旭日東升)傍晚的太陽呢?(夕陽西下)
比如：太陽為什么是忠實的向?qū)?
理解“向?qū)?rdquo;“忠實”，因為太陽都是從東邊升起，西邊落下，中午的時候在南邊，按一定的軌跡運轉(zhuǎn)，是可以信任的，可靠的，所以說是忠實的向?qū)А?/p>
拓展：我有一個真正的朋友，我高興時他會跟我分享快樂，我遇到困難他會伸出援助之手，可以把他稱作忠實的()
新中國的衛(wèi)士，不管嚴(yán)寒酷暑，還是刮風(fēng)下雨下雪，都保衛(wèi)著祖國，可以稱作忠實的()
你也能舉幾個例子嗎?
⑹朗讀指導(dǎo)。
3、學(xué)習(xí)第三自然段：
⑴指名讀第三節(jié)。
?、颇阌惺裁匆蓡?
比如：怎樣找到北極星?(課件演示)
為什么是指路燈?(理解“永遠”)
?、怯螒蚧樱?/p>
師戴上星星頭飾作“北極星”，走到教室的各個地方，學(xué)生用手勢指出“東、南、西、北”。
?、葍焊瑁?/p>
老師這有一首兒歌的前半部分，你來找出后半部分。
齊讀兒歌。
⑸朗讀展示：
用你的聲音來展示北極星的樂于助人。
4、教學(xué)第四自然段：
?、胖该x。
?、?ldquo;大樹”自述指點方向的方法：
戴上樹枝帽，上臺把自己的方法介紹大家。
⑶你有什么問題要問問“大樹”嗎?
比如：為什么枝葉稠的一面是南方，稀的一面的北方?
教學(xué)詞語：南稠北稀。
5、教學(xué)第五自然段。
?、琵R讀課文。
?、普n文沒給我們答案，誰來解決這個疑問?
理解“溝渠”，課件演示。
?、前?ldquo;北”“南”代進課文讀一讀。
6、小結(jié)：剛才我們在很多游戲當(dāng)中，明白了天然指南針是怎樣準(zhǔn)確給我們指點方向的，老師出了道題向考考你們。
(課件出示填空題)學(xué)生自由練，同桌互說，指名說，齊讀。
7、朗讀比賽：
今天喜歡怎樣比賽?
?、抛杂蓽?zhǔn)備。
?、评首x挑戰(zhàn)賽。
四、拓展升華
1、課文的最后一段告訴我們還有很多天然指南針，你還知道哪些?
2、師：希望同學(xué)們在平時生活中要多看書多請教多觀察多思考，做一個生活的有心人。
五、實踐活動
編寫詩句。
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【教材簡析】
這是一首以自然科學(xué)為題材的兒童詩歌，向孩子們介紹了大自然中很多細微的、能幫助人們識別方向的自然現(xiàn)象。這首詩歌易讀易懂，很能引起孩子們對大自然的興趣，并使他們懂得，大自然中的很多現(xiàn)象只有細心的孩子才能觀察到。
【學(xué)情分析及教學(xué)意圖】
課改中的孩子們普遍閱讀量較大，課文中的內(nèi)容學(xué)生可能已經(jīng)在課外閱讀中接觸過，所以，教學(xué)時不必太過強調(diào)課文的意思是否理解，而應(yīng)把重點放在“引起學(xué)生對自然科學(xué)的興趣、探索大自然、拓展課外知識”上。
在這一前提下，本課教學(xué)試將理解課文內(nèi)容的機會交給學(xué)生，用他們對知識的探索代替教師的講解分析，讓他們在疑惑中閱讀課文、尋找答案，在閱讀中了解自然現(xiàn)象，在尋找中感受自然科學(xué)帶來的樂趣。充分給他們探索、發(fā)現(xiàn)的機會，達到學(xué)科間的融合，并留下足夠的空間讓孩子們展現(xiàn)和交流自己的課外知識。
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、會認4個生字，會寫9個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、掌握一些辨別方向的方法。
【教學(xué)過程】
一、示疑、激趣，初讀課文
(圖：一群小伙伴在野外旅游)
小朋友們?nèi)ヌで啵緛硎嵌嗫鞓返囊患虑檠?可真沒想到，三三兩兩結(jié)伴游玩時，這幾組小伙伴忘記了時間，也找不到集合地點了!
(圖：①背景：正午，太陽在南，樹影、人影在北。②背景：下午，陰，大樹枝葉一面稠密、一面稀疏。③背景：渠溝里一面殘雪即將化盡，一面雪還很厚。④背景：夜晚，北極星高掛。⑤背景：一棵砍斷的大樹樁上有或疏或密的年輪。⑥背景：一群大雁往南飛。)
其實他們身邊就有大自然的指南針可以給他們指明方向，可是這群粗心的小家伙還沒發(fā)現(xiàn)呢!請你們仔細地讀一讀課文《要是你在野外迷了路》，我看誰能幫圖中的一組小朋友指指路。
一開課就給他們一組圖(并有兩幅是課文內(nèi)容以外的)，展示疑點，可能會使他們的閱讀針對性更強一些。課文無需多講，可由學(xué)生自己理解。
二、學(xué)生自學(xué)課文內(nèi)容，教師相機指導(dǎo)
1、學(xué)生看圖之后，帶著任務(wù)讀課文，找答案。找到后與同學(xué)交流，再幫助圖中的小朋友指路。
(……我想給第X組的小朋友指路，我看到圖中有……)
你是根據(jù)課文的哪一節(jié)這樣判斷呢?
盡管課文內(nèi)容是自然科學(xué)，講課時卻不能離開“語文”的根本。因此，發(fā)言的過程中要有目的地多朗讀，如：學(xué)生如果想為第一組小朋友指路，回答說太陽掛在南方，影子的方向是北方，教師可以問：“你是從哪一小節(jié)知道這個知識的，能讀給大家聽聽嗎?”學(xué)生苦讀得很有韻律、很有感情，教師就可以說：“你讀得真好，再給大家讀一遍，我們都學(xué)學(xué)好嗎?”或者：“能不能給大家說說你為什么讀得這么有感情，給大家教教你的方法行嗎?”如果他讀得并不理想，可以說：“誰能讀得更流利、更有感情?”或者：“聽聽老師怎么讀這一節(jié)。”這個過程中還可以同時融入語言文字訓(xùn)練、識字教學(xué)(識記生字以多次朗讀、多次見面為主要手段)，并可自由質(zhì)疑。如，孩子如果問到：“天然的指南針是什么?”老師可相機出示詞語卡片“指南針”，讓孩子們針對生字多讀幾遍，然后由其他同學(xué)討論解決疑問。再如，學(xué)生說到“積雪融化”那幅圖時，可能會出現(xiàn)判斷錯誤，教師可以先讓孩子請一猜，積雪融化的一面是南方還是北方，并出示“因為……所以……”的句式，讓孩子們說說他為什么會猜出這樣一個結(jié)果。我們認為孩子猜錯也沒關(guān)系，課堂中應(yīng)該給孩子“犯錯” 再“改錯” 的機會。但這之后一定要適時地指導(dǎo)，可針對這個問題進行直觀的圖解，加深他們的印象。
2、解決最初的兩幅“課外圖”的問題，續(xù)寫兒歌。
這有兩幅圖上的疑問，在書中找不到答案?？陕斆鞯男∨笥讯及l(fā)現(xiàn)這里“天然的指南針”了。你們能不能將這兩幅圖中的內(nèi)容也續(xù)寫進這首詩歌當(dāng)中?或者，你還知道其他“天然指南針”嗎?也可以編成詩歌。
課文內(nèi)容之外，是學(xué)生展現(xiàn)自己課外知識的機會。續(xù)寫，即讓學(xué)生解說了知識，又讓他們親手觸碰了“詩歌”的形式，發(fā)揮他們多方面的才智。
三、每日積累
課文學(xué)完了，大家肯定又發(fā)現(xiàn)了不少好詞好句，今天想積累哪些呢?互相交流。
語文的學(xué)習(xí)貴在積累，每天在語文學(xué)習(xí)中都積累一兩個好詞句，有助于日后的說寫訓(xùn)練。
四、鞏固生字，書寫生字
1、出示卡片再次認讀四個生字。
2、四人學(xué)習(xí)小組合作分析一下“忠、盞、稠、針” 四個字的結(jié)構(gòu)及筆畫位置，分析之后書寫，再互相評比。
寫字也同樣需要在合作中掌握，在比賽中進步。
五、課后作業(yè)
觀察大自然，去發(fā)現(xiàn)“天然的指南針”，看誰發(fā)現(xiàn)的最多。觀察后填寫觀察實驗報告。
課后可讓學(xué)生對課文中本沒有感官經(jīng)驗的內(nèi)容進行觀察，加深對課文的理解。
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