語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)第二十課要是你在野外迷了路教學(xué)設(shè)計(jì)(2)
語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)第二十課要是你在野外迷了路教學(xué)設(shè)計(jì)
語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)第二十課《要是你在野外迷了路》教學(xué)設(shè)計(jì)3
【課前透視】
這是一首兒童詩(shī)歌。全詩(shī)融自然科學(xué)知識(shí)于生動(dòng)形象的語(yǔ)言之中,向?qū)W生介紹了大自然中許多細(xì)微的、能幫助人們識(shí)別方向的自然現(xiàn)象。詩(shī)歌易讀易懂,節(jié)奏感強(qiáng),詩(shī)句韻腳整齊,適合朗讀。通過學(xué)習(xí)激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的興趣和觀察自然,探究發(fā)現(xiàn)的美好愿望。
課文內(nèi)容富于情趣,學(xué)生可能在課外閱讀中接觸過,教學(xué)時(shí)不必太過強(qiáng)調(diào)課文的意思是否理解,而應(yīng)把重點(diǎn)放在“引起學(xué)生對(duì)自然科學(xué)的興趣、探索大自然、拓展課外知識(shí)”上。
因此教學(xué)中應(yīng)將理解課文內(nèi)容的機(jī)會(huì)交給學(xué)生,讓他們?cè)谝苫笾虚喿x課文、尋找答案,在閱讀中了解自然現(xiàn)象,在尋找中感受自然科學(xué)帶來的樂趣。充分給他們探索、發(fā)現(xiàn)的機(jī)會(huì),達(dá)到學(xué)科間的融合,并留下足夠的空間讓孩子們展現(xiàn)和交流自己的課外知識(shí)。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、會(huì)認(rèn)4個(gè)生字,會(huì)寫9個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
3、掌握一些辨別方向的方法。啟發(fā)學(xué)生兒童觀察研究大自然,發(fā)現(xiàn)更多的天然指南針,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛和觀察自然的興趣。
【教學(xué)重點(diǎn)】
了解辨別方向的幾種方法、有感情地朗讀課文。
【信息資料】
1、生字詞語(yǔ)卡片、插圖和指南針等相關(guān)用具。
2、指導(dǎo)學(xué)生收集有關(guān)辨別方向的資料。
【教學(xué)時(shí)數(shù)】
兩課時(shí)。
第一課時(shí)
〖切入舉偶〗
1、創(chuàng)境激趣:
同學(xué)們,如果你在一座城市里迷了路,你會(huì)怎么辦?如果你在野外迷了路,你又該怎么辦?這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)一首小詩(shī),從中找出一些好辦法。(板書課題)
2、故事引入:教師講故事:
一群小朋友到郊處去野游,他們玩得可高興了,可是走著走著,樹林越來越密,漸漸地他們找不到集合的地點(diǎn)了──迷路了,大家非常著急。你們想辦法幫助他們嗎?(組織學(xué)生交流,相機(jī)板書課題)
結(jié)合課文內(nèi)容和學(xué)生的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn),積極創(chuàng)設(shè)引發(fā)學(xué)生思考的情境,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
〖對(duì)話平臺(tái)〗
一、初讀
1、自由朗讀詩(shī)歌,學(xué)習(xí)生字,交流識(shí)字記字方法。
2、利用字詞卡片,組織學(xué)生多形式識(shí)記生字詞語(yǔ),進(jìn)行正音。
3、選擇自己喜歡的段落讀給大家聽,師生評(píng)議,爭(zhēng)取把課文讀通順,讀流利。
本課要求認(rèn)的字相對(duì)較少,因此教學(xué)中應(yīng)充分放手,把重點(diǎn)放在把課文讀通順,讀流利。因此組織讀書活動(dòng)應(yīng)采取多種方式,如:同桌讀、分節(jié)讀、比賽讀等,以激發(fā)學(xué)生讀書興趣,提高讀書活動(dòng)的效率。
二、選讀
1、交流初讀的體會(huì)。讀后,你知道了什么?請(qǐng)把你了解的和你同桌交流交流。
2、選擇自己比較熟悉或自己最喜歡的內(nèi)容,仔細(xì)讀一讀邊讀邊想讀懂了什么。
3、讀后把你讀明白的內(nèi)容講給你的同學(xué)聽,并按你的體會(huì)把你喜歡的一節(jié)讀給老師、同學(xué)欣賞。
尊重學(xué)生主體地位,輕松交流讀書體會(huì),整體感知詩(shī)句內(nèi)容,培養(yǎng)學(xué)生閱讀表達(dá)能力。
三、寫字
1、出示“我會(huì)寫”的內(nèi)容。引導(dǎo)學(xué)生觀察漢字字形,結(jié)構(gòu)等方面的特點(diǎn):
上下結(jié)構(gòu):忠、導(dǎo)、盞
左右結(jié)構(gòu):積、稠、稀、針、碰、慌
2、放手讓學(xué)生描紅、臨寫,親身感悟字的寫法。
3、教師示范書寫學(xué)生認(rèn)為難寫的字。讓學(xué)生觀察、體會(huì),從中領(lǐng)悟?qū)懽值囊?guī)律。
4、學(xué)生書寫作業(yè)展示,師生評(píng)議,優(yōu)秀作業(yè)展示。
引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生字的規(guī)律,大膽進(jìn)行書寫嘗試,教師進(jìn)行有針對(duì)性的指導(dǎo),保證了寫字教學(xué)過程的實(shí)效。觀察發(fā)現(xiàn),書寫評(píng)議,也充分發(fā)揮了學(xué)生在寫字教學(xué)中的主體地位。提高了學(xué)生的寫字能力。
第二課時(shí)
〖對(duì)話平臺(tái)〗
一、導(dǎo)入
1、利用字詞卡片,指讀字詞。一生任讀一詞,其他生書寫。
2、分節(jié)指讀課文,讓學(xué)生說出上節(jié)課的學(xué)習(xí)收獲。
通過復(fù)習(xí),鞏固了對(duì)本課字詞的認(rèn)讀記憶,同時(shí)也復(fù)現(xiàn)了對(duì)課文內(nèi)容的體會(huì)和理解。為進(jìn)入新的學(xué)習(xí)活動(dòng)創(chuàng)造了條件。
二、研讀
1、組織學(xué)生合作學(xué)習(xí)。選擇最感興趣的一個(gè)小節(jié)進(jìn)行學(xué)習(xí),教師巡視指導(dǎo):
自讀──討論這種景物是如何幫助我們辨別方向的──結(jié)合圖片進(jìn)行理解──有感情地朗讀
2、選派代表,圖文結(jié)合,展示小組學(xué)習(xí)成果,組內(nèi)同學(xué)補(bǔ)充,其他組同學(xué)提問質(zhì)疑。引導(dǎo)學(xué)生簡(jiǎn)單了解其中蘊(yùn)含的科學(xué)道理。
教師適時(shí)出示指南針和插圖資料,并相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生理解課文中的重點(diǎn)詞句,適時(shí)地進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練。如:第一節(jié)中“慌張”一詞你怎樣理解,還能找出與它意思相近的詞嗎?;你能用上“因?yàn)?hellip;…所以……”這個(gè)關(guān)聯(lián)詞語(yǔ),把課文中某個(gè)小節(jié)的內(nèi)容說清楚嗎?等。
由于課文內(nèi)容淺易,適合朗讀,結(jié)合相似,因此采取放手讓學(xué)生合作研讀的方式,把讀書的權(quán)利和機(jī)會(huì)充分還給學(xué)生,培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)能力。教師則適時(shí)點(diǎn)撥指導(dǎo),促進(jìn)學(xué)生理解的深入和能力提高。
三、讀背
1、練習(xí)有感情地朗讀課文。啟發(fā)學(xué)生交流:怎樣讀才更有感情?
2、展示朗讀,嘗試背誦。
3、組織學(xué)生分組進(jìn)行朗讀和背誦比賽。
指導(dǎo)朗讀,深入理解感悟課文內(nèi)容,培養(yǎng)學(xué)生讀書興趣,促進(jìn)學(xué)生的語(yǔ)言積累。
四、拓展
1、你還知道哪些辨別方向的方法?用你喜歡的方式介紹給大家。
2、試著把自己你了解的天然指南針續(xù)寫進(jìn)詩(shī)歌里。
激發(fā)學(xué)生探索自然的興趣,培養(yǎng)學(xué)生模仿寫話的能力,課內(nèi)外結(jié)合,著眼學(xué)生的能力提高和個(gè)性發(fā)展。
語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)第二十課《要是你在野外迷了路》教學(xué)建議
一、識(shí)字寫字
1、讀文識(shí)字:
?、抛约豪首x課文,遇到不認(rèn)識(shí)的字借助拼音學(xué)習(xí)或請(qǐng)教周圍的同學(xué)。
⑵讀課文給同桌聽,請(qǐng)同桌幫助正音。
?、沁x自己讀得最流暢的一節(jié)展示讀給同學(xué)、老師聽,請(qǐng)他們?cè)u(píng)價(jià)。
教師注意就比較難讀的字詞進(jìn)行指導(dǎo)。如,指南針、辨別、忠實(shí)、一盞、枝葉稠的、枝葉稀的等。
2、積累生詞識(shí)字:
?、拍x全文,畫出自己喜歡的生詞。
?、平涣髯约核x的生詞,在積累生詞中鞏固識(shí)字。
3、找反義詞識(shí)字。如,南──北、稠──稀、快──慢。
4、聯(lián)系實(shí)際記字:
出示要求會(huì)讀會(huì)寫的字,讓學(xué)生聯(lián)系自己的生活實(shí)際想一想,你在什么地方見過這個(gè)字,你是怎么記住這個(gè)字的,把方法講給同學(xué)聽。如:
“針”,我是在讀《鐵杵成針》的故事中認(rèn)識(shí)的。故事講的是李白見一位老婆婆拿著一根鐵棒在磨,準(zhǔn)備把它磨成一根細(xì)細(xì)的、尖尖的針。“針”就是“一根鐵針”的“針”。
我是這樣記“忠”字的,“我們要忠于祖國(guó)和人民。”
5、寫字指導(dǎo):
?、?ldquo;我的發(fā)現(xiàn)”:
翹舌音:忠、盞、稠、針
同偏旁:積、稠、稀
同結(jié)構(gòu):上下──忠、導(dǎo)、盞;左右──積、稠、稀、針、碰、慌
?、浦攸c(diǎn)指導(dǎo):
盞:上半部分可以借鑒“淺”字的右邊進(jìn)行書寫的遷移,要強(qiáng)調(diào)這里的兩橫更加向右上方斜了。
皿:字底應(yīng)盡量寫扁,下橫要長(zhǎng),起托住全字的作用。
禾字旁:①上撇要短而平,最后一筆捺變點(diǎn)。②禾字旁在左邊時(shí),字形一般為左窄右寬。
二、朗讀感悟
詩(shī)歌教學(xué)應(yīng)更強(qiáng)調(diào)多讀少講,讓學(xué)生在讀中感悟,讀中理解,讀出情感,讀出味道。本詩(shī)是寫自然科學(xué)常識(shí)的詩(shī),要讓學(xué)生邊讀邊思考,讀懂其中的科學(xué)知識(shí)。
1、激趣,初讀:
同學(xué)們,如果你在城市迷了路,你會(huì)怎么辦呢?
要是你在茫茫的野外迷了路,那可怎么辦呢?今天我們要學(xué)的課文就是告訴你在野外迷了路辨別方向的一些方法,想知道嗎?請(qǐng)?jiān)跁姓掖鸢赴伞?/p>
?、抛杂勺x課文。
?、平涣鞒踝x的體會(huì)。讀后,你知道了什么?請(qǐng)把你了解的和你的同桌交流交流。
2、選段,細(xì)讀:
選擇自己比較熟悉或自己最喜歡的內(nèi)容,仔細(xì)讀一讀,邊讀邊想讀懂了什么。
3、傾聽,品讀:
讀后把你讀明白的內(nèi)容講給同學(xué)聽,并按你的體會(huì)把你喜歡的一節(jié)讀給老師、同學(xué)欣賞。
4、推薦,連讀:
?、怕犃藙偛磐瑢W(xué)的選讀,你認(rèn)為哪一節(jié)誰讀得最好,請(qǐng)這些同學(xué)上臺(tái)把課文串聯(lián)起來讀。
?、破溆嗤瑢W(xué)聽聽,課文告訴我們幾種辨別方向的辦法?
5、小組合作,研讀:
創(chuàng)設(shè)實(shí)踐活動(dòng),給學(xué)生自主、合作、探究的機(jī)會(huì)。鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑問難,開掘?qū)W生的創(chuàng)造潛能,激活學(xué)生的思維和想象。四人小組合作討論讀,填寫下面的讀書報(bào)告,或小組自己設(shè)計(jì)報(bào)告內(nèi)容。
要是在野外迷了路,怎么辦?什么時(shí)候觀察什么怎樣辨別白天太陽(yáng)中午時(shí),太陽(yáng)在南邊;樹影正指著北方黑夜北極星永遠(yuǎn)高掛在北方陰雨天大樹枝葉稠的一面是南方;稀的一面是北方下雪天積雪化得快的是北,化得慢的是南你還有其他辦法辨別方向嗎?
三、積累運(yùn)用
1、詞語(yǔ)積累:
野外溝渠向?qū)е覍?shí)指點(diǎn)
分辨辨別永遠(yuǎn)高掛天然
大自然北斗星指南針
2、小組開展“一字開花”的活動(dòng),進(jìn)行開火車擴(kuò)詞比賽:
別:特別分別別處
指:指揮手指指南針
方:方向地方千方百計(jì)
導(dǎo):導(dǎo)師導(dǎo)航倡導(dǎo)
積:積極積存日積月累
忠:忠實(shí)效忠忠言逆耳
慌:驚慌慌忙慌手慌腳
四、實(shí)踐活動(dòng)
課外搜集資料,了解其他辨別方向的方法。
五、資料袋
野外判斷方向的辦法
在野外活動(dòng),確定方向主要依靠經(jīng)驗(yàn)和工具。
1、利用羅盤(指北針):
將羅盤或指北針?biāo)椒胖?,使氣泡居中,此時(shí)磁針靜止后,標(biāo)有“N”的一端所指的便是北方。
2、利用太陽(yáng):
在晴朗的白天,根據(jù)日出、日落就可以很方便地知道方向,但只能是大致的估計(jì),較準(zhǔn)確的測(cè)定有下列幾種方法。
?、攀直頊y(cè)向。“時(shí)數(shù)折半對(duì)太陽(yáng),12指的是北方”。一般在上午9時(shí)至下午4時(shí)之間可以很快地辨別出方向,用時(shí)間的一半所指的方向?qū)ο蛱?yáng),12時(shí)刻度就是北方。如,下午14∶40的時(shí)間,其一半為7∶20,把時(shí)針對(duì)向太陽(yáng),那么12指的就是北方。
?、迫沼皽y(cè)向。晴天,在地上豎立一木棍,木棍的影子隨太陽(yáng)位置的變化而移動(dòng),這些影子在中午最短,其末端的連線是一條直線,該直線的垂直線為南北方向。
3、利用地物和植物特征:
有時(shí)野外的一些地物和植物生長(zhǎng)特征是良好的方向標(biāo)志,增加這方面的知識(shí)可以幫助我們快速地辨別方向。
?、诺匚锾卣鳎?/p>
房屋:一般門向南開,我國(guó)北方尤其如此。
廟宇:通常也是向南開門,尤其廟宇群中的主體建筑。
突出地物:向北一側(cè)基部較潮濕并可能生長(zhǎng)低矮的苔蘚植物。
?、浦参锷L(zhǎng)特征:
北側(cè)山坡,低矮的蕨類和藤本植物比陽(yáng)面更加發(fā)育。樹木樹干的斷面可見清晰的年輪,向南一側(cè)的年輪較為疏稀,向北一側(cè)則年輪較緊密。
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