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      二年級語文下冊第三十一課恐龍的滅絕

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      二年級語文下冊第三十一課恐龍的滅絕

        二年級語文下冊第三十一課《恐龍的滅絕》教學(xué)時要激發(fā)孩子們對科學(xué)的好奇心,有對恐龍的滅絕等自然現(xiàn)象進(jìn)行科學(xué)探究的興趣和愿望。學(xué)習(xí)啦小編在此整理了二年級語文下冊第三十一課《恐龍的滅絕》,供大家參閱,希望大家在閱讀過程中有所收獲!

        二年級語文下冊第三十一課《恐龍的滅絕》

        我們?nèi)祟愔挥?00萬年的歷史,可是恐龍?jiān)诘厍蛏仙盍舜蠹s1億4000萬年,比人類的歷史長多了??墒牵鼈?yōu)槭裁磿蝗簧衩氐叵Я四?

        一種說法是:由于地球上突變寒冷,植物大量死亡,以植物為食的恐龍就難以生存了,冷血的恐龍也受不了嚴(yán)寒而死亡。

        另一種說法是:宇宙行星撞擊了地球,塵埃遮住太陽長達(dá)三個月,恐龍因此滅絕了。

        還有種種說法:不斷發(fā)展的哺乳動物經(jīng)常偷吃恐龍蛋,使恐龍絕了后;突然出現(xiàn)的傳染病,使恐龍滅絕;全球氣溫下降,使恐龍蛋只能孵出雄性的小恐龍……

        各種說法不一,都不足以使人信服,至今沒能解開這個謎。今天的人類只能從博物館、電影和書。

        二年級語文下冊第三十一課《恐龍的滅絕》教學(xué)建議

        1、識字指導(dǎo):

        本課生字較多,涉及的新詞語也較多。除了引導(dǎo)學(xué)生采用多種方法認(rèn)記外,主要要把生活識字與根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)理解詞語結(jié)合起來。如,“遮住、偷吃、書籍、躲避、死亡、孵出”等都是二年級學(xué)生生活中比較熟悉的詞語。要通過反復(fù)朗讀詞語,認(rèn)識詞語中生字的讀音和意義。“枯萎、塵埃、耐不住、龐大、哺乳、或者”等帶有生字的詞語不容易感悟,則需要學(xué)生自己結(jié)合上下文理解,或者查字典理解字義、詞義,教師也可作一些簡單的解釋。

        讀音方面,注意“類”(lèi)不讀luì,“哺”(bǔ)不讀pǔ,“或”(huò)不讀hè。

        2、寫字指導(dǎo):

        ⑴寫正確。

        “染”:九缸水放在木架上,“九”別寫成“丸”。謎:先寫言字旁,再寫“米”,最后寫走之。“寒”字下邊是兩點(diǎn)。

       ?、茖懨烙^。

        長橫要突出:亡、染、類。

        短橫宜收斂:“謎”字右邊的短橫,“傳”字上邊的短橫,“類”字上邊的短橫,“嚴(yán)”字的上下兩橫,“寒”字中間的三橫。書寫“寒”字要特別注意,三個橫都不能太長,以不超出寶蓋為準(zhǔn)。

        撇捺應(yīng)伸展:“染、類、寒”三字下面的撇、捺。

        結(jié)合“類”字的書寫,再次強(qiáng)調(diào)“一般情況下,一個字中不要寫兩個捺;如果出現(xiàn),就將其中的一個捺變成點(diǎn)”。

        二年級語文下冊第三十一課《恐龍的滅絕》教學(xué)反思

        一、激發(fā)學(xué)生的興趣

        學(xué)生有了興趣,就會用全副精神去做事,學(xué)與樂不可分。因此在導(dǎo)入新課時,我先出示了一些的有關(guān)恐龍的圖片,激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣。但是不光是簡單的看,還讓學(xué)生在自己已有生活經(jīng)驗(yàn)來談恐龍,激活了原有體驗(yàn),激發(fā)求知的興趣,讓孩子們在迫不及待、躍躍欲試的心態(tài)下進(jìn)入課文。并在看圖片的過程中理解“龐大”。

        二、抓住重點(diǎn)詞學(xué)習(xí)課文

        我們?nèi)祟愔挥腥偃f年的歷史,恐龍卻在地球上生活了大約兩億年。人類的歷史與恐龍的相比可就短多了。但是,龐大的恐龍為什么會消失了呢?

        在這一自然段學(xué)習(xí)時,我抓住了這幾個關(guān)鍵的字、詞。比如:消失也就是滅絕的意思。在感悟“短多了”的時候,我把這里的“三百萬年”、“兩億年”轉(zhuǎn)化為阿拉伯?dāng)?shù)學(xué)。目的是為什么讓學(xué)生在兩個較大的數(shù)字上進(jìn)行比較,從而十分直觀地感受“人類的歷史與恐龍的相比可就短多了”。

        三、不足之處:

        1、識字教學(xué)

        在識字教學(xué)時,我大多采取了齊讀的形式。這就造成了有些識字能力比較欠缺的孩子在里面濫竽充數(shù)。我想,應(yīng)該更多地采取讓學(xué)生個別認(rèn)讀的方式。對于有些基礎(chǔ)不好的學(xué)生,可以抽幾個來讀,如果不會,再采取小老師幫忙的辦法,可能效果更好,價值更大些。

        2、在認(rèn)讀完生字后,我雖然有這個意識,讓學(xué)生把課文的句子讀通順。但在實(shí)際操作過程中又不是做得很好。應(yīng)該當(dāng)幾個學(xué)生開火車讀生字,讓其他學(xué)生當(dāng)小聽眾,這樣一來就可以及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生在朗讀時困難的地方,再大家一起練讀一下??赡苄Ч?。

        3、第一課時的教學(xué),在學(xué)生初步感知課文的內(nèi)容后,針對學(xué)生興趣取向,學(xué)其中的一部分即可,課堂上沒有留點(diǎn)時間給學(xué)生寫字,本課要寫的字有9個,全都留到第二課時來寫,效果會弱很多。

        另外,在揭題“恐龍的滅絕”時,可以問:小朋友們,你們知道什么是滅絕嗎?這樣一問,學(xué)生就會去思考為什么用滅絕而不用死亡。“滅絕”就是永遠(yuǎn)消失了,再也不會出現(xiàn)了。對“嚴(yán)寒”一詞也沒有講到位,可以聯(lián)上系上文中的“十發(fā)寒冷”來學(xué)習(xí),讓學(xué)生理解“嚴(yán)寒”不是一般的寒冷,而是十分寒冷,冷極了。

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