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      語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)第三十一課恐龍的滅絕

      時(shí)間: 嘉馨975 分享

        二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第31課《恐龍的滅絕》重點(diǎn)要求學(xué)生讀正確、讀通順,感悟理解詞句和科學(xué)知識(shí)。學(xué)習(xí)啦小編為二年級(jí)師生整理了語(yǔ)文課文《恐龍的滅絕》資料,希望大家有所收獲!

        語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)第三十一課《恐龍的滅絕》課文

        我們?nèi)祟愔挥?00萬(wàn)年的歷史,可是恐龍?jiān)诘厍蛏仙盍舜蠹s1億4000萬(wàn)年,比人類的歷史長(zhǎng)多了??墒?,它們?yōu)槭裁磿?huì)突然神秘地消失了呢?

        一種說(shuō)法是:由于地球上突變寒冷,植物大量死亡,以植物為食的恐龍就難以生存了,冷血的恐龍也受不了嚴(yán)寒而死亡。

        另一種說(shuō)法是:宇宙行星撞擊了地球,塵埃遮住太陽(yáng)長(zhǎng)達(dá)三個(gè)月,恐龍因此滅絕了。

        還有種種說(shuō)法:不斷發(fā)展的哺乳動(dòng)物經(jīng)常偷吃恐龍蛋,使恐龍絕了后;突然出現(xiàn)的傳染病,使恐龍滅絕;全球氣溫下降,使恐龍蛋只能孵出雄性的小恐龍……

        各種說(shuō)法不一,都不足以使人信服,至今沒(méi)能解開(kāi)這個(gè)謎。今天的人類只能從博物館、電影和書(shū)。

        語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)第三十一課《恐龍的滅絕》教案

        一、談話導(dǎo)入,了解恐龍

        1、出示恐龍圖。相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀“恐龍”;學(xué)生自由發(fā)言,談?wù)動(dòng)嘘P(guān)恐龍的知識(shí)。識(shí)記“恐”。

        2、板書(shū)“恐龍的滅絕”,引導(dǎo)學(xué)生讀課題。

        二、讀好課文,提取信息

        自讀課文,讀準(zhǔn)字音。

        1、學(xué)生自由讀課,指出朗讀中的難點(diǎn),字音或長(zhǎng)句,師生共同練讀;同桌互讀,讀通句子。

        2、同桌互相檢查朗讀情況,再次練讀。

        3、讀了課文,你了解到哪些信息?

        讓學(xué)生隨意說(shuō),及時(shí)糾正語(yǔ)音錯(cuò)誤。對(duì)內(nèi)容上不做嚴(yán)格要求。

        4、根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行隨機(jī)的引導(dǎo)。

        5、學(xué)習(xí)課文第一小節(jié)。

       ?、懦鍪镜谝痪?,讀句子。說(shuō)說(shuō)你了解到哪些知識(shí)?

        知識(shí)點(diǎn):“人類的歷史三四百萬(wàn)年”“恐龍的歷史大約兩億年”。

       ?、颇氵€讀懂了什么?(人類的歷史與恐龍的歷史相比,可就短多了。)

       ?、抢首x指導(dǎo),練習(xí)。

       ?、冉處熞x,讀好問(wèn)句。

        三、以讀代答,理解詞句

        1、師:“龐大的恐龍為什么會(huì)消失了呢?”課文告訴我們了嗎?請(qǐng)你再仔細(xì)讀讀課文。

        2、再次自由讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子,比第一次讀要有所進(jìn)步。

        3、朗讀反饋,以讀代答:

       ?、沤處熞x:龐大的恐龍為什么會(huì)消失了呢?請(qǐng)一名學(xué)生:一種說(shuō)法是……

        (朗讀指導(dǎo):借冬眠來(lái)躲避寒冷耐不住嚴(yán)寒)

        師繼續(xù)引讀:另一種說(shuō)法是什么?請(qǐng)一組學(xué)生讀:另一種說(shuō)法是……(朗讀指導(dǎo):長(zhǎng)句:那些以植物為食物的恐龍和其他動(dòng)物,漸漸地死去了。)

        師引讀:還有其他的說(shuō)法嗎?請(qǐng)全體學(xué)生讀:還有其他種種說(shuō)法……

        四、讀中促悟,悟中積累詞句

        師:恐龍滅絕的說(shuō)法有很多很多,今天,我們重點(diǎn)來(lái)研究一下第一種和第二種說(shuō)法。

        “一種說(shuō)法”:

        1、自由讀,充分尊重學(xué)生的朗讀感悟。教師起好引導(dǎo)作用。

        第一句抓住“突然”一詞。說(shuō)明恐龍還來(lái)不及反應(yīng)。

        第二句了解“恐龍沒(méi)有冬眠的習(xí)慣”。

        第三句了解“恐龍沒(méi)有皮毛來(lái)保暖”。

        師:因?yàn)橐陨系膸c(diǎn)原因,恐龍耐不住嚴(yán)寒,慢慢地消失了。理解“耐不住、嚴(yán)寒”。

        2、連起來(lái)說(shuō)說(shuō)“恐龍為什么耐不住嚴(yán)寒?”

        3、出示本段出現(xiàn)的詞語(yǔ),借助詞語(yǔ)介紹恐龍滅絕的說(shuō)法。(詞語(yǔ):突然寒冷冬眠躲避保暖耐不住嚴(yán)寒消失)

        “另一種說(shuō)法”:

        1、讀讀“另一種說(shuō)法”,說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么?

        2、這節(jié)有幾句話,再讀讀,說(shuō)說(shuō)這些句子前后有聯(lián)系嗎?

        學(xué)生自由讀后,談自己的感受。

        3、師生一起理清事物之間的關(guān)系,了解這種說(shuō)法中恐龍滅絕的過(guò)程。

        4、你認(rèn)為恐龍滅絕的原因還有哪些?你打算如何探究恐龍滅絕的原因?

        五、鞏固字詞,書(shū)寫(xiě)生字

        1、出示本課要學(xué)寫(xiě)的4個(gè)生字:“亡、肉、耐、類”。、學(xué)生用編字謎等形式識(shí)記。(如“類”:“一種大米”或“一堆大米”。)

        3、學(xué)生認(rèn)為難寫(xiě)的字,教師范寫(xiě)指導(dǎo)。(如:“類”書(shū)寫(xiě)時(shí)要注意:米的最后一筆。教師范寫(xiě),學(xué)生書(shū)寫(xiě),點(diǎn)評(píng)。)

        4、學(xué)生練寫(xiě),展示佳作。

        語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)第三十一課《恐龍的滅絕》反思

        《恐龍的滅絕》這一課的科學(xué)性比較強(qiáng),所以我們?cè)谑箤W(xué)生獲得科學(xué)知識(shí)的同時(shí),更重要的是激發(fā)學(xué)生對(duì)自然現(xiàn)象進(jìn)行科學(xué)探究的興趣和愿望。通過(guò)探究性學(xué)習(xí)方式,師生一起帶著疑問(wèn)閱讀課文,在想象中漫游恐龍王國(guó),在漫游中輕松愉快地朗讀課文,達(dá)到正確、流利的程度;同時(shí)激發(fā)孩子們對(duì)科學(xué)的好奇心,有對(duì)恐龍的滅絕等自然現(xiàn)象進(jìn)行科學(xué)探究的興趣和愿望。

        一、激發(fā)學(xué)生的興趣

        學(xué)生有了興趣,就會(huì)用全副精神去做事,學(xué)與樂(lè)不可分。因此在導(dǎo)入新課時(shí),我先出示了一些的有關(guān)恐龍的圖片,激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣。但是不光是簡(jiǎn)單的看,還讓學(xué)生在自己已有生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)談恐龍,激活了原有體驗(yàn),激發(fā)求知的興趣,讓孩子們?cè)谄炔患按?、躍躍欲試的心態(tài)下進(jìn)入課文。并在看圖片的過(guò)程中理解“龐大”。

        二、抓住重點(diǎn)詞學(xué)習(xí)課文

        我們?nèi)祟愔挥腥偃f(wàn)年的歷史,恐龍卻在地球上生活了大約兩億年。人類的歷史與恐龍的相比可就短多了。但是,龐大的恐龍為什么會(huì)消失了呢?

        在這一自然段學(xué)習(xí)時(shí),我抓住了這幾個(gè)關(guān)鍵的字、詞。比如:消失也就是滅絕的意思。在感悟“短多了”的時(shí)候,我把這里的“三百萬(wàn)年”、“兩億年”轉(zhuǎn)化為阿拉伯?dāng)?shù)學(xué)。目的是為什么讓學(xué)生在兩個(gè)較大的數(shù)字上進(jìn)行比較,從而十分直觀地感受“人類的歷史與恐龍的相比可就短多了”。

        三、不足之處:

        1、識(shí)字教學(xué)

        在識(shí)字教學(xué)時(shí),我大多采取了齊讀的形式。這就造成了有些識(shí)字能力比較欠缺的孩子在里面濫竽充數(shù)。我想,應(yīng)該更多地采取讓學(xué)生個(gè)別認(rèn)讀的方式。對(duì)于有些基礎(chǔ)不好的學(xué)生,可以抽幾個(gè)來(lái)讀,如果不會(huì),再采取小老師幫忙的辦法,可能效果更好,價(jià)值更大些。

        2、在認(rèn)讀完生字后,我雖然有這個(gè)意識(shí),讓學(xué)生把課文的句子讀通順。但在實(shí)際操作過(guò)程中又不是做得很好。應(yīng)該當(dāng)幾個(gè)學(xué)生開(kāi)火車讀生字,讓其他學(xué)生當(dāng)小聽(tīng)眾,這樣一來(lái)就可以及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生在朗讀時(shí)困難的地方,再大家一起練讀一下??赡苄Ч谩?/p>

        3、第一課時(shí)的教學(xué),在學(xué)生初步感知課文的內(nèi)容后,針對(duì)學(xué)生興趣取向,學(xué)其中的一部分即可,課堂上沒(méi)有留點(diǎn)時(shí)間給學(xué)生寫(xiě)字,本課要寫(xiě)的字有9個(gè),全都留到第二課時(shí)來(lái)寫(xiě),效果會(huì)弱很多。

        另外,在揭題“恐龍的滅絕”時(shí),可以問(wèn):小朋友們,你們知道什么是滅絕嗎?這樣一問(wèn),學(xué)生就會(huì)去思考為什么用滅絕而不用死亡。“滅絕”就是永遠(yuǎn)消失了,再也不會(huì)出現(xiàn)了。對(duì)“嚴(yán)寒”一詞也沒(méi)有講到位,可以聯(lián)上系上文中的“十發(fā)寒冷”來(lái)學(xué)習(xí),讓學(xué)生理解“嚴(yán)寒”不是一般的寒冷,而是十分寒冷,冷極了。


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