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      人教版二年級語文下冊第29課數(shù)星星的孩子教學建議(2)

      時間: 嘉馨975 分享

        人教版二年級語文下冊第29課《數(shù)星星的孩子》教學設計

        【教學目標】

        1、會認9個生字,會寫12個字。

        2、分角色有感情地朗讀課文,體會故事的情趣和蘊含的道理。

        3、學習張衡從小善于觀察和思考的好品質。

        【教學重點】

        識字、寫字,通過有感情的朗讀體會張衡從小善于思考、觀察的好品質。

        【信息資料】

        小星星形狀的字詞卡片、收集張衡和星空的有關資料、課件或掛圖、音樂(用于配樂朗讀)。

        【教學時數(shù)】

        兩課時。

        【教學流程】

        第一課時

        〖切入舉偶〗

        1、情景導入:

        課件演示(夜空、閃動的星星、《小星星》樂曲)。師生隨著課件演示,共唱歌曲。啟發(fā):同學們,你們喜歡星星嗎?你們知道天上的星星有多少顆嗎?古代有一個小孩和我們一樣喜愛星星,他曾經(jīng)認真地數(shù)過天上的星星,你們想認識他嗎?(板書課題)

        (美麗的夜空,閃爍的星星,動聽的音樂,構成了一幅動人的星空圖景。利用多媒體的教學優(yōu)勢,創(chuàng)設教學情景,激發(fā)了學生濃厚的學習興趣,充分調動學生學習的積極性。教師啟發(fā)性的談話,拉近了課文內容與學生的距離,使學生興趣盎然地進入課堂。)

        2、資料交流:

        出示人物圖片(張衡)談話:同學們,你們認識這個人嗎?今天我們學習的課文就與他有關,請大家把課前收集的相關資料在全班交流一下,讓我們一起走進張衡。

        (培養(yǎng)學生搜集處理信息能力是語文學科的重要人物之一,利于拓寬學生視野,形成良好學習習慣。這樣的交流形式為學生的學習成果展示提供了一個舞臺,激發(fā)了學生學習的積極性,滿足了學生成功心理。同時為進一步理解課文做好了準備。)

        〖對話平臺〗

        一、識字

        1、引導學生用自己喜歡的方式讀課文:

        出生字和詞語,借助拼音和工具書以及上下文,讀準發(fā)音,了解含義。

        2、游戲識字:

        采用“小星星亮起來的”的游戲方式,檢查識字情況,重點進行生字的正音和識字記字的方法交流。鼓勵學生個性化的識字記字體驗,教師相機點撥重點字音和結構上的注意事項,同時引導學生進行擴詞和必要的識字方法的提示和指導。

        (識字是閱讀和協(xié)作的基礎,同時也是低年級語文教學的重點所在。以自主識字、游戲檢查、充分交流相結合的方式,有效地調動了學生的識字熱情,尊重并激發(fā)學生的創(chuàng)造性。在這樣的學習過程中,學生們可以大膽發(fā)揮想象,運用自己的巧妙的方法來識記生字,活躍了思維,豐富了積累。以人為本,為學生提供了自主學習的時空,培養(yǎng)了學生的創(chuàng)造性和自主識字的良好習慣。)

        3、組內互讀課文,進一步鞏固識字成果,了解課文大意。

        二、寫字

        1、出示“我會寫”中的生字“勺、斗、玉、組、數(shù)、睡”:

        指讀,組詞。

        2、引導學生進行觀察,找出難寫的部分,交流書寫中應注意的事項。

        3、教師示范書寫“數(shù)、睡”兩個字。強調重點筆畫的寫法。如:“數(shù)”字左上方的“米”字最后一筆的變化;“睡”字右邊幾個“橫”筆畫的長短變化等。

        4、學生練習書寫,教師巡視指導,組織全班評議。

        (寫字教學的作用在低年級至關重要,對于學生良好書寫習慣的養(yǎng)成起著非常重要的作用。教學中應扎扎實實,充分尊重學生的觀察體驗,進行指導,并讓學生在扎實的書寫練習、交流評議中互相促進,共同提高。)

        三、朗讀

        1、分組互讀課文,了解課文內容。推選出“閱讀小能手”,準備在全班朗讀。

        2、組間朗讀比賽,把自己喜歡的段落讀給大家聽,互評,交流體會。

        3、讀書交流:在讀書中你讀懂了什么?還有哪些地方?jīng)]有讀懂?

        (在識字寫字的基礎上進行充分的朗讀練習,培養(yǎng)了學生的閱讀能力。賽讀的形式有利于激發(fā)學生的讀書興趣。彼此的交流利于同學間的互相促進,同時在交流中教師也能有效地捕捉到學生對課文內容的理解程度,為下節(jié)課教學做好鋪墊。當學生對課文內容有不懂的地方時,如果是簡單的可以當堂解決,其他的內容引入下一課時教學)

        第二課時

        〖對話平臺〗

        一、復習

        1、出示“小星星”字詞卡片,組織學生認讀字詞。

        2、指讀課文,讓學生交流上節(jié)課的學習收獲和自己還沒有讀懂的問題。

        (打好學生的基礎知識,復現(xiàn)了對課文內容的體會和理解,同時突出學生在閱讀中的焦點問題,為教學活動的展開確定方向。)

        二、導讀

        1、引導學生自由讀課文第一自然節(jié):

        通過讀書,請告訴大家你感受到了什么?

        2、啟發(fā)學生在讀文后交流自己的閱讀感受。教師引導學生抓住主要的句子進行深入地體會:

        如:“晚上,滿天的星星像無數(shù)的珍珠撒在碧玉盤里。”引導學生理解“珍珠”和“碧玉盤”是怎樣的,在指導朗讀中讓學生體會夜空的美。“一顆,兩顆,一直數(shù)到幾百顆,”通過“閃”和上文的“撒”字,引發(fā)學生思考張衡數(shù)星星的艱難。從感性上體會到數(shù)星星的難,從而對張衡、刻苦認真的態(tài)度產生敬佩之情。

        (讀書的過程是學生與文本進行充分對話的過程,同時也是教師實施有效指導的過程。讀書活動的設計充分體現(xiàn)了訓練意識,在尊重學生對課文個性化解讀的基礎上,加深了對文中人物的理解,提高了讀書活動的實效性。)

        三、研讀

        1、啟發(fā)學生分組學習,合作讀書:

        研讀課文2~4自然節(jié)。重點從人物的對話入手,體會張衡善于觀察和思考的好品質。

        2、研讀問題提示:

        文中一共有三個人物,從他們的對話中你體會到了什么?你是從哪些語句中體會到的?說說自己的理由。

        3、學生分組研讀課文,交流讀書體會教師巡視指導學生進行小組合作學習。

        4、學習匯報:

        在匯報過程中教師要在充分尊重各組發(fā)言的基礎上,適時點撥學生領悟讀書方法,并指導有感情地朗讀。

        如要學會提問題:“奶奶和張衡對數(shù)星星有什么不同的看法?你贊成哪種看法?”

        要抓住人物的表現(xiàn):“奶奶為什么笑著說?”“這孩子一夜沒睡好,幾次醒來看星星。”從這些表現(xiàn)中你發(fā)現(xiàn)了什么?

        (讓學生學會讀書,是語文教學的一個重要目標。從低年級開始就應該結合著課文的學習,引導學生理解和體驗讀書方法、學習方法,進而提高學生的語文綜合素養(yǎng)。)

        四、感悟

        1、教師利用課件出示“星空圖”。營造氛圍,引導學生邊讀邊想,邊感悟當時的情境,了解爺爺告訴張衡的天文知識。如:認識北斗星、北極星。

        2、練習有感情地朗讀課文。分組練習,分角色朗讀課文。

        3、引導學生在讀書的基礎上體會“果然的意思。

        (情境朗讀,加深感悟,激發(fā)了學生的讀書熱情,提高了朗讀水平,在情感上與課文內容產生了共鳴,豐富了學生的情感體驗。)

        五、討論

        1、用下面的句式進行說話練習:“因為……長大后……,所以……”和“張衡成了……是因為……”。

        2、從小張衡的身上你得到了什么啟示?

        (將語文訓練與思想教育有機地結合,充分體現(xiàn)了語文學科工具性和人文性的融合。在練習與討論中加深了對課文主題的理解,使學生在潛移默化中受到了小張衡優(yōu)秀品質的影響和熏陶。)

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