人教版語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)第27課清澈的湖水詞語(yǔ)盤(pán)點(diǎn)
人教版語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)第27課清澈的湖水詞語(yǔ)盤(pán)點(diǎn)
人教版語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)第27課《清澈的湖水》教學(xué)時(shí)，要通過(guò)朗讀表現(xiàn)出文章的起伏變化，人物內(nèi)心感受的前后不同。學(xué)習(xí)啦小編在此整理了人教版語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)第27課《清澈的湖水》詞語(yǔ)盤(pán)點(diǎn)，供大家參閱，希望大家在閱讀過(guò)程中有所收獲!
人教版語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)第27課《清澈的湖水》詞語(yǔ)盤(pán)點(diǎn)
【清澈】
〖理解〗
清而透明。
〖搭配〗
清澈的湖水清澈的山溪;特別清澈無(wú)比清澈
〖例句〗
自來(lái)水管鋪到了我們村，家家戶(hù)戶(hù)用上了清澈的自來(lái)水。
【變幻】
〖理解〗
事物的形成或內(nèi)容不固定，經(jīng)常不規(guī)則地改變。
〖搭配〗
風(fēng)云變幻燈光變幻;變幻的晚霞變幻的云朵
〖例句〗
廬山的云霧瞬息變幻，令人為之驚嘆。
【企盼】
〖理解〗
盼望。
〖搭配〗
企盼理解企盼團(tuán)結(jié);企盼的眼神企盼的神色;真誠(chéng)地企盼殷切地企盼
〖例句〗
全中國(guó)人民都在企盼臺(tái)灣早日回歸祖國(guó)，實(shí)現(xiàn)統(tǒng)一大業(yè)。
【張望】
〖理解〗
指向四周或遠(yuǎn)處看;從小孔或縫隙里看。
〖例句〗
這個(gè)人進(jìn)小區(qū)后，四處張望，形跡可疑，大家可要提高警惕啊!
【欣賞】
〖理解〗
?、畔硎苊篮玫氖挛铮I(lǐng)略其中的趣味。
?、普J(rèn)為好;喜歡。
〖搭配〗
欣賞花草欣賞文學(xué);盡情地欣賞默默地欣賞;領(lǐng)導(dǎo)欣賞，群眾欣賞
〖例句〗
?、盼覀兂舜稳龒{，欣賞兩岸的壯麗景色。
⑵領(lǐng)導(dǎo)很欣賞媽媽的口才。
【近義詞】
消失──消亡、消逝
清澈──明凈、明澈
欣賞──觀賞、鑒賞
緩緩──慢慢、徐徐
【反義詞】
生怕──無(wú)憂(yōu)、不怕
欣賞──討厭、厭惡
消失──出現(xiàn)、存在
緩緩──急忙、急速
人教版語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)第27課《清澈的湖水》教學(xué)建議
一、識(shí)字寫(xiě)字
1、識(shí)字：
本課要求認(rèn)識(shí)的生字，其中一些字在生活中學(xué)生可能早已認(rèn)識(shí)，不認(rèn)識(shí)的通過(guò)讀課文和借助漢語(yǔ)拼音，基本上能獨(dú)立識(shí)字。教學(xué)中可以開(kāi)展摘蘋(píng)果等游戲，使學(xué)生品嘗獨(dú)立識(shí)字的樂(lè)趣，再請(qǐng)摘到“蘋(píng)果”的同學(xué)當(dāng)小老師，教大家讀“摘”到的字。要注意引導(dǎo)學(xué)生交流課外識(shí)字的途徑和方法，說(shuō)說(shuō)是怎樣記住這個(gè)字的。
?、派钪凶R(shí)字：“鏡”可能在眼鏡店的招牌或廣告上見(jiàn)過(guò)，“映”在電影海報(bào)上會(huì)常常出現(xiàn)，“演”在電影電視和文娛活動(dòng)中常見(jiàn)，“蕉”會(huì)出現(xiàn)在水果店的商品標(biāo)簽上。“幻”在孩子們喜歡的科幻片片頭中常常出現(xiàn);也可引導(dǎo)回憶，“幻”與上學(xué)前天天見(jiàn)到的“幼兒園”的“幼”字字形區(qū)別在哪里。
⑵以舊帶新識(shí)認(rèn)生字：則──側(cè)、電──龜、奶──扔
1、寫(xiě)字：
?、艔?fù)習(xí)提手旁的寫(xiě)法并指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)好“扔、掉”二字。“扔”字的右邊可借鑒以前學(xué)過(guò)的“奶”字右邊的書(shū)寫(xiě)方法。
?、埔龑?dǎo)學(xué)生注意“舟”和舟字旁的區(qū)別。
?、?ldquo;覺(jué)”字要側(cè)重引起學(xué)生注意下面是“見(jiàn)”不是“貝”，練習(xí)寫(xiě)好最后一筆豎彎鉤。可聯(lián)系字義幫助記憶：想想為什么“覺(jué)”字下面是看見(jiàn)的“見(jiàn)”呢?
?、戎攸c(diǎn)學(xué)習(xí)目字旁的寫(xiě)法。本課有兩個(gè)帶目字旁的字：眼、睛。教學(xué)時(shí)，首先應(yīng)該讓學(xué)生區(qū)分“目”字旁和“木”字旁，把目字旁稱(chēng)為“眼目旁”，把字形與字義結(jié)合起來(lái)記憶。然后，請(qǐng)學(xué)生觀察并注意帶目字旁的字一般要寫(xiě)得左窄右寬。
二、朗讀感悟
景色美與行為美的和諧是本文的主題，面包紙是本文的線(xiàn)索，“剛想、生怕、攥著”等詞語(yǔ)是理解課文的關(guān)鍵;第三、四、五自然段是文章的重點(diǎn);扔香蕉皮的小孩與小潔行為的對(duì)比，湖面的變化是文章的含蓄表現(xiàn)手法。抓重點(diǎn)、析對(duì)比、明線(xiàn)索、攻關(guān)鍵，就達(dá)到了理解課文的目的。教學(xué)中應(yīng)該利用插圖幫助學(xué)生理解課文，練習(xí)朗讀。還要注意引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行生活實(shí)踐，達(dá)到保護(hù)環(huán)境、熱愛(ài)自然的教育目的。
教學(xué)時(shí)，要通過(guò)朗讀表現(xiàn)出文章的起伏變化，人物內(nèi)心感受的前后不同，這是本文朗讀的重點(diǎn)和難點(diǎn)。朗讀感悟訓(xùn)練要有梯度，不同的環(huán)節(jié)要有各自的側(cè)重點(diǎn)。如，自讀課文，讀準(zhǔn)字音;賽讀課文，正確流利;評(píng)讀課文，相機(jī)糾正;再現(xiàn)情境，引導(dǎo)感悟。
1、看課文插圖或播放多媒體課件(小潔乘船在清澈的湖中欣賞兩岸景色的畫(huà)面)，聽(tīng)配樂(lè)示范朗讀。
2、提問(wèn)：當(dāng)我們蕩舟湖上，你的心情如何?該用怎樣的語(yǔ)氣讀第一、二自然段呢?
3、配樂(lè)朗讀以上段落。比比誰(shuí)能把美麗的景色和人物愉快的心情讀出來(lái)。
4、透過(guò)動(dòng)作，體會(huì)心理：
課文中兩次寫(xiě)小潔“緊緊攥著面包紙”，從這兒你體會(huì)到什么?應(yīng)怎樣讀才能表現(xiàn)出小潔生怕面包紙掉進(jìn)湖里的心情?(重讀“緊緊地攥著”。)
“小潔回頭不滿(mǎn)地看了他一眼，又用企盼的目光望著湖水。”“他”指的是誰(shuí)?你從“看他一眼”和“企盼的目光”中體會(huì)到什么?
5、拓展延伸，深化主題：
討論：最后一句“忽然，她眼睛一亮，飛快地向前跑去”是什么意思?
6、自主學(xué)習(xí)，背誦課文。說(shuō)說(shuō)你喜歡課文哪部分，把它背誦下來(lái)。
三、實(shí)踐活動(dòng)
1、開(kāi)展“彎彎腰，拾起一片紙”活動(dòng)。
2、以《文明，只差那么一點(diǎn)點(diǎn)》為主題開(kāi)展一次小小討論會(huì)。
人教版語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)第27課《清澈的湖水》課文
一只游船在緩緩行駛，船頭兩側(cè)卷起白色的浪花，船尾拖著一條長(zhǎng)長(zhǎng)的波紋。
小潔穿著紅色上衣坐在船頭。她一邊吃面包，一邊欣賞兩岸的風(fēng)景?？?，那邊的山石像一只正要跳起的青蛙，這邊的山石像一只展翅欲飛的雄鷹，半山腰的石兔，石龜，好像正在賽跑呢。
小潔看得入了神。她吃完面包，剛想把面包紙丟進(jìn)水里，卻被湖里美麗的景象吸引住了。湖面就像一面鏡子，映出了藍(lán)天、白云，還有變幻的山巒。她覺(jué)得自己像在天上飛，又像在水里游。
小潔緊緊攥著面包紙，生怕它掉進(jìn)湖里。喲清澈的湖水里有許多小魚(yú)在游。一條銀白色的小魚(yú)躍出水面，又在浪花中消失，好像在給游人表演呢!突然，一個(gè)小孩把香蕉皮扔向小魚(yú)。小魚(yú)嚇跑了，湖水變得滿(mǎn)是皺紋，美麗的景象不見(jiàn)了。小潔回過(guò)頭不滿(mǎn)地看了他一眼，又用企盼的目光望著湖水。
船靠岸了，小潔手里還是緊緊地攥著面包紙。她跨步上岸，四處張望，好像在尋找什么。忽然，她眼睛一亮，飛快地向前奔去。
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