二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文第二課課文古詩(shī)兩首
二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文第二課課文古詩(shī)兩首
二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文第二課《古詩(shī)兩首》分別是白居易的《草》和楊萬(wàn)里的《宿新市徐公店》。學(xué)習(xí)啦小編在此整理了二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文第二課，供大家參閱，希望大家在閱讀過(guò)程中有所收獲!
二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文第二課課文《古詩(shī)兩首》
《草》
籬籬原上草，
一歲一枯榮。
野火燒不盡，
春風(fēng)吹又生。
《宿新市徐公店》
籬落疏疏一徑深，
樹頭花落未成陰。
兒童急走追黃蝶，
飛入菜花無(wú)處尋。
二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文第二課《古詩(shī)兩首》教學(xué)設(shè)計(jì)
一、導(dǎo)入
匯報(bào)學(xué)生查找的資料，了解唐朝大詩(shī)人白居易的情況;讓學(xué)生回憶學(xué)過(guò)的宋代著名詩(shī)人楊萬(wàn)里的詩(shī)《小池》。
二、朗讀感悟
1、學(xué)生自讀古詩(shī)，借助插圖感知詩(shī)的內(nèi)容，體會(huì)詩(shī)的情感和朗讀的節(jié)奏感：
學(xué)生四人小組學(xué)習(xí)，相互解決問(wèn)題，如，結(jié)合“歲月、歲歲平安、辭舊歲”等詞語(yǔ)理解詩(shī)中的“歲”(“年”的意思)，結(jié)合“奔走相告”、“走馬看花”等詞語(yǔ)理解詩(shī)中的“走”(“跑”的意思)。
2、教師誦讀，感受古詩(shī)的韻律美和節(jié)奏美：
?、抛x《草》的第一行，語(yǔ)氣舒緩，表現(xiàn)野草的茂盛和草原的遼闊;第二行突出“枯”、“榮”，感覺野草一年一度的枯槁和茂盛;第三行語(yǔ)調(diào)稍揚(yáng)，顯示野火的無(wú)情和野草的頑強(qiáng);第四行語(yǔ)調(diào)平穩(wěn)有力，表現(xiàn)野草旺盛的生命力。
?、啤端扌率行旃辍返那皟尚惺菐坠P淡淡的素描，朗讀時(shí)語(yǔ)調(diào)可平穩(wěn)柔和，快慢有致，渲染農(nóng)村寧?kù)o、柔美的環(huán)境氣氛;第三行用歡快、跳躍的節(jié)奏表現(xiàn)兒童奔跑追逐黃蝴蝶時(shí)的喜悅心情;第四行“無(wú)處尋”讀得慢而穩(wěn)，表現(xiàn)出失望的心情和深遠(yuǎn)的意境。
3、用自己喜歡的方式有感情朗讀，體會(huì)詩(shī)人情感，培養(yǎng)想象力：
⑴朗讀《草》時(shí)，腦子里要浮現(xiàn)出野火焚燒枯草和春天野草復(fù)生的畫面。
⑵朗讀《宿新市徐公店》時(shí)，想象：金黃的菜花，淡雅的花香，撲蝶的兒童在菜花叢中東找西尋，分不清哪是黃花，哪是黃蝶。
4、朗讀兩首古詩(shī)，一邊讀，一邊想象畫面，體會(huì)感情。
5、利用學(xué)習(xí)伙伴的話，引導(dǎo)學(xué)生給第二首詩(shī)編個(gè)故事。
三、積累運(yùn)用
1、練習(xí)背誦兩首詩(shī)。
2、讀讀記記《草》原詩(shī)后四行的內(nèi)容。
3、抄寫名句“野火燒不盡，春風(fēng)吹又生”。
四、實(shí)踐活動(dòng)
“我知道”展示交流活動(dòng)：
1、展示交流自己知道的與本課內(nèi)容相關(guān)的資料。
2、背誦白居易和楊萬(wàn)里的其他詩(shī)作或他們的故事。
3、以小組為單位，自編、自排、自演《宿新市徐公店》的情景劇。
二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文第二課《古詩(shī)兩首》教學(xué)分析
一、感悟圖文、加深理解
本課是兩首描寫春天的古詩(shī)。低年級(jí)的古詩(shī)教學(xué)，要避免逐字逐句講解，重點(diǎn)是讓學(xué)生讀中感悟，誦中生情，吟中入境。可以引導(dǎo)學(xué)生先自讀自悟，借助文字想象詩(shī)中的畫面，然后再看圖，感悟圖文的相通之處，從圖悟文，把課文與圖意結(jié)合起來(lái)，啟發(fā)學(xué)生思考想象，加深對(duì)詩(shī)句的理解。
二、啟發(fā)學(xué)生、理解詩(shī)文
1、《草》這首詩(shī)學(xué)生比較熟悉，有的早已熟讀成誦，重點(diǎn)可以放在入情入境地朗讀上，但仍要注意學(xué)生是否讀準(zhǔn)“榮”的讀音。
?、盘峁┬〔菰诖?、夏、秋、冬四季中不同的畫面，幫助學(xué)生理解“枯”和“榮”。
?、仆瑫r(shí)讓學(xué)生聯(lián)系生活暢談發(fā)現(xiàn)：你對(duì)小草一年中的生長(zhǎng)情況有什么發(fā)現(xiàn)?進(jìn)一步感受到小草頑強(qiáng)的生命力。
?、恰恫荨吩?shī)的后四行可以讓學(xué)生讀讀記記。
2、《宿新市徐公店》這首詩(shī)學(xué)生相對(duì)比較生疏，不能忽略讀通的環(huán)節(jié)，特別要注意“宿”和“疏”的讀音。
⑴朗讀感悟可以有很多種方法，如圖文對(duì)照等。
?、茙熒沧鳟?，共同商討：
籬笆是畫稀疏一點(diǎn)還是畫得密一點(diǎn);樹上還有沒有花呢;樹葉是不是很濃密……在這一興致盎然的過(guò)程中，理解詩(shī)文。
?、窃诔浞掷首x感受這首詩(shī)的情趣的基礎(chǔ)上，可以利用學(xué)習(xí)伙伴，激發(fā)學(xué)生根據(jù)插圖或詩(shī)意展開想象，編一個(gè)小故事。
三、指導(dǎo)課后欄目
課后有一個(gè)“我知道”欄目，這是本冊(cè)教材新創(chuàng)設(shè)的欄目。它是基于課文內(nèi)容而進(jìn)行的拓展。
主要的目的是：給學(xué)生一些與本課內(nèi)容相關(guān)的知識(shí)，并引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)了解與本課有關(guān)的信息，以促進(jìn)對(duì)課文內(nèi)容的理解和知識(shí)的拓展。
在本課中，“我知道”欄目就提供了一些與本課有關(guān)的資料。展示交流的時(shí)候，不要局限于這些，可以讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己知道的其他相關(guān)資料。背誦一些白居易和楊萬(wàn)里寫的其他詩(shī)作，或其他詩(shī)人寫的與春天相關(guān)的詩(shī)作，還可以以小組為單位，自編、自排、自演《宿新市徐公店》所描繪的情景。
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