如何巧記高中歷史的時(shí)間知識(shí)點(diǎn)
如何巧記高中歷史的時(shí)間知識(shí)點(diǎn)
隨著綜合科目的高考改革,高中歷史教學(xué)也在經(jīng)歷著一場(chǎng)變革。很多學(xué)生苦于找不到一種理想的學(xué)習(xí)方法而煩惱,甚至失去了對(duì)歷史課的興趣。高中歷史要有技巧。下面是學(xué)習(xí)啦小編整理的巧記高中歷史的方法。
巧記高中歷史的方法
一、相同的歷史時(shí)間。
歷史上,有許多事件是在同年甚至是同月發(fā)生的,我們只須記住一個(gè)事件的時(shí)間,就記住了其它幾個(gè)事件的時(shí)間。例如,在1861年發(fā)生了下列歷史事件:1俄國(guó)農(nóng)奴制改革;2美國(guó)內(nèi)戰(zhàn)爆發(fā);3意大利王國(guó)成立。又如在1804年發(fā)生的歷史事件有:1海地宣布獨(dú)立;2拿破侖加冕稱帝。這些都是在相同的時(shí)間(同年)發(fā)生的不同歷史事件。我們把它們歸納在一起,就能輕而易舉地記住這些歷史事件的時(shí)間。
二、相似的歷史時(shí)間。
歷史上,還有許多歷史事件的時(shí)間,看起來(lái)很相似,在記憶時(shí)容易混淆。如果把這些相似的時(shí)間放在一起,在比較、區(qū)別中記憶,就能提高記憶的效率。例如,676年,新羅統(tǒng)一朝鮮半島;646年,日本大化改新。這兩個(gè)時(shí)間很相似,只是中間的數(shù)字不同。又如,1689年,英國(guó)議會(huì)通過(guò)《權(quán)利法案》;1789年,法國(guó)資產(chǎn)階級(jí)革命爆發(fā),并通過(guò)《人權(quán)宣言》;1889年,第二國(guó)際建立。這三個(gè)時(shí)間也很相似,只是第二個(gè)數(shù)字不同。
三、相連的歷史時(shí)間。
歷史上,更有許多歷史時(shí)間是相連的。利用這些時(shí)間的連貫特點(diǎn)進(jìn)行記憶,是行之有效的記憶方法。例如,1916年,凡爾登戰(zhàn)役和索姆河戰(zhàn)役;1917年,俄國(guó)二月革命和十月革命;1918年,第一次世界大戰(zhàn)結(jié)束;1919年,巴黎和會(huì)召開(kāi);1920年,國(guó)際聯(lián)盟建立;1921年,華盛頓會(huì)議召開(kāi);1922年,蘇聯(lián)成立。這七個(gè)時(shí)間都是連在一起的,從1916年至1922年,我們只須記住開(kāi)頭或結(jié)尾的時(shí)間,其它的可以依次類推。
四、相關(guān)的歷史時(shí)間。
除了上述幾種情況外,還有些歷史事件的時(shí)間,既不相同,也不相似,更不相連。但它們的內(nèi)容是相關(guān)聯(lián)的,這些相關(guān)聯(lián)的歷史事件,構(gòu)成一個(gè)完整的歷史階段,形成系統(tǒng)。例如、公元前509年,羅馬共和國(guó)建立;公元前73年,斯巴達(dá)克起義;公元前49年,愷撒奪取羅馬政權(quán);公元前27年,屋大維建立元首制,即羅馬帝國(guó)建立;395年,羅馬帝國(guó)分裂;476年,西羅馬帝國(guó)滅亡;1453年拜占庭帝國(guó)(即東羅馬帝國(guó))滅亡。這七個(gè)歷史事件的內(nèi)容是相互聯(lián)系的,這七個(gè)時(shí)間也是相關(guān)聯(lián)的,它們共同構(gòu)成古羅馬的盛興和衰亡。我們?cè)趯W(xué)習(xí)時(shí),通過(guò)歷史事件的內(nèi)容,把相關(guān)的時(shí)間聯(lián)系起來(lái),將會(huì)幫助我們更好地掌握這些歷史時(shí)間和歷史事件。
高中歷史萬(wàn)能公式
1、歷史背景=(國(guó)內(nèi)+國(guó)際)(經(jīng)濟(jì)+政治+文化+……)
?、沤?jīng)濟(jì)背景=生產(chǎn)力+生產(chǎn)關(guān)系+經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)+經(jīng)濟(jì)格局+……
?、普伪尘?政局+制度+體制+政策+階級(jí)+民族+外交+軍事+……
?、俏幕尘?思想、宗教+科技+教育+……
如:鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)背景:
(一)國(guó)內(nèi):1、經(jīng)濟(jì):自然經(jīng)濟(jì)+資本主義萌芽+土地集中。2、政治:①腐?。汗賵?chǎng)+軍隊(duì)+財(cái)政②階級(jí)矛盾。3、思想:愚昧自大。
(二)國(guó)際:1、經(jīng)濟(jì):工業(yè)革命→市場(chǎng)原料。2、政治:資本主義擴(kuò)張。
2、歷史條件:與背景分析基本相同,更側(cè)重于有利因素
如十月革命的歷史條件:
(一)國(guó)內(nèi):①經(jīng)濟(jì):資本主義發(fā)展到壟斷,相對(duì)落后、生活貧困②政治:沙皇專制、無(wú)產(chǎn)階級(jí)壯大、革命政黨成熟、力量對(duì)比變化等③思想:列寧主義指導(dǎo)。
(二)國(guó)際:帝國(guó)主義忙于一戰(zhàn)等。
3、原因廣度:原因=主觀(內(nèi)因)+客觀(外因)
?、胖饔^原因:事件發(fā)起、參與者內(nèi)在經(jīng)濟(jì)、政治、思想諸方面因素
?、瓶陀^原因:自然、社會(huì)環(huán)境、外在各方面經(jīng)濟(jì)、政治、思想因素等
原因廣度與背景分析方法基本相同,背景側(cè)重于靜態(tài)分析,原因更側(cè)重于動(dòng)態(tài)分析。
如美國(guó)獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)的原因廣度分析:
(一)內(nèi)因:①經(jīng)濟(jì):資本主義經(jīng)濟(jì)發(fā)展、統(tǒng)一的市場(chǎng)等②政治:美利堅(jiān)民族形成、資產(chǎn)階級(jí)、種植園主階級(jí)形成等③文化:統(tǒng)一的文化、民族意識(shí)覺(jué)醒等。
(二)外因:①英國(guó)的經(jīng)濟(jì)掠奪和政治壓迫②啟蒙思想的影響等。
高中歷史解題思路
1、如何分析變法或改革成敗的原因
基本方法:
一是看當(dāng)時(shí)歷史發(fā)展的潮流和趨勢(shì),改革或變法是否符合歷史潮流和趨勢(shì)。
二看改革的政策與措施是否正確,是否得以有效貫徹。
三看新舊勢(shì)力的力量對(duì)比。
四看改革者的素質(zhì)如何。
2、外顯比較式問(wèn)答題的解題思路
基本方法:外顯比較式問(wèn)答題的特點(diǎn)是比較的范圍具有確定性。解答時(shí)要認(rèn)真審清比較對(duì)象比較項(xiàng)、限制條件,分析問(wèn)答題要求與課本知識(shí)的關(guān)系,然后按設(shè)定的項(xiàng)目之間的邏輯關(guān)系。
3、內(nèi)隱比較式問(wèn)答題的解題方法
基本方法:解答此類內(nèi)隱式比較問(wèn)答題,關(guān)鍵是根據(jù)題意,比較對(duì)象做具體分析,自己設(shè)法確定比較項(xiàng)。
如果是歷史事件、歷史現(xiàn)象的比較,比較項(xiàng)一般從背景、原因、過(guò)程、特點(diǎn)、結(jié)果、影響和性質(zhì)等方面確定;
如果是歷史人物,比較項(xiàng)一般從所處時(shí)代、所處階級(jí)、主要功績(jī)、局限性、歷史地位、影響評(píng)價(jià)等方面確定。
4、比較項(xiàng)的確定方法
基本方法:
屬于歷史人物概念的可分為國(guó)籍、時(shí)代、稱謂、主要活動(dòng)、評(píng)價(jià)等要素。
屬于歷史事件概念的可分解為背景、時(shí)間、空間、主體、經(jīng)過(guò)、意義等要素。
屬于歷史現(xiàn)象概念的歷史在諸因素與歷史事件的諸因素基本相同,但要把經(jīng)過(guò)改為主要內(nèi)容或主要表現(xiàn)。
屬于歷史制度概念的可分解為背景、時(shí)間、制定者、主要內(nèi)容、評(píng)價(jià)等因素。
屬于歷史革命的知識(shí)可分解為革命任務(wù)、組織與領(lǐng)導(dǎo)、斗爭(zhēng)綱領(lǐng)、主力、方式、性質(zhì)結(jié)果等因素。
屬于歷史革命結(jié)果及影響的知識(shí)結(jié)構(gòu)有包括進(jìn)步性、局限性等。
5、分析、評(píng)價(jià)中國(guó)古代社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展原因的解題思路
基本方法:分析社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的原因,一般可以從以下幾個(gè)方面著手:
一是生產(chǎn)力因素,包括生產(chǎn)工具和生產(chǎn)技術(shù)的改進(jìn),水利的興修,天文歷法的進(jìn)步,勞動(dòng)力的投入等;
二是生產(chǎn)關(guān)系因素,包括新的生產(chǎn)方式的確立,土地政策的調(diào)整,農(nóng)民起義對(duì)地主階級(jí)的打擊;
三是上層建筑的因素,包括中央集權(quán)制度,重農(nóng)抑商政策的保護(hù)與鼓勵(lì),宗教、文化制度對(duì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的反作用等;
四是看對(duì)外關(guān)系與民族關(guān)系是否有利于經(jīng)濟(jì)的發(fā)展;
五是看社會(huì)環(huán)境因素,國(guó)家是否統(tǒng)一與安定;六是地理?xiàng)l件的因素等。
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