《金岳霖先生》是在非常自然的敘述中將金岳霖先生在教學(xué)及日常生活中的一些趣事再現(xiàn)出來，下面是學(xué)習(xí)啦小編給大家?guī)淼摹督鹪懒叵壬饭_課優(yōu)質(zhì)教案，希望對你有幫助。

　　《金岳霖先生》公開課教案

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1.感受金岳霖先生獨特的人格魅力(“怪或趣”下的的“真與癡”)，體會作者汪曾祺對他的崇敬之情。

　　2.強化抓住細(xì)節(jié)來刻畫人物的寫作方法。

　　3.品味汪曾祺散文沖淡雋永(平實而有韻味)的語言風(fēng)格所具有的魅力。

　　4.感受學(xué)者風(fēng)格與聯(lián)大精神。

　　二、教學(xué)重難點

　　重點：教學(xué)目標(biāo)1、2;難點：教學(xué)目標(biāo)3、4

　　三、教學(xué)方法

　　品讀法、朗讀法、探討法。

　　四、教學(xué)過程

　　(一)導(dǎo)入

　　1、同學(xué)們，讓我們先一起來欣賞一幅漫畫。

　　說說你看到這幅漫畫時的第一印象或第一感覺?(請兩三位學(xué)生回答，簡要提煉、評價)

　　預(yù)設(shè)：嚴(yán)肅、蒼老、怪異……

　　2、大家知道這是誰嗎?(金岳霖)

　　過渡到正文：金岳霖先生是否正如這幅漫畫所帶給我們的感覺一樣呢?讓我們一起領(lǐng)略汪曾祺筆下的《金岳霖先生》。

　　(二)整體感知

　　任務(wù)：速讀全文(約3分鐘)，然后請用一個字或一個詞形容金岳霖先生給你的感覺。(在讀的過程中標(biāo)好自然段，便于交流)

　　(三)研讀賞析

　　怪、童趣、幽默、率真、重情義

　　規(guī)范：從……讀出……(總結(jié)發(fā)言格式)

　　1、怪

　　(1)樣子有點怪——常年戴一頂呢帽，進(jìn)教室也不脫下。腦袋總是微微仰著，眼鏡鏡片一只白一只黑，經(jīng)常穿一件皮夾克，走起路來深一腳淺一腳。(從帽子、姿態(tài)、眼鏡、穿著方面讀出了他的怪。)

　　(2)提問方式別出心裁——請穿紅毛衣的女同學(xué)回答問題。(從回答問題讀出了他的怪。)

　　我們今天也效仿一次金岳霖先生的提問方式，當(dāng)然看衣服的顏色在我們這里是行不通的，下面請一位穿( )色鞋子的同學(xué)來回答一下：

　　金岳霖先生給你的感覺是怎樣的?

　　生回答

　　2、幽默

　　(1)幽默的答問——以稀奇古怪的問題回答林國達(dá)古怪的提問。(從林國達(dá)之問讀出了他的怪。)

　　3、童趣

　　(1)和云南斗雞同桌用餐——這只斗雞能把脖子伸上來，和金先生一個桌子吃飯。

　　(2)同教授小孩比水果大小— — 他到處搜羅大梨、大石榴，拿去和別的教授的孩子比賽。比輸了，就把梨或石榴送給他的小朋友，他再去買。

　　(3)坐三輪車“接觸社會”——他就和一個蹬平板三輪車的約好，每天蹬著他到王府井一帶轉(zhuǎn)一大圈。

　　4、率真

　　(1)捉跳蚤——他講著講著， 忽然停下來：“對不起，我這里有個小動物。”他把右手伸進(jìn)后脖頸，捉出了一個跳蚤，捏在手里看看，甚為得意。

　　(2)我覺得它很好玩。

　　5、重情義

　　(1)對林國達(dá)死亡的反應(yīng)——金先生上課，說：“林國達(dá)死了，很不幸。”這一堂課，金先生一直沒有笑容。(內(nèi)心的沉重、悲慟)

　　(2)給已死的林徽因過生日——林徽因死后，有一年，金先生在北京飯店請了一次客，老朋友收到通知，都納悶：老金為什么請客?到了之后，金先生才宣布：“今天是徽因的生日。”

　　(四)主題深化

　　平淡的文字需要仔細(xì)的挖掘仔細(xì)的品味。文學(xué)語言需要大家讀進(jìn)去，靜靜地聆聽品味。

　　大家現(xiàn)在重新品讀全文，包括剛才我們已經(jīng)讀過的文字，你還能讀出金岳霖的……?

　　(1) 林國達(dá)之死：對生命的尊重

　　(2) 平板三輪車：熱愛生活

　　(3) 林徽因：重情

　　(4)還有一個“斗雞”的場面大家覺得好玩。除此還有什么?他寧愿和天真的孩子一起，也不愿接觸復(fù)雜的社會。老師讀出了陰冷，讀出了孤獨……

　　他孤獨，他落寞，他純粹……這個人是大愛，是大真，是大趣。到這里，我們就不難理解，為什么要好好地寫一寫金岳霖先生了。

　　6、問：作者是怎樣好好寫金岳霖先生的?

　　(1)有這么一個六十多歲的老人，他頭發(fā)花白，背微微有點駝，喜歡抽煙、喜歡下棋……你知道他是誰嗎?

　　(2)但是現(xiàn)在如果我說：

　　有這么一個老人，他的眼鏡是一只黑一只白的，他吃飯時會有一只斗雞從桌子底下竄出來跟他一同就餐，他會在別人面前講著講著，忽然將后手伸進(jìn)脖頸里，抓出一個跳蚤，捏在手里細(xì)細(xì)把玩，還甚為得意。

　　他是誰?

　　探討：對于前者，恐怕你苦思冥想也得不出個圓滿的答案來，都是，又都不是;而對于后者，你一定會脫口而出：金岳霖

　　細(xì)節(jié)描寫是指抓住生活中的細(xì)微而又具體的典型情節(jié)，加以生動細(xì)致的描繪，它具體滲透在對人物、景物或場面描寫之中。

　　結(jié)語：西南聯(lián)大的生活是艱辛的，物質(zhì)是匱乏的，但他們的精神是富足的，他們一如既往地堅守著那一片大后方的“精神圣地”。

　　而正如本文開頭的第一句所寫到：西南聯(lián)大有許多很有趣的教授，金岳霖先生是其中的一位。金岳霖先生只是那一朵“花”，他的身后是“西南聯(lián)大”所象征著的自由、民主、兼容并包的世界。

　　也正因此，本文的作者汪曾祺在他七十多歲所寫的這篇散文中，不停的提到“好好地寫一寫”。

　　(五)作業(yè)布置

　　選取你身邊的一個人，可以是你的父母、你的同學(xué)、你的室友、你的同桌……選取獨屬于他的一個細(xì)節(jié)來寫，200字左右。

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