高中地理地圖知識(shí)點(diǎn)
想學(xué)好地理，必須要會(huì)看圖。下面是學(xué)習(xí)啦小編為大家整理的高中地理地圖知識(shí)點(diǎn)，希望對(duì)大家有所幫助。
高中地理地圖知識(shí)點(diǎn)(一)
等溫線的判讀：
目標(biāo)：根據(jù)等溫線的疏密、彎曲情況來(lái)判斷氣溫的變化;
根據(jù)氣溫分布的特點(diǎn)來(lái)分析影響的因素。
1、判讀規(guī)律：
(1)等溫線數(shù)值：(氣溫?zé)o論一月，還是七月，都是由低緯向兩極遞減。) 數(shù)值自南向北遞增------北半球;數(shù)值自北向南遞增------南半球。
(2)等溫線疏密：
等溫線密集------氣溫差異大;等溫線稀疏------氣溫差異大。
例1：參考初中第三冊(cè)地圖冊(cè)P.7，或課本P.44-45 我國(guó)一月份等溫線分布密集------冬季我國(guó)南北溫差大(漠河最冷平均?>30.6C，海南00島16C以上，溫差達(dá)48C。)
分析原因：A、緯度因素：北方冬季太陽(yáng)高度小，且晝短夜長(zhǎng)。 0
B、冬季風(fēng)因素：寒冷的冬季風(fēng)加劇了北方的嚴(yán)寒。南方由于受重重山地 的阻擋，受冬季風(fēng)影響和降溫的程度遠(yuǎn)比北方小。
0一月份0C等溫線為秦嶺---淮河一線，為亞熱帶和溫帶的分界線。
0我國(guó)七月份等溫線分布稀疏------夏季我國(guó)南北溫差不大，且普遍高溫。(漠河16C，
00海南28C，南北溫差只有12C。)
分析原因：北方雖太陽(yáng)高度較南方小，但夏季晝長(zhǎng)夜短，得到的太陽(yáng)光熱不比南方少。
夏季最冷出現(xiàn)在青藏高原8C(地形因素)
高中地理地圖知識(shí)點(diǎn)(二)
一、地圖：(三要素：比例尺、方向、圖例和注記)
1、比例尺：也叫縮尺 公式略
(1)比例尺的大小與地圖的詳略：
在同樣的圖幅上：
比例尺越大，地圖上所表示的實(shí)際范圍越小，但表示的內(nèi)容越詳細(xì)，精確度越高。 比例尺越小，則表示的范圍越大，內(nèi)容越簡(jiǎn)單，精確度越低。
規(guī)律： 大范圍的地區(qū)多選用較小的比例尺地圖。如世界政區(qū)圖、中國(guó)政區(qū)圖等。 小范圍的地區(qū)多選用較大的比例尺地圖。如平面圖、軍事圖、旅游圖等。
(2)比例尺的縮放：高中地理知識(shí)點(diǎn)歸納A. 比例尺放大：用原比例尺*放大到的倍數(shù)。
例如將1/10000的比例尺放大1倍，即比例尺放大到2倍，放大后的比例尺是
1/5000，比例尺變大。
B. 比例尺縮小：用原比例尺*縮小到的倍數(shù)。(分?jǐn)?shù)倍)。
例如將1/50000的比例尺縮小1/4，即比例尺縮小到3/4，縮小后的比例尺應(yīng)為： 3/4*1/50000=1/66500，比例尺縮小。
C. 縮放后圖幅面積的變化：
比例尺放大后的圖幅面積=放大到的倍數(shù)之平方
如將比例尺放大到原圖的2倍，則放大后圖幅面積是原來(lái)的4倍。
比例尺縮小后的圖幅面積=縮小到的倍數(shù)之平方
如將比例尺縮小到原圖的1/3，則圖幅面積為原圖的1/9
高中地理地圖知識(shí)點(diǎn)(三)
(一)等高線圖的判讀：
等高線圖的高度注記為“海拔高度”(即某個(gè)地點(diǎn)高出海平面的垂直距離，我國(guó)的海拔是高出黃海海平面的距離。)
1、判讀規(guī)律：
(1)數(shù)值大?。?/p>
海拔200米以下，等高線稀疏，廣闊平坦----為平原地形;
海拔500米以下，相對(duì)高度小于100米，等高線稀疏，彎折部分較和緩----為丘陵地形; 海拔500米以上，相對(duì)高度大于100米，等高線密集，河谷轉(zhuǎn)折呈V字形----為山地地形; 海拔高度大，相對(duì)高度小，等高線在邊緣十分密集，而頂部明顯稀疏----為高原地形。
(2)疏密程度：密集------坡度陡;稀疏------坡度緩。
有時(shí)候圖上看不出密集與稀疏時(shí)，可根據(jù)坡度=垂直相對(duì)高度/水平距離來(lái)決定。
如果幾條不同高度的等高線相交在一起---表示陡崖。
(3)形狀特征：
等高線閉合，且數(shù)值從中心向四周逐漸降低----山頂
等高線閉合，且數(shù)值從中心向四周逐漸升高----盆地或洼地
兩個(gè)山頂中間的低地，形似馬鞍----為鞍部地形。
如果沒有數(shù)值注記，可根據(jù)示坡線來(lái)判斷：(示坡線---為垂直于等高線的短線) 等高線彎曲時(shí)，如果凸出部分指向低處----表示山脊。
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