高三生物第一輪復(fù)習(xí)攻略

　　生物學(xué)科的特點(diǎn)是：概念多，原理多，需要記憶的內(nèi)容也較多，因此高三生物第一輪復(fù)習(xí)很重要。下面是學(xué)習(xí)啦小編給大家?guī)淼母呷锏谝惠啅?fù)習(xí)攻略，希望對(duì)你有幫助。

　　復(fù)習(xí)高三生物要重視課本強(qiáng)化基礎(chǔ)

　　孫老師說，高考生物第一輪復(fù)習(xí)必須立足課本，復(fù)習(xí)內(nèi)容要細(xì)而全，對(duì)生物學(xué)基本概念、基本定律、實(shí)驗(yàn)操作的基本過程等基礎(chǔ)知識(shí)要逐一弄清，達(dá)到融會(huì)貫通、熟能生巧的地步。生物需要理科的思維文科的記憶，所以，應(yīng)多讀課本，學(xué)會(huì)閱讀，重難點(diǎn)內(nèi)容要反復(fù)閱讀，通過自己閱讀加以理解，找出其中關(guān)聯(lián);通過閱讀課本加強(qiáng)對(duì)基本概念、基本原理的理解記憶，搞清概念的內(nèi)涵和外延，理解基本原理的適用條件，在理解的基礎(chǔ)上記憶。

　　在生物學(xué)知識(shí)中，有許多相似的概念、生理、結(jié)構(gòu)等，在學(xué)習(xí)的過程中容易混淆，張冠李戴。需要經(jīng)常采用比較法進(jìn)行歸納總結(jié)。如病毒、原核細(xì)胞、真核細(xì)胞的比較，高等植物細(xì)胞、動(dòng)物細(xì)胞亞顯微結(jié)構(gòu)的比較，光合作用和呼吸作用的比較，有絲分裂和減數(shù)分裂的比較、細(xì)胞核遺傳和細(xì)胞質(zhì)遺傳的比較，各種育種方法的比較等等，在比較時(shí)可通過表格或者曲線圖等方式進(jìn)行。

　　復(fù)習(xí)高三生物要構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)梳理知識(shí)

　　能力考查離不開知識(shí)的載體作用。在第一輪復(fù)習(xí)中，基本按照教材的編排順序，把必修和選修結(jié)合起來，以章節(jié)復(fù)習(xí)為主線，設(shè)計(jì)出知識(shí)清單。同學(xué)們要認(rèn)真看書，逐一落實(shí)各知識(shí)點(diǎn)，在理解的基礎(chǔ)上加強(qiáng)記憶，扎扎實(shí)實(shí)打好基礎(chǔ)，不留知識(shí)死角。

　　在復(fù)習(xí)中，要注重知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系，將所學(xué)知識(shí)先串成鏈，再織成網(wǎng)，使知識(shí)結(jié)構(gòu)化、網(wǎng)絡(luò)化，將所學(xué)知識(shí)濃縮其中，了解各知識(shí)點(diǎn)在知識(shí)體系中的具體位置，清楚各知識(shí)點(diǎn)之間的內(nèi)在聯(lián)系。例如，關(guān)于DNA的結(jié)構(gòu)與復(fù)制，如果只有DNA的雙螺旋結(jié)構(gòu)的印象，堿基互補(bǔ)配對(duì)等零散的知識(shí)，就證明沒有形成知識(shí)結(jié)構(gòu)，DNA的結(jié)構(gòu)包括DNA的化學(xué)結(jié)構(gòu)、空間結(jié)構(gòu)、結(jié)構(gòu)特點(diǎn)及具體內(nèi)容;DNA的復(fù)制包括概念、復(fù)制時(shí)期、條件、過程、特點(diǎn)、意義和差錯(cuò)結(jié)果，將這些知識(shí)羅列起來，就形成了知識(shí)結(jié)構(gòu)。知識(shí)網(wǎng)絡(luò)是在知識(shí)結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上，找出知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系而形成的，正如交錯(cuò)的食物鏈形成食物網(wǎng)一樣。例如，上述關(guān)于DNA的結(jié)構(gòu)和復(fù)制的知識(shí)結(jié)構(gòu)，再把它和基因突變、染色體變異、有絲分裂、減數(shù)分裂、遺傳規(guī)律等聯(lián)系起來，就形成了一個(gè)知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。

　　知識(shí)網(wǎng)絡(luò)有大有小，有的以章或節(jié)的內(nèi)容為范圍構(gòu)成小網(wǎng)絡(luò)，有的則以某一專題為中心構(gòu)成跨章節(jié)的大網(wǎng)絡(luò)。具體做法是：在第一輪復(fù)習(xí)中，以構(gòu)建小網(wǎng)絡(luò)為主，以后循序漸進(jìn)，隨著復(fù)習(xí)的不斷深入，隨時(shí)增添新的知識(shí)結(jié)構(gòu)，逐步形成“專題知識(shí)網(wǎng)絡(luò)”，為第二輪專題復(fù)習(xí)打下良好基礎(chǔ)。在按章節(jié)進(jìn)行系統(tǒng)復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上，進(jìn)行橫向的專題復(fù)習(xí)而形成“知識(shí)樹”非常重要，這既濃縮了知識(shí)，使課本越讀越薄，又突出了中心知識(shí)，把相關(guān)內(nèi)容有機(jī)結(jié)合在一起，實(shí)現(xiàn)了知識(shí)的遷移和綜合，從而達(dá)到學(xué)習(xí)上“牽一發(fā)、動(dòng)全身”的效果。

　　例如：以“蛋白質(zhì)”為專題的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，具體構(gòu)建方法是：首先“抓點(diǎn)”，即在課本中找出與主題相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)。可根據(jù)課本的目錄標(biāo)題查找一級(jí)知識(shí)點(diǎn)，如蛋白質(zhì)的分子結(jié)構(gòu)、功能、代謝、生物合成等;再通過分析標(biāo)題下的內(nèi)容，歸納成二級(jí)知識(shí)點(diǎn)，如蛋白質(zhì)分子結(jié)構(gòu)中又包括組成元素、基本單位、化學(xué)組成和空間結(jié)構(gòu)等。以此類推，將這些知識(shí)點(diǎn)羅列在紙上。其次是“連線”，即把查找出來的知識(shí)點(diǎn)，根據(jù)它們之間的內(nèi)在聯(lián)系分層次用線連接起來。如蛋白質(zhì)的分子結(jié)構(gòu)、功能、代謝、生物合成等一級(jí)知識(shí)點(diǎn)用主干線連接，蛋白質(zhì)生物合成中的場所、條件、過程、產(chǎn)物、意義等二級(jí)知識(shí)點(diǎn)用分支線連接。最后，在“抓點(diǎn)”、“連線”的基礎(chǔ)上“建網(wǎng)”。根據(jù)知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系，確定知識(shí)網(wǎng)的布局，力求科學(xué)性與藝術(shù)性的最佳整合。

　　復(fù)習(xí)高三生物要加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)精選習(xí)題

　　孫老師說，在實(shí)驗(yàn)復(fù)習(xí)時(shí)，同學(xué)們要認(rèn)真領(lǐng)會(huì)每個(gè)實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)意圖和總結(jié)實(shí)驗(yàn)方法。生物高考中要求考生能夠設(shè)計(jì)簡單的生物學(xué)實(shí)驗(yàn)，掌握基本的實(shí)驗(yàn)操作;能夠?qū)?shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行解釋和分析，也包括判斷實(shí)驗(yàn)結(jié)果和推導(dǎo)實(shí)驗(yàn)結(jié)論等內(nèi)容;能夠設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案。因此，在實(shí)驗(yàn)復(fù)習(xí)中，解題能力和答題能力要進(jìn)行一定的訓(xùn)練，上課應(yīng)注意聽老師對(duì)實(shí)驗(yàn)題的分析，如：實(shí)驗(yàn)步驟如何書寫，實(shí)驗(yàn)材料和用具如何選擇，實(shí)驗(yàn)結(jié)論、結(jié)果如何區(qū)分等，還要注意找一些實(shí)驗(yàn)題加強(qiáng)訓(xùn)練，提高實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能力、分析能力、解題能力和答題能力。

　　此外，同學(xué)們要注意對(duì)歷年高考試題的分析。對(duì)歷年高考試題，既要知道標(biāo)準(zhǔn)答案為什么正確，也要知道其他答案錯(cuò)在哪里，并對(duì)應(yīng)教材知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行細(xì)化。尤其注意體會(huì)命題人在設(shè)問方面的技巧，體會(huì)自己的解答與標(biāo)準(zhǔn)答案方面的偏差。

　　理清基本題型，搞清解題方法。重視題型的分析與訓(xùn)練。通過典型例題，注意體會(huì)解題思路及方法，如曲線題型、圖像圖表題型、概念圖分析題型，尤其是實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)題型等有針對(duì)性地進(jìn)行訓(xùn)練，從而掌握解題方法并促進(jìn)解題技能的提高。

　　復(fù)習(xí)高三生物要指定周密計(jì)劃

　　“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢”，備戰(zhàn)高考更是如此。同學(xué)們必須做到：一輪復(fù)習(xí)的目標(biāo)明確、時(shí)間合理、每天干什么，每節(jié)課干什么，一輪要達(dá)到什么目標(biāo)等等，要統(tǒng)籌安排，做到有條不紊。自己復(fù)習(xí)的計(jì)劃應(yīng)跟上老師的進(jìn)度，抓緊上課時(shí)間，向45分鐘要質(zhì)量。

　　第一單元：生命的物質(zhì)基礎(chǔ)和結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)

　　包括：緒論、組成生物體的化學(xué)元素、組成生物體的化合物、細(xì)胞膜有結(jié)構(gòu)和功能(含生物膜系統(tǒng))、細(xì)胞質(zhì)的結(jié)構(gòu)和功能、細(xì)胞核的結(jié)構(gòu)和功能、有絲分裂、減數(shù)分裂、細(xì)胞分化癌變和衰老、植物細(xì)胞工程、動(dòng)物細(xì)胞工程。

　　第二單元：生物的新陳代謝

　　包括：光合作用、C3C4植物、提高光能利用率、生物固氮、植物對(duì)水分的吸收和利用、植物的礦質(zhì)營養(yǎng)、人和動(dòng)物的三大營養(yǎng)物質(zhì)代謝、細(xì)胞呼吸、代謝的基本類型。

　　微生物及發(fā)酵工程包括：微生物的類群、營養(yǎng)、代謝、生長、發(fā)酵工程簡介。

　　第三單元：生命活動(dòng)的調(diào)節(jié)

　　包括：植物生命活動(dòng)的調(diào)節(jié)、人和動(dòng)物的體液調(diào)節(jié)、人和動(dòng)物的神經(jīng)調(diào)節(jié)、動(dòng)物行為產(chǎn)生的生理基礎(chǔ)、內(nèi)環(huán)境與穩(wěn)態(tài)、水鹽平衡、血糖平衡及調(diào)節(jié)、人的體溫調(diào)節(jié)、免疫。

　　第四單元：生物的生殖和發(fā)育

　　包括：生殖的類型、植物的個(gè)體發(fā)育、動(dòng)物的個(gè)體發(fā)育。

　　第五單元、生物的遺傳變異和進(jìn)化

　　包括：DNA是主要的遺傳物質(zhì)、DNA分子的結(jié)構(gòu)和復(fù)制、基因的結(jié)構(gòu)和表達(dá)、基因工程簡介、基因的分離定律、基因的自由組合定律、性別決定與伴性遺傳、細(xì)胞質(zhì)遺傳、基因突變、染色體變異、人類的遺傳病與優(yōu)生、現(xiàn)代進(jìn)化理論。

　　第六單元：生物與環(huán)境、人與生物圈

　　包括：生物因素、種群和生物群落、生態(tài)系統(tǒng)的概念和類型、生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)、生態(tài)系統(tǒng)的能量流動(dòng)、生態(tài)系統(tǒng)物質(zhì)循環(huán)、生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性、人與生物圈