高中怎么學(xué)好生物
學(xué)好高中生物,單靠死記是絕不可能學(xué)好的。必須根據(jù)生物學(xué)科的特點(diǎn),掌握科學(xué)方法才有可能真正學(xué)好生物,下面是學(xué)習(xí)啦小編給大家?guī)?lái)的高中怎么學(xué)好生物,希望對(duì)你有幫助。
如何學(xué)習(xí)高中生物
1.突破難點(diǎn)。
有些知識(shí)比較復(fù)雜,或是過(guò)于抽象,同學(xué)們學(xué)起來(lái)感到有困難,這時(shí)就應(yīng)化難為易,設(shè)法突破難點(diǎn)。通常采用的方法有以下幾種:
(1)復(fù)雜問(wèn)題簡(jiǎn)單化。生物知識(shí)中,有許多難點(diǎn)存在于生命運(yùn)動(dòng)的復(fù)雜過(guò)程中,難以全面準(zhǔn)確地掌握,而抓主要矛盾、抓矛盾的主要方面,能使知識(shí)一目了然。例如細(xì)胞有絲分裂,各時(shí)期染色體、紡錘體、核仁、核膜的變化,我們?nèi)魧⑵淇偨Y(jié)為“前期兩現(xiàn)兩消,后期兩消兩現(xiàn)”,則其他過(guò)程就容易記住了。動(dòng)物體內(nèi)三大物質(zhì)代謝過(guò)程復(fù)雜,可總結(jié)為“一分(分解)二合(合成)三轉(zhuǎn)化”。對(duì)一些復(fù)雜的問(wèn)題,如遺傳學(xué)解題,可將其化解為幾個(gè)簡(jiǎn)單的小題,依次解決。
(2)抽象問(wèn)題形象化。思維越離開具體事物,就越抽象。有些知識(shí),與現(xiàn)實(shí)聯(lián)系少,理解起來(lái)困難。這時(shí),要盡量借助某種方式,使之與實(shí)際聯(lián)系起來(lái),以便于理解,如DNA的空間結(jié)構(gòu)復(fù)雜,老師很難講清楚,但出示一個(gè)DNA模型,幾分鐘即可解決問(wèn)題。因此,學(xué)習(xí)生物常常需借助圖形、表格、模型、標(biāo)本、錄像等形象化的手段來(lái)幫助理解一些抽象知識(shí)。
2.掌握規(guī)律。
規(guī)律是事物本身固有的本質(zhì)的必然聯(lián)系。生物有自身的規(guī)律,如結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng),局部與整體相統(tǒng)一,生物與環(huán)境相協(xié)調(diào),以及從簡(jiǎn)單到復(fù)雜、從低級(jí)到高級(jí),從水生到陸生的進(jìn)化過(guò)程。
掌握這些規(guī)律將有助于生物知識(shí)的理解與運(yùn)用,如學(xué)習(xí)線粒體就應(yīng)該抓結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng):①外有雙層膜,將其與周圍細(xì)胞分開,使有氧呼吸集中在一定區(qū)域內(nèi)進(jìn)行;②內(nèi)膜向內(nèi)折成嵴,擴(kuò)大了面積,有利于基粒、酶在其上有規(guī)律地排布,使各步反應(yīng)有條不紊地進(jìn)行;③內(nèi)膜圍成的腔內(nèi)有基質(zhì)、酶;④基粒、基質(zhì)、內(nèi)膜上的酶為有氧呼吸大部分反應(yīng)所需,因而線粒體是有氧呼吸的主要場(chǎng)所。這樣較易理解并記住其結(jié)構(gòu)與功能。學(xué)習(xí)生物同其他學(xué)科一樣,也要遵循認(rèn)識(shí)規(guī)律和大腦活動(dòng)規(guī)律。如人的認(rèn)識(shí)都是由淺到深,由少到多,逐步積累,逐步深入的。因此學(xué)習(xí)不能急于求成、一步到位。如學(xué)習(xí)減數(shù)分裂過(guò)程,開始只要弄清兩次分裂起止,染色體行為、數(shù)目的主要變化,而不能在上新課時(shí)對(duì)染色體行為、染色體、染色單體、DNA數(shù)目、與遺傳三定律關(guān)系、與有絲分裂各期圖像區(qū)別等一并弄清。
后者只能在練習(xí)與復(fù)習(xí)中慢慢掌握。
3.歸納總結(jié)。
在生物新課學(xué)習(xí)過(guò)程中,一般都是將知識(shí)分塊學(xué)習(xí)。但當(dāng)學(xué)完一部分內(nèi)容之后,就應(yīng)該把各分塊的知識(shí)聯(lián)系起來(lái),歸納整理成系統(tǒng)的知識(shí)。這樣不僅可以在腦子里形成完整的知識(shí)結(jié)構(gòu),而且也便于理解和記憶。歸納總結(jié)要做到“三抓”:一抓順序,二抓聯(lián)系,三抓特點(diǎn)。
抓順序就是要將各知識(shí)點(diǎn)按照本身的邏輯關(guān)系將其串聯(lián)。如高中生物的"遺傳的物質(zhì)基礎(chǔ)",可以整理成:配子→合子→細(xì)胞核→染色體→DNA→基因→蛋白質(zhì)→性狀。
抓聯(lián)系就是要掌握各知識(shí)點(diǎn)之間的內(nèi)在聯(lián)系,理清點(diǎn)線的縱橫關(guān)系,由線到面,擴(kuò)展成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。
抓特點(diǎn)就是抓重點(diǎn)、抓主流,進(jìn)行歸納總結(jié),不能大雜燴,胡子眉毛一把抓。應(yīng)將次要的東西簡(jiǎn)化甚至取消。
4.正確的學(xué)習(xí)方法
類比法。生物概念之間通常有一種比較突出的聯(lián)系,即不是意義相近,就是意義相反。如:同化作用與異化作用,光合作用與呼吸作用,等位基因與非等位基因,有性生殖與無(wú)性生殖等。在學(xué)習(xí)生物概念時(shí),注意分組、結(jié)對(duì),進(jìn)行歸類對(duì)比,就容易搞清各對(duì)概念間的本質(zhì)區(qū)別與內(nèi)在聯(lián)系。
從實(shí)驗(yàn)中觀察認(rèn)識(shí)問(wèn)題的方法。生物科學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科,學(xué)生應(yīng)掌握這種認(rèn)知方式,并貫徹到學(xué)習(xí)中去,培養(yǎng)自己勤動(dòng)手、勤思考及創(chuàng)新思維的能力。同時(shí),要善于對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和結(jié)果進(jìn)行深入分析,并從中得出正確的結(jié)論。
知識(shí)歸納法。生物知識(shí)既有各自的獨(dú)立性,又存在著內(nèi)部聯(lián)系,學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)一段知識(shí)之后,應(yīng)及時(shí)進(jìn)行歸納、總結(jié),以各知識(shí)點(diǎn)間的聯(lián)系為線索,構(gòu)制知識(shí)網(wǎng)絡(luò),形成知識(shí)體系。常見的歸納方法有圖示法、提綱法和列表法。圖示法一般用于歸納幾個(gè)知識(shí)點(diǎn)間的聯(lián)系。提綱法適用于單元總結(jié),而列表法則更適應(yīng)于期中或期末復(fù)習(xí)。學(xué)生掌握并實(shí)際應(yīng)用這些方法就可將所學(xué)知識(shí)進(jìn)行歸納、整理,使所學(xué)知識(shí)系統(tǒng)化、條理化,增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果。
科學(xué)記憶法。生物概念和用語(yǔ)等記不住是造成某些同學(xué)學(xué)習(xí)被動(dòng)、學(xué)習(xí)效率低的一個(gè)重要原因,因此,有必要掌握一些科學(xué)的記憶方法,提高的記憶能力。方法之一是采取先密后疏的記憶方法。根據(jù)艾賓浩斯的遺忘曲線,遺忘是先快后慢的。因此,記憶就應(yīng)該先密后疏。方法之二是編制記憶口訣。如脊髓前角、后角的神經(jīng)纖維類型經(jīng)常搞亂,編成一句話“前運(yùn)動(dòng)、后感覺”一次記住,長(zhǎng)時(shí)不忘。方法之三是聯(lián)想記憶法,即同學(xué)們應(yīng)把記憶材料與其相互聯(lián)系的材料結(jié)合起來(lái)。
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