2017高中如何學(xué)好生物
2017高中如何學(xué)好生物
根據(jù)高中生物的學(xué)科特點(diǎn)，學(xué)生要學(xué)好生物就要講究方法，下面是學(xué)習(xí)啦小編給大家?guī)淼?017高中如何學(xué)好生物，希望對你有幫助。
學(xué)好高中生物的方法(一)
一、五步推理做題法
針對生物“好學(xué)難考”的學(xué)科特點(diǎn)，在實(shí)際學(xué)習(xí)中要滲透五步做題法應(yīng)對非選擇大題。即：讀題找出有效信息→審題找出解題思路→大膽?yīng)毩⒌刈鲱}→標(biāo)準(zhǔn)答案寫在旁邊→對照中領(lǐng)悟兩個(gè)答案的偏差。具體做法是：第一階段，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真讀題，迅速準(zhǔn)確地從情景中提取有效信息;第二階段，找出所給信息與課本知識的聯(lián)系;第三階段，根據(jù)自己的獨(dú)立思考把自己的見解大膽地寫出來;第四階段，教師講評時(shí)，無論自己答的怎么樣，一定要把標(biāo)準(zhǔn)答案記在試題的旁邊;第五階段，認(rèn)真比較自己寫的答案和標(biāo)準(zhǔn)答案的差距，然后再從情景中感悟自己的答案有缺陷的原因。在平時(shí)做題的時(shí)候要嚴(yán)格按照這樣的程序去做，找出自己的答案和標(biāo)準(zhǔn)答案存在差距的原因，并把這些原因整理在糾錯本上。實(shí)踐證明，這是能力提升的關(guān)鍵。
二、五種總結(jié)糾錯法
結(jié)合生物題多容易犯同樣的錯的學(xué)科特點(diǎn)，每做一次練習(xí)，都要完成及時(shí)糾錯的作業(yè)，盡量使自己以后少犯同樣的錯誤?？偨Y(jié)糾錯的內(nèi)容包括：(1)哪些是因自身基礎(chǔ)知識不扎實(shí)丟分的。(2)哪些是因?yàn)橹R沒有學(xué)會，一點(diǎn)思路都沒有的。(3)哪些是粗心大意或看錯題丟分的。(4)哪些是碰對的。(5)哪些是各步都能想到的但沒有辦法將各部分連起來的。每次考試都必須回答這幾個(gè)問題，也可以寫下考后的心理狀態(tài)。只要肯堅(jiān)持，效果必定很好，一定會事半功倍。
三、五種能力訓(xùn)練法
生物高考試卷注重生物學(xué)知識與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生解決現(xiàn)實(shí)生活問題的能力、表達(dá)能力、觀察能力、分析能力、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?。首先，倡?dǎo)學(xué)生在聯(lián)系、解決生活實(shí)際問題的過程中深入理解生物學(xué)核心概念，并能運(yùn)用生物學(xué)的原理和方法來解釋和解決社會發(fā)展及與現(xiàn)實(shí)生活相聯(lián)系的實(shí)際問題，已成為新課程生物高考命題的重要思路。其次，生物學(xué)是一門實(shí)驗(yàn)科學(xué)，因此高考必然會將實(shí)驗(yàn)作為一項(xiàng)重要的考查內(nèi)容。近年來生物高考實(shí)驗(yàn)考查呈現(xiàn)多樣化，有基本的實(shí)驗(yàn)原理、實(shí)驗(yàn)操作、實(shí)驗(yàn)步驟和注意事項(xiàng)等基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容，也有實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)和實(shí)驗(yàn)結(jié)果的分析和實(shí)驗(yàn)評價(jià)，還有根據(jù)實(shí)驗(yàn)?zāi)康暮蛢?nèi)容進(jìn)行的開放性實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)。
學(xué)好高中生物的方法(二)
一、記憶方法
記憶是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，是知識的倉庫，是思維的伴侶，是創(chuàng)造的前提，所以學(xué)習(xí)中依據(jù)不同知識的特點(diǎn)，配以適宜的記憶方法，可以有效地提高學(xué)習(xí)效率。記憶方法很多，下面僅舉生物學(xué)習(xí)中最常見的幾種。
1.簡化記憶法
即通過分析教材，找出要點(diǎn)，將知識簡化成有規(guī)律的幾個(gè)字來幫助記憶。例如，DNA的分子結(jié)構(gòu)可簡化為“五四三二一”，即五種基本元素，四種基本單位，每種單位有三種基本物質(zhì)，很多單位形成兩條脫氧核苷酸鏈，成為一種規(guī)則的雙螺旋結(jié)構(gòu)。
2.比較和歸類的方法
比較就是把有關(guān)的知識加以對比，以確定它們之間的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)的思維方法。比較一般通過兩條途徑進(jìn)行：一是尋找知識之間的相同之處，即異中求同;二是在尋找出了事物之間相同之處的基礎(chǔ)上找出不同之處，即同中求異。
歸類是按照一定的標(biāo)準(zhǔn)，將知識進(jìn)行分門別類的思維方法。生物學(xué)習(xí)中常采用兩種歸類方法：一是科學(xué)歸類法，即從科學(xué)性出發(fā)，按照生物的本質(zhì)特性進(jìn)行歸類;二是實(shí)用歸類法，即從實(shí)用性出發(fā)，按生物的非本質(zhì)屬性進(jìn)行歸類。
比較和歸類互為前提，一方面只有通過比較，認(rèn)識生物的異同點(diǎn)之后，才好進(jìn)行歸類;另一方面，只有把生物進(jìn)行歸類，才容易進(jìn)行比較。因此在生物學(xué)習(xí)過程中要把兩者有機(jī)地結(jié)合起來。
3.系統(tǒng)化和具體化的方法
系統(tǒng)化就是把各種有關(guān)的知識納入一定順序或體系的思維方法。系統(tǒng)化不單純是知識的分門別類，而是把知識加以系統(tǒng)整理，使其構(gòu)成一個(gè)比較完整的體系。在生物學(xué)習(xí)過程中，經(jīng)常采用編寫提綱、列出表解、繪制圖表等方法，把學(xué)過的知識加以系統(tǒng)整理。
具體化是把理論知識用于具體、個(gè)別場合的思維方法。在生物學(xué)習(xí)中，適用具體化的方法有兩種：一是把所學(xué)知識應(yīng)用于生活和生產(chǎn)實(shí)踐，分析和解釋一些生命現(xiàn)象;二是用一些生活中的具體事例來說明生物學(xué)理論知識。
4.抽象和概括的方法
抽象是抽取知識的非本質(zhì)屬性或本質(zhì)屬性的一種思維方法。抽象可以有兩種水平層次：一是非本質(zhì)屬性的抽象;二是本質(zhì)屬性的抽象。
概括是將有關(guān)知識的非本質(zhì)屬性或本質(zhì)屬性聯(lián)系起來的一種思維方法，它也有兩種水平層次：一是非本質(zhì)屬性的概括，叫做感性概括;二是本質(zhì)屬性的概括，叫做理性概括。
抽象和概括也是互為前提、相輔相成的。在學(xué)習(xí)過程中應(yīng)有意識地在抽象中加以概括，在概括中加以抽象，以達(dá)到對知識正確、深入的掌握。
二、具體做法
1.首先要培養(yǎng)對生物的濃厚興趣，在此基礎(chǔ)上反復(fù)地看書。其他的理科或許看書還起不到很大的作用，唯有生物，是一定要看課本的，包括大字、小字、注釋等等，要反復(fù)看，畫上不同的重點(diǎn)。比如主干知識，第一遍看了沒記住的，第二遍看了沒記住的，做題時(shí)提到的等等。生物還是理科中和生活聯(lián)系最緊密的學(xué)科。
2.作對比。比如自由擴(kuò)散和主動運(yùn)輸、真核細(xì)胞和原核細(xì)胞、酶合成調(diào)節(jié)和酶活性調(diào)節(jié)、有氧呼吸和無氧呼吸等。
3.注意總結(jié)。學(xué)到一定程度就要注意總結(jié)，比如提高農(nóng)作物光合作用效率的方法、各種育種方法等等。
4.流程圖和背誦結(jié)合。若上課認(rèn)真聽講，就會發(fā)現(xiàn)很多生物過程老師講得很細(xì)致，要結(jié)合課本，在腦中反復(fù)想動態(tài)的畫面和流程。比如有絲和減數(shù)分裂、有氧呼吸三個(gè)過程等。
5.有效做題。對于選擇題，每個(gè)選項(xiàng)都要弄明白，不懂就立刻查書，做題時(shí)課本就在手邊，做錯了立刻翻書找依據(jù)，還不懂的就畫出來問老師。大題一定先自己思考和寫，再對答案，力求表述標(biāo)準(zhǔn)。做了很多題要注意梳理，把有用的題作上記號，考前再看。
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