江蘇高考語(yǔ)文考試大綱說(shuō)明及解析2016
江蘇高考語(yǔ)文考試大綱說(shuō)明及解析2016
《普通高等學(xué)校招生全國(guó)統(tǒng)一考試(江蘇卷)說(shuō)明》是高考命題的主要依據(jù)，對(duì)基層學(xué)校和師生的復(fù)習(xí)備考也有重要的指導(dǎo)意義。下面是學(xué)習(xí)啦小編為大家整理的江蘇高考語(yǔ)文考試大綱說(shuō)明及解析，希望對(duì)大家有所幫助!
2016年江蘇高考考試說(shuō)明(語(yǔ)文卷)
命題指導(dǎo)思想
2016年普通高等學(xué)校招生全國(guó)統(tǒng)一考試語(yǔ)文科(江蘇卷)命題，將依據(jù)教育部頒發(fā)的《普通高中語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn))》，參照《普通高等學(xué)校招生全國(guó)統(tǒng)一考試大綱(課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)版)》，結(jié)合江蘇省普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)要求，按照“有利于科學(xué)選拔人才、促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展、維護(hù)社會(huì)公平”的原則，試卷保持較高的信度、效度以及必要的區(qū)分度和適當(dāng)?shù)碾y度，注重語(yǔ)文應(yīng)用能力、審美能力和探究能力的考查，貼近現(xiàn)實(shí)生活，富有時(shí)代氣息，著力引導(dǎo)考生獲得較為全面的語(yǔ)文素養(yǎng)，從而有利于實(shí)施中學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)，有利于推進(jìn)中學(xué)全面實(shí)施素質(zhì)教育。
考試能力要求
高考語(yǔ)文考查考生識(shí)記、理解、分析綜合、鑒賞評(píng)價(jià)、表達(dá)應(yīng)用和探究六種能力，這六種能力表現(xiàn)為六個(gè)層級(jí)。
A.識(shí)記：指識(shí)別和記憶，是最基本的能力層級(jí)。
B.理解：指領(lǐng)會(huì)并能作簡(jiǎn)單的解釋，是在識(shí)記基礎(chǔ)上高一級(jí)的能力層級(jí)。
C.分析綜合：指分解剖析和歸納整理，是在識(shí)記和理解的基礎(chǔ)上進(jìn)一步提高了的能力層級(jí)。
D.鑒賞評(píng)價(jià)：指對(duì)閱讀材料的鑒別、賞析和評(píng)說(shuō)，是以識(shí)記、理解和分析綜合為基礎(chǔ)，在閱讀方面發(fā)展了的能力層級(jí)。
E.表達(dá)應(yīng)用：指對(duì)語(yǔ)文知識(shí)和能力的運(yùn)用，是以識(shí)記、理解和分析綜合為基礎(chǔ)，在表達(dá)方面發(fā)展了的能力層級(jí)。
F.探究：指對(duì)某些問題進(jìn)行探討，有見解，有發(fā)現(xiàn)，有創(chuàng)新，是在識(shí)記、理解和分析綜合的基礎(chǔ)上發(fā)展了的能力層級(jí)。
對(duì)A、B、C、D、E、F六個(gè)能力層級(jí)均可有難易不同的考查。
考試內(nèi)容及要求
按照高中課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的必修課程中閱讀與鑒賞、表達(dá)與交流兩個(gè)目標(biāo)的“語(yǔ)文1”至“語(yǔ)文5”五個(gè)模塊，選修課程中詩(shī)歌與散文、小說(shuō)與戲劇、新聞與傳記、語(yǔ)言文字應(yīng)用、文化論著研讀五個(gè)系列，組成必考內(nèi)容。根據(jù)江蘇省高考方案，另有加考內(nèi)容。必考和加考內(nèi)容均可有難易不同的考查。
必考內(nèi)容
語(yǔ)言文字運(yùn)用
識(shí)記A
(1)識(shí)記現(xiàn)代漢語(yǔ)普通話常用字的字音
(2)識(shí)記并正確書寫現(xiàn)代常用規(guī)范漢字
表達(dá)應(yīng)用E
(1)正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)
(2)正確使用詞語(yǔ)(包括成語(yǔ))
(3)辨析并修改病句病句類型：語(yǔ)序不當(dāng)、搭配不當(dāng)、成分殘缺或贅余、結(jié)構(gòu)混亂;表意不明、不合邏輯。
(4)提煉語(yǔ)意
(5)選用、仿用、變換句式
(6)正確運(yùn)用常見的修辭手法常見修辭手法：比喻、比擬、借代、夸張、對(duì)偶、排比、反復(fù)。
(7)語(yǔ)言表達(dá)簡(jiǎn)明、連貫、得體，準(zhǔn)確、鮮明、生動(dòng)古代詩(shī)文閱讀
識(shí)記A
默寫常見的名句名篇名句不限于教材內(nèi)容
理解B
(1)理解常見文言實(shí)詞在文中的含義
(2)理解常見文言虛詞在文中的意義和用法常見文言虛詞：而、何、乎、乃、其、且、若、所、為、焉、也、以、因、于、與、則、者、之。
(3)理解與現(xiàn)代漢語(yǔ)不同的句式和用法不同的句式和用法：判斷句、被動(dòng)句、賓語(yǔ)前置、成分省略和詞類活用。
(4)理解并翻譯文中的句子
分析綜合C
(1)辨析文句意義
(2)歸納內(nèi)容要點(diǎn)
鑒賞評(píng)價(jià)D
考查材料以唐宋詩(shī)詞為主，也可選擇其他時(shí)代、其他體裁的作品。
(1)鑒賞文學(xué)作品的形象、語(yǔ)言和表達(dá)技巧
(2)評(píng)價(jià)文學(xué)作品的思想內(nèi)容和作者的觀點(diǎn)態(tài)度現(xiàn)代文閱讀
理解B
(1)理解文中重要詞語(yǔ)、概念的含義
(2)理解文中重要句子的含意
分析綜合C
(1)分析文章結(jié)構(gòu)，把握文章思路
(2)歸納內(nèi)容要點(diǎn)，概括中心意思
(3)分析作品基本特征和主要表現(xiàn)手法
(4)分析概括作者在文中的觀點(diǎn)態(tài)度
鑒賞評(píng)價(jià)D
(1)欣賞作品形象，賞析作品內(nèi)涵，領(lǐng)悟作品藝術(shù)魅力
(2)對(duì)作品表現(xiàn)出來(lái)的價(jià)值判斷和審美取向作出評(píng)價(jià)
探究F
(1)從不同角度和層面發(fā)掘作品的意蘊(yùn)
(2)探討作品的創(chuàng)作背景和作者的創(chuàng)作意圖
(3)探究文本中的某些問題，提出自己的見解
閱讀文學(xué)類文本，論述類文本和實(shí)用類文本。文學(xué)類文本包括小說(shuō)、散文、詩(shī)歌、戲劇等。考查材料以散文、小說(shuō)為主，也可以選擇合適的詩(shī)歌或戲劇作品。論述類文本包括說(shuō)理散文、雜文、論文、評(píng)論等;實(shí)用類文本包括傳記、新聞、訪談、調(diào)查報(bào)告、科普文章等?？疾椴牧峡梢赃x用論述類文本，也可以選用實(shí)用類文本。寫作能力
基礎(chǔ)等級(jí)
(1)符合題意
(2)體現(xiàn)文體特征
(3)思想健康，感情真摯
(4)中心明確，內(nèi)容充實(shí)
(5)結(jié)構(gòu)完整，語(yǔ)言通順
(6)標(biāo)點(diǎn)正確，無(wú)錯(cuò)別字
發(fā)展等級(jí)
(1)深刻透過(guò)現(xiàn)象深入本質(zhì)，揭示事物內(nèi)在的邏輯關(guān)系，觀點(diǎn)具有啟發(fā)作用。
(2)豐富材料豐富，論據(jù)充實(shí)，形象豐滿，意境深遠(yuǎn)
(3)有文采用詞貼切，句式靈活，善于運(yùn)用修辭手法，文句有表現(xiàn)力。
(4)有創(chuàng)新見解新穎，材料新鮮，構(gòu)思新巧，推理想象有獨(dú)到之處，有個(gè)性色彩。
加考內(nèi)容
1、文言文閱讀B：給文言材料斷句，并回答相關(guān)問題。
2、名著名篇閱讀B：了解有關(guān)名著名篇的主要內(nèi)容、藝術(shù)特色等。
3文本材料要點(diǎn)歸納、分析和鑒賞D： 歸納材料要點(diǎn)，分析相關(guān)問題，鑒賞藝術(shù)特色。
考試形式及試卷結(jié)構(gòu)
1、考試形式：閉卷、筆試?？荚嚂r(shí)間為150分鐘。試卷滿分為160分。選考?xì)v史科目的考生要做附加題，滿分為40分，考試時(shí)間30分鐘。
2、試題類型：?jiǎn)雾?xiàng)選擇題、多項(xiàng)選擇題、填空題、古文斷句題、古文翻譯題、簡(jiǎn)答題、寫作題等。
3、試卷內(nèi)容、題量、賦分
必考內(nèi)容：
語(yǔ)言文字運(yùn)用，約5題15分。
古代詩(shī)文閱讀，約6題37分。
現(xiàn)代文閱讀A.文學(xué)類文本，約4題20分。B.論述類文本或?qū)嵱妙愇谋?，約3題18分。
寫作，1題70分。
加考內(nèi)容：由選考?xì)v史科目的考生解答，其他考生不做。
文言文閱讀，約3題10分。
名著名篇閱讀，約3題15分。
文本材料要點(diǎn)歸納、分析和鑒賞，約3題15分。
4、試題難易比例：容易題約30%，中等難度題約50%，難題約20%。
2016江蘇高考語(yǔ)文考試大綱說(shuō)明解析
《普通高等學(xué)校招生全國(guó)統(tǒng)一考試(江蘇卷)說(shuō)明》是高考命題的主要依據(jù)，對(duì)基層學(xué)校和師生的復(fù)習(xí)備考也有重要的指導(dǎo)意義。
“命題指導(dǎo)思想”部分，對(duì)延續(xù)多年的表述作了精簡(jiǎn)，但基本內(nèi)容仍是命題的依據(jù)、原則，作為選拔性考試命題的要求，語(yǔ)文科命題的學(xué)科特色以及對(duì)基礎(chǔ)教育 的價(jià)值導(dǎo)向等。“考試能力要求”部分與以往完全一致。在學(xué)校和老師特別關(guān)注的“考試內(nèi)容及要求”部分，主要有以下變化：
首先，考試范圍有所調(diào)整。古代詩(shī)文默寫篇目初中部分，篇目還是30篇，增加了李煜《相見歡(無(wú)言獨(dú)上西樓)》和蘇軾《水調(diào)歌頭(明月幾時(shí)有)》兩篇， 范仲淹《漁家傲(塞下秋來(lái)風(fēng)景異)》和蘇軾《江城子(老夫聊發(fā)少年狂)》兩篇?jiǎng)t不列入本年度考試范圍。文科加試的名著閱讀篇目，將泰戈?duì)栐?shī)(原為《飛鳥集》)調(diào)整為郭沫若《女神》，其他篇目與去年一致。
其次，個(gè)別考點(diǎn)的表述有變，可能對(duì)命題和備考產(chǎn)生影響。主要有兩處，一是古詩(shī)文閱讀分析綜合要求下的“歸納內(nèi)容要點(diǎn)”后，刪去了“概括中心意思”，表 達(dá)更為簡(jiǎn)明，給命題的空間也更大。“內(nèi)容要點(diǎn)”可以就文本材料的主要內(nèi)容而言，也可以指相對(duì)次要的、只關(guān)乎文本局部的內(nèi)容。二是寫作基礎(chǔ)等級(jí)要求的第 (2)點(diǎn)，將“符合文體要求”改為“體現(xiàn)文體特征”，“符合”顯然要求更全面，而“體現(xiàn)”則意味著在文體特征上要求的放寬。
其他的變動(dòng)，更多屬于語(yǔ)詞的調(diào)整，目的是使表達(dá)簡(jiǎn)明嚴(yán)謹(jǐn)，無(wú)須深究其中的微言大義。比如現(xiàn)代文閱讀部分探究考查的第(1)點(diǎn)，刪去了“蘊(yùn)含的民族心理 和人文精神”，并將“發(fā)掘作品的意義”中的“意義”改為“意蘊(yùn)”，看上去變動(dòng)很大，但考查內(nèi)容和能力層級(jí)沒有實(shí)質(zhì)變化。再如“語(yǔ)言文字運(yùn)用”的題數(shù)由4題 調(diào)整為5題，與近兩年的命題實(shí)際相符。另外，“典型題示例”也按慣例作了一些更新，采用了全國(guó)卷2015年的兩道題。 2016年語(yǔ)文科考試說(shuō)明在內(nèi)容和表述上作了適度微調(diào)，但命題的能力立意和考查重點(diǎn)沒變，體現(xiàn)了穩(wěn)中求進(jìn)。復(fù)習(xí)備考時(shí)應(yīng)準(zhǔn)確理解考試說(shuō)明，切實(shí)轉(zhuǎn)變重知識(shí) 輕能力、重試題輕問題、重訓(xùn)練輕閱讀、重結(jié)論輕過(guò)程的傾向，確立以能力素養(yǎng)為導(dǎo)向的新思路，精練多思，學(xué)會(huì)感悟與歸納;現(xiàn)代文閱讀要摒棄“踩點(diǎn)復(fù)習(xí)”的思 路和策略，強(qiáng)調(diào)整體感知，達(dá)到思想內(nèi)容與表現(xiàn)形式的融匯，幫助學(xué)生提高解讀不同類型文本的能力;作文要強(qiáng)化思維訓(xùn)練，努力提高學(xué)生的認(rèn)識(shí)水平，了解各種文 體的基本特征，注重情感與理性的個(gè)性化表達(dá)。
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