高考語文文言文翻譯方法指導(dǎo)
文言文的翻譯很多同學(xué)在學(xué)習(xí)時就會遇上一系列的問題，但是到考試時還沒有解決。以下是學(xué)習(xí)啦小編為您整理的關(guān)于高考語文文言文翻譯方法指導(dǎo)的相關(guān)資料，希望對您的學(xué)習(xí)有所幫助。
高考語文文言文翻譯方法指導(dǎo)
1.對譯
把文言文中的單音節(jié)詞譯成以該詞為詞根的雙音節(jié)詞。
例句：(2007·全國卷Ⅰ)今為民害，咎在殘吏，而勞勤張捕，非憂恤之本也。
譯文：如今成為民害，罪過在于殘忍的役吏，而不辭勞苦地張網(wǎng)捕捉，不是顧憐的根本方法。
分析：本題考查了對文言文語句的理解和準確翻譯，解答時要注意對個別關(guān)鍵字和特殊文言句式的正確理解。把單音節(jié)詞譯成以該詞為詞根的雙音節(jié)詞，然后將句子原意翻譯出來即可。
2.替換?
有些詞在文言文里常用，但在現(xiàn)代漢語里不用或不常用，或詞義已經(jīng)轉(zhuǎn)移。在這種情況下，就要用現(xiàn)代漢語里的詞去替換原文里的詞。
例句：臣自非經(jīng)過其地，則雖久處官曹，日理章疏，猶不得其詳，況陛下高居九重之上耶?
譯文：我假如不是經(jīng)過那些地方，那么，盡管久居官署，每天處理公文，尚且不能了解詳情，何況陛下深居皇宮禁地呢?
分析：“官曹”和“九重之上”這兩個詞在現(xiàn)代漢語中都不常用，所以譯文中用“官署”和“皇宮禁地”來替換。
3.保留
文言文中的人名、地名、年號、國名、官職名、朝代等，都要按原文保留不譯。
例句：(2008·湖北卷)〖HTSS〗把下列句子譯成現(xiàn)代?漢語。
(1)石華、象溪二所復(fù)設(shè)別塾，以教陳氏族子之幼者。
(2)章君之子若孫，當夙夜以繼志為事，毋豐己以自私。
譯文：(1)在石華、象溪兩地再設(shè)立別的私塾，用來教育陳氏家族中年幼的孩子。(2)章君的子孫們應(yīng)當時時刻刻把繼承(章君的)志向(辦好義塾)作為自己的事業(yè)，不要只使自己富足而自私自利。
分析：(1)句中的“石華、象溪”是古地名，直接保留。(2)句中的“章君”是人名，應(yīng)直接保留。
4.刪略
文言文里有些虛詞，現(xiàn)代漢語里沒有與之對應(yīng)的詞來翻譯，或者現(xiàn)代漢語在這個地方不用虛詞，便可刪略。
例句：夫戰(zhàn)，勇氣也。(《曹劌論戰(zhàn)》)
譯文：作戰(zhàn)，(是靠)勇氣的。
分析：“夫”是句首發(fā)語詞，不要翻譯。
例句：戰(zhàn)于長勺。公將鼓之。(《曹劌論戰(zhàn)》)
譯文：在長勺這個地方(與齊軍)交戰(zhàn)。魯莊公將要擊鼓(命令將士前進)。
分析：“之”是句末語氣詞，不要翻譯。
5.補充
古文中的省略現(xiàn)象比較突出，為了完整地表達文章的內(nèi)容，譯文就應(yīng)補出原文省略了而現(xiàn)代漢語又不能省略的某些詞句。
例句：見漁人，乃大驚，問所從來。具答之。(《桃花源記》)
譯文：(桃花源里面的人)見了漁人，竟大吃一驚，問(漁人)從哪里來，(漁人)詳細地回答了他。
6.調(diào)整
古漢語中句子成分的位置與現(xiàn)代漢語有一些不同，翻譯時就應(yīng)根據(jù)現(xiàn)代漢語的語法規(guī)則作些調(diào)整。
例句：忌不自信。(《鄒忌諷齊王納諫》)
譯文：鄒忌不相信自己(比徐公美)。
分析：這是賓語前置句，翻譯時要調(diào)為“動+賓”語序。
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