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      林教頭風(fēng)雪山神廟優(yōu)秀教案設(shè)計(jì)

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      林教頭風(fēng)雪山神廟優(yōu)秀教案設(shè)計(jì)

        《林教頭風(fēng)雪山神廟》是《水滸傳》中的一個(gè)經(jīng)典篇目,歷來(lái)受到人們的稱(chēng)賞,因此長(zhǎng)時(shí)間入選高中語(yǔ)文教材。下面是學(xué)習(xí)啦小編給大家?guī)?lái)的林教頭風(fēng)雪山神廟優(yōu)秀教案設(shè)計(jì),希望對(duì)你有幫助。

        林教頭風(fēng)雪山神廟教案設(shè)計(jì)

        [ 設(shè)計(jì)依據(jù)與教學(xué)目標(biāo) ]

        《普通高中語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn))》強(qiáng)調(diào):“積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式”,“為改變過(guò)于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的狀況,特別要重視探究的學(xué)習(xí)方式,教師應(yīng)努力提高組織教學(xué)和引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的質(zhì)量。”《水滸傳》是我國(guó)文學(xué)史上第一部以農(nóng)民起義為題材的優(yōu)秀長(zhǎng)篇小說(shuō),它藝術(shù)地概括了歷史上農(nóng)民起義發(fā)生、發(fā)展直至失敗的過(guò)程。選入教材的《林教頭風(fēng)雪山神廟》(節(jié)選自《水滸傳》的第十回)這一章,作者運(yùn)用了多種藝術(shù)表現(xiàn)手法,著力描寫(xiě)了林沖從一個(gè)封建統(tǒng)治集團(tuán)的依附者,被徽宗寵臣高俅陷害得家破人亡,終于投奔梁山,成為農(nóng)民英雄的轉(zhuǎn)化過(guò)程。在人物性格的精細(xì)刻畫(huà)、故事情節(jié)的生動(dòng)描寫(xiě)以及“風(fēng)雪”環(huán)境的描寫(xiě)上,歷來(lái)為評(píng)論家所稱(chēng)道,因而應(yīng)作為本文的教學(xué)重點(diǎn)。本課選入國(guó)標(biāo)教材人教版必修第5冊(cè),學(xué)生通過(guò)前幾冊(cè)中小說(shuō)的學(xué)習(xí),學(xué)生已經(jīng)初步了解小說(shuō)的基本要素和小說(shuō)的主要特點(diǎn),因此組織本課教學(xué)時(shí),提供了幾個(gè)可供深入挖掘的點(diǎn),分層閱讀,以激起學(xué)生主動(dòng)探求的欲望,開(kāi)啟學(xué)生的思維。

        本課的教學(xué)目標(biāo)是:1、引導(dǎo)學(xué)生自主合作學(xué)習(xí),探究課文塑造人物形象的方法。2、鑒賞景物描寫(xiě),以及關(guān)鍵伏筆、細(xì)節(jié)安排,領(lǐng)會(huì)其對(duì)推動(dòng)情節(jié)、渲染氣氛、刻畫(huà)形象的重要作用。3、理解林沖由逆來(lái)順受到奮起抗?fàn)幍乃枷胄愿褶D(zhuǎn)變過(guò)程,形象地認(rèn)識(shí)封建社會(huì)“官逼民反”的必然性。4、通過(guò)探究本文進(jìn)而了解中國(guó)古代小說(shuō)的藝術(shù)特點(diǎn)。

        [ 教學(xué)過(guò)程與教學(xué)策略 ] 一、啟發(fā)談話,激發(fā)興趣

        課前播放《好漢歌》。

        師:“路見(jiàn)不平一聲吼,該出手時(shí)就出手”,這是梁山好漢的作風(fēng),路見(jiàn)不平尚該拔刀相助,更何況自己受了冤屈?但是梁山好漢中也有人曾經(jīng)有不平不能吼,舉起來(lái)的拳頭打不下,他是誰(shuí)?他就是我們今天要講的“林教頭”。

        二、整體感知,理清情節(jié)

        1 、課前準(zhǔn)備:結(jié)合讀書(shū)活動(dòng)指導(dǎo)閱讀《水滸》(最好為金圣嘆評(píng)點(diǎn)本),或組織學(xué)生課前觀看中央電視臺(tái)攝制的電視連續(xù)劇《水滸傳》第四回至第六回,了解與本文有關(guān)的故事內(nèi)容。

        2 、介紹作者和作品

        在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上,可讓學(xué)生簡(jiǎn)要介紹,再由教師補(bǔ)充。

        3 、用100字左右的文字提煉課文的情節(jié)或就作品某方面寫(xiě)一點(diǎn)自己的閱讀感受。

        (滄州遇救——酒店密謀——小二生疑——詢問(wèn)實(shí)情——買(mǎi)刀尋敵——草廳割交——酒店沽酒——廟里借宿——真想大白——奮起殺敵)

        (概括故事情節(jié)要注意三點(diǎn):準(zhǔn)確、順暢、簡(jiǎn)練。出示情節(jié)發(fā)展的脈絡(luò)圖結(jié)束這一步教學(xué)。)

        三、自主探究,研討總結(jié)

        學(xué)生四人一組,從下列選題中挑選一個(gè)作為探究論題。

        (此教學(xué)設(shè)計(jì)培養(yǎng)學(xué)生自主探究的良好習(xí)慣,教師應(yīng)當(dāng)參與各小組的探究活動(dòng),給予他們適當(dāng)?shù)姆椒ㄖ笇?dǎo)與幫助,以提高學(xué)生的探究能力)

        (1)林沖是八十萬(wàn)禁軍教頭,所以他的思想觀點(diǎn)、為人行事和一般的草莽英雄由很大的差異。試論林沖的性格特點(diǎn)與塑造人物形象的方法。

        (指導(dǎo)學(xué)生從人物與環(huán)境、情節(jié)的關(guān)系入手,把握人物性格的形成、發(fā)展及典型意義。環(huán)境是人物性格發(fā)生的土壤,而小說(shuō)中的環(huán)境包括時(shí)代背景和人物之間的關(guān)系。情節(jié)是人物性格發(fā)展的歷史,林沖性格的變化發(fā)展正是通過(guò)故事的情節(jié)體現(xiàn)出來(lái)的。此外,還應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生具體分析人物的語(yǔ)言、動(dòng)作和心理來(lái)把握人物的性格。給予適當(dāng)?shù)姆椒ㄖ笇?dǎo),由學(xué)生自主探究分析人物形象的套路和方法,有利于提高文學(xué)鑒賞水平。)

        (2)從《林教頭風(fēng)雪山神廟》看細(xì)節(jié)描寫(xiě)在古代小說(shuō)中所起的作用。

        (細(xì)節(jié)描寫(xiě)是文學(xué)作品中對(duì)人物的言行舉止、心理活動(dòng)以及對(duì)細(xì)微事件的情況進(jìn)行細(xì)致具體描寫(xiě)一種描寫(xiě)手法。細(xì)致描寫(xiě)是作品刻畫(huà)人物性格、敘述事件發(fā)展不可缺少的重要手段。教師引導(dǎo)學(xué)生把文中幾處主要細(xì)節(jié)描寫(xiě)找出來(lái),分析它的作用,然后總結(jié)歸納。)

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