《咬文嚼字》是朱光潛先生的一篇文藝隨筆,同時也是一篇短小精悍的議論文，下面是學習啦小編給大家?guī)淼摹兑慕雷帧方贪冈O(shè)計，希望對你有幫助。

　　《咬文嚼字》優(yōu)秀教案設(shè)計

　　教學目標

　　1引導學生分析文章結(jié)構(gòu)，概括文章內(nèi)容，理出作者觀點。

　　2結(jié)合練習，品味佳句，培養(yǎng)學生的鑒賞能力。

　　3通過品味佳句，培養(yǎng)學生發(fā)表獨立見解的能力

　　教學重點

　　引導學生分析文章結(jié)構(gòu)，概括文章內(nèi)容，理出作者觀點。通過練習，培養(yǎng)學生的鑒賞能力

　　教學方法

　　⑴立足課本整體感知 ⑵跳出課本 拓展延伸

　?、瞧吩u鑒賞培養(yǎng)能力 ⑷舉一反三 遷移應用

　　一.導語

　　1.打一謎語讓同學們猜：小老鼠看書--咬文嚼字

　　《現(xiàn)代漢語詞典》咬文嚼字的解釋：①形容過分推敲字句。

　　②形容掉書袋或賣弄才學。

　?、壑^不重視實質(zhì)，只在某些字句上糾纏。

　　2.《新民晚報》某日頭版頭條登出了一條新聞，標題是：

　　論壇開講，“福”臨上海

　　報道的是世界著名的福布斯全球總裁會議在上海召開的新聞。

　　(發(fā)問)標題中，哪個字最吸引你呢?(學生可能回答：)

　　最吸引我的目光的是這個“福”字 ，因為這個“福”不僅扣住了“福布斯論壇”這個名詞，而且，全球重要的商界、政界、學界人士聚集我們上海，討論經(jīng)濟發(fā)展問題、為經(jīng)濟把脈，這對正值經(jīng)濟大發(fā)展的上海來說，可不是福分嗎?這一個“福”字用真是生動。

　　我們古人也講“吟安一個字，捻短數(shù)徑須。”看來“咬文嚼字”不一定總是貶義。作者使用它作題目，顯然另有一番用意，其中用意就讓我們好好去探索一番。(引入課文)

　　二.教學過程

　　1.作者介紹：學生搜集資料，整理表達

　　朱光潛(1897-1986)，現(xiàn)代美學家、文藝理論學，筆名孟實、孟石，安徽桐城人。主要從事美學研究工作，致力于翻譯西方美學名著，在批判繼承美學遺產(chǎn)方面，作出了卓有成效的努力，他的《西方美學史》是中國第一部系統(tǒng)論述西方美學歷史的著作。他的美學理論在中國當代美學流派中自成一派，影響甚大。主要代表作有：《文藝心理學》《談美書簡》《給青年的十二封信》等。

　　2.初讀課文,整體把握。

　　文章觀點性的語段是第幾段?作者主要的觀點什么?用一句話概括出來。

　　觀點性語段在最后一段，作者主要的觀點是：

　　1、應該有運用文字所應有的謹嚴精神;

　　2、文學是艱苦的事，只有刻苦自勵，推陳翻新，時時求思想情感和語言的精練與吻合，你才會逐漸達到藝術(shù)的完美。

　　概括：1、應該有謹嚴精神;2、只有咬文嚼字，不斷推陳翻新，追求思想感情和語言的精練與吻合，才可能達到藝術(shù)的完美。

　　3、“下課”

　　我們不能像一句北京俗語所說的那樣“天橋的把式，光說不練”，還要從大學問家那里學來咬文嚼字的本領(lǐng)。看1-5段的內(nèi)容。這些都是具體咬文嚼字的的實例?？偣灿袔讉€實例?

　　1、演員替郭沫若改臺詞

　　2、王若虛改《史記》“李廣射虎”

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